نەتىجىڭىزنى قانداق چۈشىنىش كېرەك
- ئاڭلىغان ئەڭ كىچىك ئاۋاز ئېگىزلىكى پەرقى: سېنت بىلەن ئۆلچىنىدۇ. يېرىم ئاھاڭ، يەنى قوشنا ئىككى پىئانىنو كۇنۇپكىسى ئارىسىدىكى پەرق 100 سېنت. سىز بۇ پەرقنى 10 قېتىمدا تەخمىنەن 7 قېتىم پەرقلەندۈرەلىدىڭىز. سان قانچە كىچىك بولسا، ئاڭلاش ئىقتىدارى شۇنچە ئىنچىكە.
- ماس كەلگەن رېتىملار: قايتا چېكىپ بەرگەن 5 رېتىمنىڭ قانچىسى ئەسلىگە يېقىن بولغانلىقى. سۈرئەت ھېسابقا كىرمەيدۇ: سېلىشتۇرۇشتىن بۇرۇن چېكىشلىرىڭىز رېتىمنىڭ ئۇزۇنلۇقىغا ماسلاشتۇرۇلىدۇ.
- رېتىم ۋاقتىدىكى خاتالىق: چېكىشلىرىڭىز ئارىسىدىكى ھەر بىر ئارىلىقنىڭ ئەسلى رېتىمدىكى ئارىلىقتىن ئوتتۇرا ھېسابتا قانچە پىرسەنت پەرق قىلغانلىقى.
- نامى تېپىلغان نوتىلار (تاللاشچان قىسىم): نامىنى دەل تاپقان يەككە نوتىلارنىڭ سانى. يېرىم ئاھاڭ خاتا ئېيتىلغان نوتىغا پىرسەنت ھېسابىدا قىسمەن نومۇر بېرىلىدۇ؛ تەتقىقاتچىلارمۇ [1] شۇنداق نومۇر قويىدۇ.
ئادەتتىكى ئاڭلاش ئىقتىدارى قانداق بولىدۇ؟
يېرىم ئاھاڭ 100 سېنت. تەجرىبىخانا تەتقىقاتلىرىدا، ئادەتتىكى مۇزىكانت بولمىغانلار تەخمىنەن 12 دىن 35 سېنتقىچە بولغان ئاۋاز ئېگىزلىكى پەرقىنى، تەربىيەلەنگەن مۇزىكانتلار بولسا تەخمىنەن 2 دىن 17 سېنتقىچە بولغان پەرقنى ئاڭلىيالايدۇ [2][3][4]. مەشىق كۆپ ياردەم بېرىدۇ: مۇزىكانت بولمىغانلار 4 دىن 8 سائەتكىچە مەشىق قىلغاندىن كېيىن مۇزىكانتلارنىڭ سەۋىيەسىگە يەتكەن [2]. ھەقىقىي ئاھاڭ پەرقلىيەلمەسلىك (تۇغما ئامۇزىيە) ئاز ئۇچرايدۇ؛ چوڭلارنىڭ تەخمىنەن 1.5% ىدا بار [5].
قىسقىچە پاكىتلار
- ئاھاڭ پەرقلىيەلمەسلىك ئاز ئۇچرايدۇ: تەخمىنەن 16,600 چوڭ كىشىنىڭ سانلىق مەلۇماتىنى تەھلىل قىلغان تور تەتقىقاتىغا ئاساسلانغاندا، چوڭلارنىڭ تەخمىنەن 1.5% ىدا ئۆمۈرلۈك مۇزىكا ئاۋاز ئېگىزلىكى مەسىلىسى بولغان تۇغما ئامۇزىيە بار [5]. بۇنىڭدىن كۆپ كىشى «ناخشا ئېيتالمايمەن» دەيدۇ.
- مەشىق ئاۋاز ئېگىزلىكىنى پەرقلەندۈرۈشنى ئۆتكۈرلەشتۈرىدۇ: كلاسسىك مۇزىكانتلارنىڭ ئاۋاز ئېگىزلىكىنى پەرقلەندۈرۈش چېكى مۇزىكانت بولمىغانلارنىڭكىدىن 6 ھەسسىدىن ئارتۇق ئىنچىكە بولغان. مۇزىكانت بولمىغانلار 4 دىن 8 سائەتكىچە مەشىق قىلىپ پەرقنى تولدۇرغان [2].
- مۇكەممەل ئاۋاز ئېگىزلىكى بالىلىق مەشىقى ۋە تىلغا باغلىق: 4 ياشتىن 5 ياشقىچە دەرس باشلىغان مۇزىكا ئوقۇغۇچىلىرى ئىچىدە، بېيجىڭدىكىلەرنىڭ تەخمىنەن 60% ى ۋە ئامېرىكىدىكى بىر مۇزىكا مەكتىپىدىكىلەرنىڭ 14% ىدە مۇكەممەل ئاۋاز ئېگىزلىكى بولغان [6].
- «10,000 دىن 1» دېگەن ساننىڭ ئاساسى ئاجىز: مۇكەممەل ئاۋاز ئېگىزلىكىنىڭ دائىم تىلغا ئېلىنىدىغان بۇ نىسبىتى 1955-يىلدىكى مۆلچەرگە تايانغان؛ ئۇ تاسادىپىي ئەۋرىشكە ئەمەس، بەلكى بىر تەتقىقاتچى ئۇچراتقان مۇزىكانتلارغا ئاساسلانغان [7].
- كۆپچىلىك تاكتىغا ئەگىشىپ چېكىشتە ئالدىغا ئۆتۈپ كېتىدۇ: تاكتىغا ئەگىشىپ چېكىشتە، كۆپىنچە كىشىلەر تاكتىدىن بىر نەچچە ئون مىللىسېكۇنت بۇرۇن چېكىدۇ [8].
ئاھاڭ پەرق ئېتىش سىنىقى قانداق ئىشلەيدۇ
- ئاۋازنى تەكشۈرۈش. ئۆرلەپ بارىدىغان تۆت نوتىنى ئاڭلايسىز، شۇ ئارقىلىق ئۆزىڭىزگە راھەت ئاۋاز مىقدارىنى بەلگىلىيەلەيسىز. ئاۋازنى قاتتىق قويۇش ياخشىراق دېگەنلىك ئەمەس.
- ئېگىزمۇ ياكى پەستمۇ؟ ئىككى ئاھاڭ ئارقا-ئارقىدىن قويۇلىدۇ. ئىككىنچىسى ئېگىزمۇ ياكى پەستمۇ؟ بىرىنچى ئاھاڭنىڭ ئاۋاز ئېگىزلىكى ھەر قېتىم 330 بىلەن 660 Hz ئارىسىدا ئۆزگىرىدۇ، شۇڭا بىر مۇقىم نوتىنى يادلاپ قالالمايسىز. پەرق 100 سېنتتىن باشلىنىدۇ. ئارقا-ئارقىدىن ئىككى قېتىم توغرا جاۋاب بەرسىڭىز، پەرق كىچىكلەيدۇ؛ خاتا جاۋاب بەرسىڭىز چوڭىيىدۇ. بۇ «2 توغرا، 1 خاتا» قائىدىسى سىزنىڭ تەخمىنەن 71% ۋاقىت توغرا بولىدىغان نۇقتىڭىزنى بەلگىلەيدۇ [9]. سىناق 10 قېتىم يۆنىلىش ئۆزگەرگەندە توختايدۇ، نەتىجىڭىز ئاخىرقى 6 ئۆزگىرىشنىڭ ئوتتۇرىچە قىممىتى بولىدۇ.
- رېتىم. قىسقا چېكىش رېتىمى 2 قېتىم قويۇلىدۇ؛ ئاندىن ئۇنى قايتا چېكىڭ. 5 رېتىم بار.
- مۇكەممەل ئاۋاز ئېگىزلىكى سىنىقى (تاللاشچان). پايدىلىنىش نوتىسى ئاڭلىتىلمايدۇ ۋە جاۋابنىڭ توغرا-خاتالىقى ئېيتىلمىيدۇ؛ 12 يەككە نوتىنى ئاڭلايسىز. ھەر بىرىنىڭ نامىنى كۇنۇپكا تاختىسىدىن تاللاڭ.
ھەر بىر ئاۋاز توركۆرگۈچىڭىزدە ھاسىل بولىدۇ؛ ھېچقانداق ئاۋاز خاتىرىسى ئىشلىتىلمەيدۇ.
مۇكەممەل ئاۋاز ئېگىزلىكى سىنىقى
مۇكەممەل (مۇتلەق) ئاۋاز ئېگىزلىكى دېگىنىمىز، ئالدى بىلەن پايدىلىنىش نوتىسىنى ئاڭلىماي تۇرۇپ نوتىنىڭ نامىنى ئېيتىش ئىقتىدارىدۇر. بىر چوڭ تور تەتقىقاتىدا، بۇ ئىقتىدارغا ئىگە كىشىلەرنىڭ نومۇرى باشقىلارنىڭكىدىن خېلى يۇقىرى بولغان؛ نومۇرلار ئىككى ئايرىم گۇرۇپپىغا بۆلۈنۈپ، ئارىلىقىدا ئادەم ئاز بولغان [1]. بۇ ئىقتىدارنىڭ قانچىلىك كۆپ ئۇچرايدىغانلىقى كىمدىن سورىشىڭىزغا باغلىق: ياپونىيەلىك مۇزىكا ئوقۇغۇچىلىرىنىڭ تەخمىنەن 30% ى، پولشالىق مۇزىكا ئوقۇغۇچىلىرىنىڭ 7% ى قاتتىق ئۆلچەملىك سىناقتىن ئۆتكەن [7]؛ بالىلىق دەۋرىدىكى دەرس ۋە ئاھاڭلىق تىل بۇ ئىقتىدارنىڭ بولۇش ئېھتىماللىقىنى ئاشۇرىدۇ [6]. كۆپىنچە كىشىلەردە، ھەتتا ياخشى مۇزىكانتلارنىڭ كۆپىنچىسىدە مۇتلەق ئاۋاز ئېگىزلىكى ئەمەس، نىسپىي ئاۋاز ئېگىزلىكى بولىدۇ: ئۇلار نوتىلارنىڭ ئۆزىنى ئەمەس، نوتىلار ئارىسىدىكى پەرقنى ئاڭلايدۇ.
نەتىجىڭىزگە نېمىلەر تەسىر كۆرسىتىدۇ؟
- مۇزىكا مەشىقى. چالغۇ چېلىش ياكى ناخشا ئېيتىشقا سەرپ قىلغان يىللار ئاۋاز ئېگىزلىكى پەرقىنى ئاڭلاشنى تېخىمۇ ئاسانلاشتۇرىدۇ [2][3].
- سىناقنىڭ ئۆزىنى مەشىق قىلىش. دەسلەپكى بىر قانچە قېتىمدا، ھەتتا بىرلا قېتىملىق سىناق جەريانىدىمۇ پەرقلەندۈرۈش چېكى تۆۋەنلەيدۇ [2]. كېيىنكى قېتىملىق سىنىقىڭىزنى بۇ قېتىمقىسى بىلەن سېلىشتۇرۇڭ.
- قۇلاقلىق ۋە ئۆي ئىچىدىكى مۇھىت. قۇلاقلىق تاقاش ۋە جىمجىت ئۆيدە بولۇش ياردەم بېرىدۇ. تېلېفوننىڭ كىچىك ياڭراتقۇلىرى تۆۋەن ئاۋازلارنى ئاڭلاشنى قىيىنلاشتۇرۇشى مۇمكىن.
- دىققەت ۋە چارچاش. بىر قېتىملىق سىناقتا دىققەت چېچىلىپ كەتسە، پەرق يەنە چوڭىيىدۇ.
- رېتىم ئادەتلىرى. قايتا چېكىشتە، كىشىلەر ئۇزۇن نوتىنى قىسقا نوتىدىن ئىككى ھەسسە ئۇزۇن قىلىشقا ئوخشاش ئاددىي رېتىملارغا مايىل بولىدۇ [10]. ھەممە ئادەم ئۈچۈن مەلۇم دەرىجىدىكى «خاتالىق» نورمال.
بۇ سىناق سىزگە نېمىنى بىلدۈرەلەيدۇ ۋە نېمىنى بىلدۈرەلمەيدۇ
Helibrain نىڭ ئاھاڭ پەرق ئېتىش سىنىقى تەتقىقاتتا ئىشلىتىلىدىغان ۋەزىپىلەرنى ئاساس قىلغان كۆڭۈل ئېچىش ئويۇنىدۇر. ئۇ ئاڭلاش سىنىقىمۇ ئەمەس، ئامۇزىيەگە دىئاگنوز قويۇش سىنىقىمۇ ئەمەس؛ ئۇ ئامۇزىيەگە دىئاگنوز قويۇشتا ئىشلىتىلىدىغان تەتقىقات سىناقلىرى (مەسىلەن، مونترېئال ئامۇزىيەنى باھالاش باتارېيەسى) قاتارىغىمۇ كىرمەيدۇ [11]. توركۆرگۈچىدىكى ئاۋاز ۋە ياڭراتقۇلار تەجرىبىخانا ئۈسكۈنىسى ئەمەس، شۇڭا سانلىرىڭىزنى تەخمىنىي دەپ قاراڭ.
ئاڭلاش ئىقتىدارىڭىزدىن ئەنسىرىسىڭىز، مەسىلەن سۆز ئاۋازى بوغۇق ئاڭلانسا، دوختۇرغا ياكى ئاڭلاش مۇتەخەسسىسىگە كۆرۈنۈڭ.
دائىم سورىلىدىغان سوئاللار
ئاھاڭ پەرقلىيەلمەيدىغانلىقىمنى قانداق بىلىمەن؟
ئىككى ئاھاڭ ئارىسىدىكى پەرق بىر يېرىم ئاھاڭ (100 سېنت) بولغاندا قايسىسىنىڭ ئېگىز ئىكەنلىكىنى پەرقلەندۈرەلىسىڭىز، ئاھاڭ پەرقلىيەلمەسلىكىڭىزنىڭ ئېھتىماللىقى ناھايىتى تۆۋەن: كۆپىنچە كىشىلەر بۇنىڭدىنمۇ كىچىك پەرقلەرنى ئاڭلىيالايدۇ [2][4]. ھەقىقىي ئاھاڭ پەرقلىيەلمەسلىك، يەنى تۇغما ئامۇزىيە، چوڭلارنىڭ تەخمىنەن 1.5% ىگە تەسىر قىلىدۇ [5] ۋە ئۇزۇنراق تەتقىقات سىناقلىرى بىلەن دىئاگنوز قويۇلىدۇ. Helibrain نىڭ ئاھاڭ پەرق ئېتىش سىنىقى دەسلەپكى چۈشەنچە بېرىدۇ، دىئاگنوز ئەمەس.
كىشىلەرنىڭ قانچە پىرسەنتى ئاھاڭ پەرقلىيەلمەيدۇ؟
18 ياشتىن 65 ياشقىچە بولغان تەخمىنەن 16,600 چوڭ كىشىنىڭ سانلىق مەلۇماتىنى تەھلىل قىلغان تور تەتقىقاتىغا ئاساسلانغاندا، چوڭلارنىڭ تەخمىنەن 1.5% ىدە تۇغما ئامۇزىيە بار [5]. 1980-يىلدىكى كونا بىر تەتقىقاتتا باشقىچە سىناق ۋە تېخىمۇ كەڭرى ئېنىقلىما قوللىنىلىپ، بۇ نىسبەت 4% دەپ بېكىتىلگەن [12]. ناخشا ياخشى ئېيتالمىغاچقا ئاھاڭ پەرقلىيەلمەيمەن دەپ ئويلايدىغانلار بۇنىڭدىن كۆپ؛ ناخشا ئېيتىش بىلەن ئاۋاز ئېگىزلىكىنى ئاڭلاش ئايرىم ماھارەتلەر.
مۇكەممەل ئاۋاز ئېگىزلىكى قانچىلىك ئاز ئۇچرايدۇ؟
مۇكەممەل ئاۋاز ئېگىزلىكى ئادەتتىكى كىشىلەر ئارىسىدا ئاز ئۇچرايدۇ، ئەمما ئۇنىڭ قانچىلىك ئاز ئۇچرايدىغانلىقىنى ھېچكىم دەل ئۆلچىمىگەن. مەشھۇر «10,000 دىن 1» دېگەن سان كونا مۆلچەر بولۇپ، ئۇنىڭغا تايانغان سانلىق مەلۇمات ئاجىز [7]. مۇزىكا ئوقۇغۇچىلىرى ئارىسىدا بۇ نىسبەت دەرسنى قانچىلىك بالدۇر باشلىغانلىقى ۋە تىلغا قاراپ بىر نەچچە پىرسەنتتىن تەخمىنەن 30% كىچە ئۆزگىرىدۇ [6][7].
چوڭلار مۇكەممەل ئاۋاز ئېگىزلىكىنى ئۆگىنەلەمدۇ؟
چوڭلار كۆپ مەشىق قىلىش ئارقىلىق بەزى نوتىلارنى تونۇشنى ئۆگىنەلەيدۇ، ئەمما ھەقىقىي مۇكەممەل ئاۋاز ئېگىزلىكى كىچىك بالىلىق دەۋرىدىكى مۇزىكا دەرسلىرى بىلەن كۈچلۈك باغلىنىشلىق [6]. كۆپىنچە مۇزىكانتلار ئىشلىتىدىغان ئىقتىدار نىسپىي ئاۋاز ئېگىزلىكىدۇر؛ ئۇ نوتىلار ئارىسىدىكى پەرقنى ئاڭلاش بولۇپ، ھەر قانداق ياشتا مەشىق بىلەن ياخشى تەرەققىي قىلىدۇ [2].
ئاۋاز ئېگىزلىكى سىنىقىدا قانداق نومۇر ياخشى ھېسابلىنىدۇ؟
تەجرىبىخانا تەتقىقاتلىرىدا، مۇزىكانت بولمىغانلار ئادەتتە 12 دىن 35 سېنتقىچە بولغان پەرقلەرنى، تەربىيەلەنگەن مۇزىكانتلار بولسا 2 دىن 17 سېنتقىچە بولغان پەرقلەرنى ئاڭلىيالايدۇ [2][3][4]. 10 سېنتتىن تۆۋەن نەتىجە ئىنتايىن ئىنچىكە ئاڭلاش ئىقتىدارىنى كۆرسىتىدۇ. 100 سېنتتىن (بىر يېرىم ئاھاڭدىن) يۇقىرى نەتىجە ئادەتتىن تاشقىرى؛ جىمجىت ئۆيدە قۇلاقلىق بىلەن يەنە بىر قېتىم سىناپ بېقىڭ.
Helibrain نىڭ ئاھاڭ پەرق ئېتىش سىنىقى ھەقىقەتەن ھەقسىزمۇ؟
ھەئە. سىناق ۋە تولۇق نەتىجىڭىز ھەقسىز: تىزىملىتىش، ئېلخەت ياكى پۇل تۆلەش ھاجەتسىز. Helibrain ھەقسىز ۋە ھەقلىق پىلانلىرى بار ئەپتىن كىرىم قىلىدۇ؛ سىناقنى ئېلىش ئۈچۈن ئەپنىڭ ھاجىتى يوق.
مۇناسىۋەتلىك سىناقلار
- رەڭنى پەرق ئېتىش سىنىقىسىز ئۈچۈن يېشىلنىڭ كۆككە ئۆزگىرىدىغان يېرى ۋە بىر-بىرىگە يېقىن رەڭلەرنى تەرتىپلەش ماھارىتىڭىز.
- ۋاقىت تۇيغۇسى سىنىقىبىر نەچچە سېكۇنتنىڭ قانچىلىك داۋاملىشىدىغانلىقىنى قانچىلىك ياخشى ھېس قىلالايدىغانلىقىڭىز.
- ئىنكاس ۋاقتى سىنىقىسىگنال كۆرۈنگەندە قانچىلىك تېز ئىنكاس قايتۇرىدىغانلىقىڭىزنى ئۆلچەيدۇ.
ھەقسىز 43 مېڭە سىنىقىنىڭ ھەممىسىنى كۆرۈش
بۇنىڭغا ھەر كۈنى ۋاقىت ئاجرىتىشنى خالامسىز؟ Helibrain ئەپ ھازىرچە ئىنگلىزچە بولۇپ، ھەقسىز ۋە ھەقلىق پىلانلىرى بار.
كۆپ ئۇچرايدىغان سوئاللار
مەنبەلەر
- Athos EA, Levinson B, Kistler A, et al. (2007). Dichotomy and perceptual distortions in absolute pitch ability. PNAS 104(37):14795–14800. doi.org/10.1073/pnas.0703868104
- Micheyl C, Delhommeau K, Perrot X, Oxenham AJ (2006). Influence of musical and psychoacoustical training on pitch discrimination. Hearing Research 219(1–2):36–47. doi.org/10.1016/j.heares.2006.05.004 (cent values as summarized in Deroche et al. 2017, doi.org/10.1121/1.5005496)
- Bianchi F, Santurette S, Wendt D, Dau T (2016). Pitch discrimination in musicians and non-musicians: effects of harmonic resolvability and processing effort. Journal of the Association for Research in Otolaryngology 17(1):69–79. doi.org/10.1007/s10162-015-0548-2
- Larrouy-Maestri P, Harrison PMC, Müllensiefen D (2019). The mistuning perception test: a new measurement instrument. Behavior Research Methods 51(2):663–675. doi.org/10.3758/s13428-019-01225-1
- Peretz I, Vuvan DT (2017). Prevalence of congenital amusia. European Journal of Human Genetics 25(5):625–630. doi.org/10.1038/ejhg.2017.15
- Deutsch D, Henthorn T, Marvin E, Xu H (2006). Absolute pitch among American and Chinese conservatory students: prevalence differences, and evidence for a speech-related critical period. Journal of the Acoustical Society of America 119(2):719–722. doi.org/10.1121/1.2151799
- Miyazaki K, Makomaska S, Rakowski A (2012). Prevalence of absolute pitch: a comparison between Japanese and Polish music students. Journal of the Acoustical Society of America 132(5):3484–3493. doi.org/10.1121/1.4756956
- Aschersleben G (2002). Temporal control of movements in sensorimotor synchronization. Brain and Cognition 48(1):66–79. doi.org/10.1006/brcg.2001.1304
- Levitt H (1971). Transformed up-down methods in psychoacoustics. Journal of the Acoustical Society of America 49(2B):467–477. doi.org/10.1121/1.1912375
- Jacoby N, McDermott JH (2017). Integer ratio priors on musical rhythm revealed cross-culturally by iterated reproduction. Current Biology 27(3):359–370. doi.org/10.1016/j.cub.2016.12.031
- Peretz I, Champod AS, Hyde K (2003). Varieties of musical disorders. The Montreal Battery of Evaluation of Amusia. Annals of the New York Academy of Sciences 999:58–75. doi.org/10.1196/annals.1284.006
- Kalmus H, Fry DB (1980). On tune deafness (dysmelodia): frequency, development, genetics and musical background. Annals of Human Genetics 43(4):369–382. doi.org/10.1111/j.1469-1809.1980.tb01571.x
بۇ بەت قانداق تەييارلاندى: بەتنى Helibrain گۇرۇپپىسى يۇقىرىدا كۆرسىتىلگەن تەتقىقاتلارغا ئاساسەن يازدى؛ بىيوفىزىكا بويىچە دوكتورلۇققا نامزات Robert(ئىنگلىزچە) 4-نويابىر، 2026 كۈنى تەكشۈرۈپ چىقتى. مەنبەلەر ئۆزگەرسە، بەتنى يېڭىلايمىز.