Testa nebihîstina tonê

Dikarî bibihîzî kîjan ton bilindtir e? Gavê herî biçûk a bilindahiyê bibîne, rîtmekê dubare lêxe, paşê navê notan bibêje. Nêzîkî 4 xulek e û belaş: qeydkirin naxwaze.

Ji aliyê tîmê Helibrain veJi aliyê Robert(Îngilîzî), namzedê doktorayê di biyofîzîkê de, hate nirxandinDi de hate weşandinCara dawî di de hate nirxandin

Encamên xwe çawa bixwînî

  • Gava herî biçûk a bilindahiyê ku te bihîst: bi sentan tê pîvan. Nîvton, ango gava di navbera du kilîtên piyanoyê yên cîran de, 100 sent e. Ev gav e ku te dikarî nêzîkî 7 ji 10 caran cuda bibînî. Her çi biçûktir be, ewqas hestiyarî baştir e.
  • Hejmara rîtman ên li hev hatin: ji 5 rîtman çend hebên te lêxistin û nêzîkî orîjînal bûn. Leza lêdanê nayê hesibandin: berî berawirdkirinê lêdanên te li gor dirêjiya rîtman têne dirêjkirin.
  • Çewtiya demjimêra rîtmê: bi navînî, her navbera lêdanên te çiqas ji navbera rîtmê cuda bû, bi rêjeya sedî.
  • Notên bi nav kirî (beşa vebijarkî): çend notên te yên yekane bi rastî bi nav kirin. Heke notek bi qasî nîvtonê şaş be, di rêjeya sedî de puaneke qismî digire, wek awayê pîvandina lêkolîneran [1].

Guhê mirovê asayî çiqas baş e?

Nîvton 100 sent e. Di lêkolînên laboratûvarê de, kesên ku bi muzîkê re perwerde nebûne dikarin cudahiya bilindahiyê ya nêzîkî 12 heta 35 sentan bibihîzin; muzîkjenên perwerdekirî jî cudahiyên nêzîkî 2 heta 17 sentan [2][3][4]. Pratîk gelek alîkar e: kesên bê perwerde piştî 4 heta 8 saetan perwerde gihîştin asta muzîkjenan [2]. Nebihîstina rastîn a tonê (amûziya zayînî) kêm e; nêzîkî 1.5% ji mezinan dikeve vê rewşê [5].

Agahiyên kurt

  • Nebihîstina tonê kêm e: nêzîkî 1.5% ji mezinan amûziya zayînî, zehmetiya dirêjdem a bilindahiya muzîkê, hene; ev li gorî lêkolîneke serhêl e ku nêzîkî 16,600 mezinan analîz kiriye [5]. Gelek kesên din dibêjin "ez nikarim bistirêm".
  • Perwerde hestiyariya bilindahiyê zêde dike: asta cudakirinê ya bilindahiyê di muzîkjenên klasîk de ji ya kesên bê perwerde zêdetirî 6 caran hestiyartir bû. Kesên bê perwerde piştî 4 heta 8 saetan pratîkê valahiyê girtin [2].
  • Bilindahiya bêkêmasî girêdayî perwerdeya zû û ziman e: di nav xwendekarên muzîkê yên ku di temenê 4 heta 5 saliyê de dersên xwe dest pê kirin, nêzîkî 60% li Pekînê û 14% li konservatuarekê ya DY bilindahiya bêkêmasî hebû [6].
  • "1 ji 10,000" hejmareke bêbingeh e: rêjeya ku gelek caran ji bo bilindahiya bêkêmasî tê gotin, ji texmîna sala 1955ê tê; ew li ser muzîkjenên ku lêkolînerek bi şans nas kiribû hate avakirin, ne li ser nimûneyeke tesadufî [7].
  • Her kes zû lêdixe: dema ku mirov li gor lêdanekê ritmê dixe, pir kes çend deh mîlîsaniyan berî wê lêdidin [8].

Testa nebihîstina tonê çawa dixebite

  1. Kontrola deng. Tu çar notên ku bilind dibin dibihîzî, da ku bikaribî dengê rehet hilbijêrî. Dengê bilind baştir nîne.
  2. Bilindtir an nizmîtir? Du ton, yek li pey ya din, lêdidin. Ya duyemîn bilindtir bû an nizmîtir? Bilindahiya tona yekem her carê diguhere, di navbera 330 û 660 Hz de, ji ber vê yekê tu nikarî noteke sabît fêr bibî. Gav bi 100 sentan dest pê dike. Piştî du bersivên rast ên li pey hev biçûktir dibe; piştî bersiveke şaş mezintir dibe. Ev rêbaza "2 jêr, 1 jor" cihê ku tu nêzîkî 71% caran rast dibî, destnîşan dike [9]. Piştî 10 caran ku alî diguhere, test disekine û encama te navîna 6 guherînan e.
  3. Rîtim. Rîtmeke kurt a tik-tikê 2 caran tê lêdan; paşê tu wê dubare lêdixî. 5 rîtim hene.
  4. Testa bilindahiya bêkêmasî (vebijarkî). 12 notên yekane, bêyî noteke mînak û bêyî bersiv. Her notê li ser klavyeyê bi nav bike.

Hemû deng di geroka te de têne çêkirin; tu qeydkirinekê dibihîzî.

Testa bilindahiya bêkêmasî

Bilindahiya bêkêmasî (mutleq) ew e ku tu notekê bêyî ku pêşî noteke mînak bibihîzî, bi nav bikî. Di lêkolîneke mezin a serhêl de, kesên ku ev jêhatî bûn ji hemû kesên din pir zêdetir puan girtin; encam di du komên cuda de kom bûn, û di navbera wan de kes hindik bûn [1]. Rêjeya wê li gorî kesên ku tu lê dipirsî diguhere: nêzîkî 30% ji xwendekarên muzîkê yên Japonî û 7% ji xwendekarên muzîkê yên Polonî testeke hişk derbas kirin [7]; dersên zû û zimanekî bi ton vê şansê zêde dikin [6]. Pir kesan, di nav de piraniya muzîkjenên baş, bilindahiya têkildar heye: ew gavên di navbera notan de dibihîzin, ne xwe notan.

Çi li encama te bandor dike?

  • Perwerdeya muzîkê. Salên lêxistina amûrekê an stran gotinê dibin sedem ku gavên bilindahiyê pir hêsantir bên bihîstin [2][3].
  • Pratîka li ser vê karê bixwe. Asta cudakirinê di ceribandinên yekem de kêm dibe, heta di nav heman danişînê de [2]. Ceribandina xwe ya din bi vê yekê re berawird bike.
  • Guheztik û ode. Guheztik û odeke bêdeng alîkar in. Dengberên biçûk ên têlefonê dikarin bihîstina tonên nizm dijwar bikin.
  • Baldarî û westîn. Kêm bûna baldariyê di ceribandineke yekê de dibe sedem ku gav dîsa mezintir bibe.
  • Adetên rîtmê. Dema ku mirov rîtmekê dubare lêdixe, ew dikarin ber bi rîtimên hêsan ve biçin, mîna notên dirêj ku du qat dirêjtir in ji notên kurt [10]. Ji bo her kesî hin "çewtî" normal in.

Ev test çi dikare û çi nikare ji te re bibêje

Testa nebihîstina tonê ya Helibrain lîstikeke kêfê ya guh e ku li ser karên lêkolînê hatiye avakirin. Ev ne testa bihîstinê ye, ne teşxîsa amûziyê ye, û ne jî bateriyên lêkolînê yên ku ji bo teşxîskirinê tên bikaranîn e (wek Bateriya Montrealê ya Nirxandina Amûziyê) [11]. Dengê gerokê û dengber ne amûrên laboratûvarê ne, ji ber vê yekê hejmarên xwe wek texmînên nêzîk bibîne.

Heke tu ji bihîstina xwe fikar î, mînakî heke axaftin ji te re zirav tê bihîstin, here cem bijîşkekî an pisporê bihîstinê.

Pirsên pir tên pirsîn

Ez çawa bizanim ku nebihîstina tonê heye?

Heke tu dikarî bibêjî ji navbera du tonan de kîjan bilindtir e dema ku ew bi qasî nîvtonê (100 sent) ji hev dûr in, pir îhtîmal e ku tu nebihîstina tonê nebe: piraniya mirovan dikarin gavên pir biçûktir bibihîzin [2][4]. Nebihîstina rastîn a tonê, amûziya zayînî, nêzîkî 1.5% ji mezinan dikeve wê [5] û bi testên lêkolînê yên dirêjtir tê teşxîskirin. Testa nebihîstina tonê ya Helibrain fikreke destpêkê dide te, ne teşxîs.

Çend ji sedê mirovan nebihîstina tonê hene?

Li gorî lêkolîneke serhêl ku nêzîkî 16,600 mezinên di temenê 18 heta 65 salî de analîz kiriye, nêzîkî 1.5% ji mezinan amûziya zayînî hene [5]. Lêkolîneke kevintir a sala 1980ê rêjeyê 4% dîyar kiribû; ew testeke din û pênaseyeke firehtir bikar anîbû [12]. Gelek kesên zêdetir bawer dikin ku nebihîstina tonê wan heye, ji ber ku baş nastirên; stran gotin û bihîstina bilindahiya tonê du jêhatîbûnên cuda ne.

Bilindahiya bêkêmasî çiqas kêm e?

Bilindahiya bêkêmasî di nav gelê giştî de kêm e, lê kesî bi rastî pîv nake ku ew çiqas kêm e. Hejmara navdar a "1 ji 10,000" texmîneke kevn e û danehiya piştgirîker a wê lawaz e [7]. Di nav xwendekarên muzîkê de rêje ji çend sedêyan heta nêzîkî 30% diguhere, li gorî dema destpêkirina dersan û ziman [6][7].

Ma meriv dikare di mezinahiyê de bilindahiya bêkêmasî fêr bibe?

Mezin dikarin bi pratîkeke pir hin notan nas bikin, lê bilindahiya bêkêmasî bi awayekî xurt bi dersên muzîkê yên zaroktiya zû ve girêdayî ye [6]. Bilindahiya têkildar, ango bihîstina gavên di navbera notan de, tiştê ku piraniya muzîkjenan bi kar tînin e û di her temenî de bi pratîkê baştir dibe [2].

Di testa bilindahiyê de puaneke baş çi ye?

Di lêkolînên laboratûvarê de, kesên ku bi muzîkê re perwerde nebûne bi gelemperî cudahiyên nêzîkî 12 heta 35 sentan dibihîzin; muzîkjenên perwerdekirî jî nêzîkî 2 heta 17 sentan [2][3][4]. Encameke binî 10 sent guhê pir hestiyar nîşan dide. Ji 100 sentan zêdetir (nîvton) ne asayî ye û baş e careke din di odeke bêdeng de bi guheztikan biceribînî.

Ma testa nebihîstina tonê ya Helibrain bi rastî belaş e?

Erê. Test û hemû encamên te belaş in: qeydkirin, e-name an drav pêwîst nîne. Helibrain ji sepana xwe dahatê distîne, ku plana belaş û planên dravdanê hene; ji bo testê sepana te pêwîst nîne.

Testên têkildar

Hemû 43 testên belaş ên mejî bibîne

Dixwazî her roj li ser vê bixebitî? Sepana Helibrain (niha bi Îngilîzî ye) plana belaş û planên pereyî heye.

Pirsên hevpar

Çavkanî

  1. Athos EA, Levinson B, Kistler A, et al. (2007). Dichotomy and perceptual distortions in absolute pitch ability. PNAS 104(37):14795–14800. doi.org/10.1073/pnas.0703868104
  2. Micheyl C, Delhommeau K, Perrot X, Oxenham AJ (2006). Influence of musical and psychoacoustical training on pitch discrimination. Hearing Research 219(1–2):36–47. doi.org/10.1016/j.heares.2006.05.004 (cent values as summarized in Deroche et al. 2017, doi.org/10.1121/1.5005496)
  3. Bianchi F, Santurette S, Wendt D, Dau T (2016). Pitch discrimination in musicians and non-musicians: effects of harmonic resolvability and processing effort. Journal of the Association for Research in Otolaryngology 17(1):69–79. doi.org/10.1007/s10162-015-0548-2
  4. Larrouy-Maestri P, Harrison PMC, Müllensiefen D (2019). The mistuning perception test: a new measurement instrument. Behavior Research Methods 51(2):663–675. doi.org/10.3758/s13428-019-01225-1
  5. Peretz I, Vuvan DT (2017). Prevalence of congenital amusia. European Journal of Human Genetics 25(5):625–630. doi.org/10.1038/ejhg.2017.15
  6. Deutsch D, Henthorn T, Marvin E, Xu H (2006). Absolute pitch among American and Chinese conservatory students: prevalence differences, and evidence for a speech-related critical period. Journal of the Acoustical Society of America 119(2):719–722. doi.org/10.1121/1.2151799
  7. Miyazaki K, Makomaska S, Rakowski A (2012). Prevalence of absolute pitch: a comparison between Japanese and Polish music students. Journal of the Acoustical Society of America 132(5):3484–3493. doi.org/10.1121/1.4756956
  8. Aschersleben G (2002). Temporal control of movements in sensorimotor synchronization. Brain and Cognition 48(1):66–79. doi.org/10.1006/brcg.2001.1304
  9. Levitt H (1971). Transformed up-down methods in psychoacoustics. Journal of the Acoustical Society of America 49(2B):467–477. doi.org/10.1121/1.1912375
  10. Jacoby N, McDermott JH (2017). Integer ratio priors on musical rhythm revealed cross-culturally by iterated reproduction. Current Biology 27(3):359–370. doi.org/10.1016/j.cub.2016.12.031
  11. Peretz I, Champod AS, Hyde K (2003). Varieties of musical disorders. The Montreal Battery of Evaluation of Amusia. Annals of the New York Academy of Sciences 999:58–75. doi.org/10.1196/annals.1284.006
  12. Kalmus H, Fry DB (1980). On tune deafness (dysmelodia): frequency, development, genetics and musical background. Annals of Human Genetics 43(4):369–382. doi.org/10.1111/j.1469-1809.1980.tb01571.x

Ev rûpel çawa hate çêkirin: tîmê Helibrain ew li gorî lêkolînên jorê nivîsandiye û Robert(Îngilîzî) (namzedê doktorayê di biyofîzîkê de) di 4ê mijdara 2026an de ew nirxandiye. Dema ku çavkanî diguherin, em wê nûve dikin.