ወደ ይዘት ዝለል

ትንሽ ልምምድ፣ ትንሽ ወደፊት

የሁለት ተከታታዮች የማስታወስ ልምምድ

የራስዎን ምት ያግኙ። እድገትዎን ይከታተሉ።

እንዴት መጫወት ይቻላል

ልምምድዎን እያዘጋጀን ነው…

2-backሲዘጋጁ እንጀምር

ከ2 ደረጃዎች በፊት ካለው ጋር አንድ ነው? ተዛማጅ የሆነውን እያንዳንዱን ዥረት ምልክት ያድርጉ።

ያልጨረሱትን ልምምድ መተው ይፈልጋሉ?

ያጠናቀቋቸው ልምምዶች ተቀምጠዋል። ይህ ልምምድ በውጤት አይቆጠርም።

ድርብ N-back ምንድን ነው?

N-back ትውስታን የማዘመን ልምምድ ነው። ተከታታይ ቦታዎችን ይመልከቱ፣ የሚነገሩ ፊደላትን ወይም ድምፆችንም ያዳምጡ። ለእያንዳንዱ ምልክት፣ የአሁኑ ምልክት N እርምጃዎች በፊት ከነበረው ጋር እኩል መሆኑን ይወስኑ። ድርብ ማለት ሁለት ተከታታይ ምልክቶችን በአንድ ጊዜ መከታተል ነው፤ በ2-back ውስጥ ያለው 2 ሁለት እርምጃዎች ወደ ኋላ ማየት ማለት ነው። እነዚህ የተለያዩ ምርጫዎች ናቸው።

እንዴት መጫወት ይቻላል

  1. አጭሩን የ1-back ልምምድ ይሞክሩ። የመጨረሻውን ቦታ ያስታውሱ፣ ከዚያም ሲደገም ምልክት ያድርጉበት።
  2. በድርብ ሁነታ ቦታንና ድምፅን ለየብቻ ይከታተሉ። ቦታው ብቻ፣ ድምፁ ብቻ ወይም ሁለቱም ሊዛመዱ ይችላሉ፤ አንዳንድ ጊዜ ሁለቱም አይዛመዱም። ለሚዛመደው ተከታታይ ብቻ ያለውን ቁልፍ ይጫኑ።
  3. በቁልፍ ሰሌዳ ላይ ለቦታ A፣ ለድምፅ L፣ ለቀለም S፣ ለቅርጽ K ይጠቀሙ። የክፍተት ቁልፍ ለማቆም ያገለግላል። በስልክ ላይ ከሰንጠረዡ በታች ያሉትን አዝራሮች ይጠቀሙ።
  4. በሶስትዮሽ ሁነታ ቀለምን ይጨምሩ። በአራትዮሽ ሁነታ ቅርጽንም ይጨምሩ። ቀለሙን ከቀለም ጥላ ሳይመለከቱ እንዲለዩት ሁልጊዜ ቁጥር ያለው ምልክት ይኖረዋል።

የታወቀ የልምምድ ሰሌዳ፣ በራስዎ ፍጥነት

መደበኛው ቅድመ ማስተካከያ የJaeggi ፕሮቶኮልን የጊዜ ስርዓት ይከተላል፦ 20 ውጤት የሚቆጠርባቸው ምልክቶች እና N የማሟሟቂያ ምልክቶች፣ በየ3 ሰከንድ አንድ፣ እንዲሁም አማራጭ የዕለት ስብስብ 20 ዙሮች። በዙሮች መካከል ዕረፍት ያድርጉ። በራስ-ሰር ሁነታ፣ እያንዳንዱ ተከታታይ ከ2 ያልበለጠ ስህተት ካለው ደረጃው ይጨምራል፤ ማንኛውም ተከታታይ 6 ወይም ከዚያ በላይ ስህተት ካለው ይቀንሳል፤ ካልሆነ በዚያው ይቆያል። ስህተቶች ያመለጡ ግጥሚያዎችንና በስህተት የተጠቆሙ ግጥሚያዎችን ያካትታሉ። ደረጃዎቹ በ1 እና 9 መካከል ይቆያሉ። [1] [2]

የእንግሊዝኛ ድምፅ በነባሪነት የሚነገሩ ፊደላትን ይጠቀማል፤ ድምፆች አማራጭ ማስተካከያ ናቸው። ተጨማሪ ተከታታዮቹ፣ አጭሩ መመሪያ እና የስልክ መቆጣጠሪያዎችም የእኛ ማስተካከያዎች ናቸው፤ ይህ ልምምድ የምርምር ጣልቃ ገብነትን በትክክል አይደግምም። በእጅ ሁነታ ፍጥነትዎንና ርዝመቱን መምረጥ ይችላሉ።

የጥናቱ መርሃ ግብር አማራጭ ነው፤ ማሳካት ያለብዎት ግብ አይደለም። እረፍት ሲፈልጉ ያቁሙ።

ፍትሃዊ ተከታታዮች፣ ጠቃሚ ንጽጽሮች

እያንዳንዱ ተከታታይ ከውጤት ምልክቶች 30% ጋር ይዛመዳል። በእያንዳንዱ የተከታታዮች ጥንድ 10% በአንድ ጊዜ ይዛመዳሉ፤ ይህም በእነዚያ ሁነታዎች ሶስት ወይም አራት ግጥሚያዎች ያሉባቸውን ምልክቶች ያካትታል። ነጠላ ግጥሚያዎችም አሉ። የተከታታይ ቁጥሩ ልምምዱን እንደገና እንዲያደርጉ ያስችላል። ግራፎችዎ የራስዎን ልምምዶች ያነጻጽራሉ፤ የተጫዋቾች ደረጃ ዝርዝር የለም። ከፍ ያሉ ደረጃዎችና ፈጣን ምልክቶች የተለያዩ ፈተናዎች ናቸው፤ ስለዚህ ቅንብሮቹን ያስታውሱ።

የተዛማጅ ምልክቶችን በትክክል የማግኘት መጠን እና ያልተዛመዱትን በትክክል የመለየት መጠን አማካይ ነው። ምንም አለማድረግ 50% ያስመዘግባል። የማሟሟቂያ ምልክቶች አይቆጠሩም።

ምርምሩ ምን ይላል?

ሰዎች የሚለማመዱትን ተግባር በተሻለ ሁኔታ ማከናወን ይማራሉ። የN-back ልምምድ ወደ ሌሎች ችሎታዎች ይተላለፋል የሚለው ማስረጃ የተቀላቀለ እና አከራካሪ ነው። Jaeggi እና ባልደረቦቻቸው በቀደመ ጥናት የማመዛዘን ችሎታ መጨመሩን ዘግበዋል። በኋላ የተደረጉ ግምገማዎች፣ Soveri እና ባልደረቦቻቸው እንዲሁም Melby-Lervåg እና ባልደረቦቻቸው ያካተቱት፣ በተለማመዱ ወይም በቅርብ የተዛመዱ ተግባራት ላይ መሻሻል ከሰፊ የችሎታ ማስተላለፍ ይልቅ በጣም ጠንካራ ማስረጃ እንዳለው አግኝተዋል። እነዚህ ግራፎች የN-back ልምምድዎን ያሳያሉ፤ የአእምሮ ብልህነትን ወይም የዕለት ተዕለት ችሎታን አይደለም። ይህ የሕክምና ምክር አይደለም። [1] [3] [4]

ብዙ ጊዜ የሚጠየቁ ጥያቄዎች

ልምምዱ ሙሉ በሙሉ ነፃ ነው?

አዎ። ሁሉም ሁነታዎች፣ ግራፎች፣ ወደ ውጭ ማውጣት እና የመለያ እድገት ባህሪያት ነፃ ናቸው። ሳይመዘገቡ መጀመር ይችላሉ፤ ማስታወቂያም ሆነ በክፍያ የሚከፈት ይዘት የለም።

የቀድሞ የN-back ፈተና ውጤቶቼ የት አሉ?

የቀድሞ የድረ ገጹ ፈተና ውጤቶችዎ አሁንም በታሪክዎ ውስጥ አሉ። አዲስ የልምምድ ክፍለ ጊዜዎች የራሳቸው የእድገት ግራፎች አሏቸው። እዚህ ማሰልጠን የHelibrain መተግበሪያ ውጤቶችዎን፣ ደረጃዎችዎን ወይም የአእምሮ ውጤትዎን አይቀይርም።

ይህ የበለጠ ብልህ ያደርገኛል ወይም IQዬን ያሳድጋል?

ይህን ቃል አንገባም። ልምምድ በN-back ላይ ያለውን አፈጻጸም ያሻሽላል። ያ መሻሻል ወደ ሌሎች ችሎታዎች ይተላለፋል ወይ የሚለው ጉዳይ አከራካሪ ነው፤ ሰፊ የችሎታ መጨመር በልምምድ ግራፍዎ አልተረጋገጠም።

ምን ያህል ልለማመድ?

በአንድ አጭር ክፍለ ጊዜ ይጀምሩና ምቹ የሆነ ልማድ ይፈልጉ። አማራጩ የዕለት ቅድመ ቅንብር በቀደሙ ጥናቶች የተጠቀሙበትን የዙር ብዛት ይከተላል፤ ግን ይህ ተስማሚ መጠን መሆኑ አልተረጋገጠም ወይም ግዴታ አይደለም። ከማንኛውም ዙር በኋላ ማቆም ይችላሉ።

እድገቴን በሌላ መሣሪያ ላይ ማስቀጠል እችላለሁ?

አዎ። እድገቴን አስቀምጥን ይምረጡና ነፃ መለያ ያገናኙ። በሌላ መሣሪያ ከገቡ በኋላ እድገትዎን እዚህ ይክፈቱ። JSON ማውጣትና ማስገባትም የልምምድ ታሪክዎን ለማንቀሳቀስ ያስችላል።

ገጹን ማቆም ወይም መዝጋት እችላለሁ?

የተጠናቀቁ ክፍለ ጊዜዎች ወዲያውኑ ይቀመጣሉ። ያልተጠናቀቀ ክፍለ ጊዜ ገጹን ሲወጡ ይቆማል፤ ገጹን እንደገና ከከፈቱ ሊቀጥል ይችላል። ሲመለሱ የአሁኑ ምልክት እንደገና ይጫወታል፤ በግራፎችዎ የሚቆጠሩት የተጠናቀቁ ክፍለ ጊዜዎች ብቻ ናቸው።

ማጣቀሻዎች

  1. Jaeggi SM, Buschkuehl M, Jonides J, Perrig WJ (2008). የሥራ ትውስታን በማሰልጠን ፈሳሽ ብልህነትን ማሻሻል። PNAS 105, 6829–6833። DOI: 10.1073/pnas.0801268105
  2. Jaeggi SM, Buschkuehl M, Shah P, Jonides J (2014). በአስተሳሰብ ልምምድና ችሎታ ማስተላለፍ ውስጥ የግለሰብ ልዩነቶች ሚና። Memory & Cognition 42, 464–480። DOI: 10.3758/s13421-013-0364-z
  3. Soveri A, Antfolk J, Karlsson L, Salo B, Laine M (2017). የሥራ ትውስታ ልምምድን እንደገና መመርመር፦ በN-back ልምምድ ጥናቶች ላይ ባለ ብዙ ደረጃ ሜታ-ትንተና። Psychonomic Bulletin & Review 24, 1077–1096። DOI: 10.3758/s13423-016-1217-0
  4. Melby-Lervåg M, Redick TS, Hulme C (2016). የሥራ ትውስታ ልምምድ በብልህነት መለኪያዎች ወይም በሌሎች «ሩቅ ማስተላለፍ» መለኪያዎች ላይ አፈጻጸምን አያሻሽልም። Perspectives on Psychological Science 11, 512–534። DOI: 10.1177/1745691616635612