ترقی کرن لئی اک چھوٹی جئی تھاں
یاد توں دہراؤن والا خیالاں دا نقشہ
اک خیال جوڑو۔ فیر ویکھو کیہڑا یاد رہندا اے۔
خیالاں تے ناں دتّے ہوئے رابطیاں دا اک چھوٹا نقشہ بناؤ۔ اینوں لُکاؤ، دوبارہ بناؤ یا اپنے لفظاں وچ سمجھاؤ، فیر اپنے اصل نقشے نال ملا کے ویکھو۔
یاد توں دہراؤن والا خیالاں دا نقشہ
تہاڈے اپنے خیالاں لئی اک چھوٹی جئی تھاں۔
ایس چھوٹے نقشے وچ 24 خیال تے 48 ناں دتے ہوئے رابطے ہو سکدے نیں۔ ناں 60 حروف تک ہو سکدے نیں۔
اپنے مطابق بناؤ
کجھ خیالاں توں شروع کرو تے انہاں دے آپسی رابطے بیان کرو۔ نقشہ سجاؤن لئی نوڈ گھسیٹو، یا نوڈ چن کے تیر دیاں کُنجیاں ورتو۔ یاد توں دہراؤن دے طریقے وچ تہاڈا اصل نقشہ اوہدوں تک لُکیا رہندا اے جدوں تک تسی موازنہ نہ چنو۔
حوالے تے دائرۂ کار
Blunt تے Karpicke (2014) نے پایا کہ تعلیمی متن نوں خیالاں دے نقشے یا پیراگراف دی صورت وچ یاد توں دہران نال، ہور مطالعے دے مقابلے وچ بعد دی کارکردگی بہتر ہوئی۔ یاد کرن دے انہاں دوہاں طریقیاں وچ کوئی فرق نہیں سی۔ نقشہ یادداشت وچوں معلومات کڈھن دی مشق دا اک طریقہ اے، لکھ کے یاد کرن توں بہتر متبادل نہیں۔
Blunt تے Karpicke (2014)، یادداشت وچوں معلومات کڈھن تے مبنی خیالاں دا نقشہ بنا کے سکھنا
کجھ کم دے جواب
کی یاد توں لکھن نالوں نقشہ بنانا بہتر اے؟
حوالہ دتے گئے مطالعے وچ پیراگراف دی صورت وچ یاد کرن دے مقابلے نقشہ بناؤن دا کوئی فائدہ نہیں لبھیا۔ اوہ طریقہ چنو جیہڑا مواد بیان کرن وچ تہاڈی مدد کرے، تے بعد وچ ویکھ لو کہ کیہڑا حصہ رہ گیا سی۔
نقشہ کنا وڈا ہو سکدا اے؟
ایس نوں مرکوز رکھو: 24 نوڈ تے 48 ناں دتے ہوئے رابطے تک۔ اک موضوع لئی اک نقشہ ورتو۔ ایہ وائٹ بورڈ دی بجائے سکھن لئی اک چھوٹی کم کرن دی تھاں اے۔