سٹروپ ٹیسٹ اوکھا کیوں اے؟

سٹروپ دے اصل تجربیاں وچ زبانی جواب لگاتار دتے جاندے سن، جدکہ آن لائن ورژن وچ بٹن دبایا جا سکدا اے۔ اوہناں دے ویلے تے سکور اک دوجے نال بدلے نہیں جا سکدے۔ جائزیاں وچ کم دے ورژن، بنیادی حالتاں تے حساب دے فارمولیاں وچ وڈا فرق درج اے؛ ایس لئی صرف سٹروپ لفظ توں کوئی آفاقی عددی پیمانہ نہیں لبھدا۔ Stroop, 1935 Scarpina et al., 2017

ٹکراؤ کس چیز نال پیدا ہوندا اے؟

روانی نال پڑھّن والے بندے لئی لکھیا لفظ اوہ جواب چلا سکدا اے جو ہدایات دے خلاف ہووے، بھاویں ہدایت ایہہ ہووے کہ سیاہی دا رنگ دسو۔ MacLeod دا جائزہ مداخلت دیاں کئی وضاحتاں پرکھدا اے؛ ایہنوں دماغ دے اک حصے یا ارادے دی سادہ کمزوری تک محدود نہیں کردا۔ ایہہ کم اپنے بنائے ہوئے مقابلے نوں پرکھدا اے۔ MacLeod, 1991

غیر مطابق وچوں مطابق گھٹاؤن تے غیر مطابق وچوں غیر جانبدار حالت گھٹاؤن وچ فرق رکھنا ضروری اے۔ میل کھان والا لفظ کارکردگی نوں بہتر کر سکدا اے، ایس لئی بنیادی حالت بدلّن نال ایہہ وی بدل جاندا اے کہ فرق وچ کیہہ شامل اے۔ طبی جائزے مطابق ٹیسٹ دی تشریح وچ چنے ہوئے طریقۂ کار تے سکورنگ دا طریقہ برقرار رکھنا چاہیدا اے۔ Scarpina et al., 2017

گھٹ فرق دا مطلب لازمی طور تے بہتر ذہن نہیں

فرق دا سکور دونویں جزوی حالتاں تے اوہناں دی پیمائش دی غلطی اُتے منحصر ہوندا اے۔ بھروسے جوگی ہونے بارے تحقیق دسدّی اے کہ اوسط اُتے مضبوط اثر نال افراد دے فرق شور والے وی ہو سکدے نیں۔ تھوڑے جے ٹیسٹ وچ غیر معمولی گھٹ فرق دا سبب اتار چڑھاؤ، درستگی وچ تبدیلی یا بنیادی حالت دا فرق ہو سکدا اے؛ ایہہ لازمی طور تے غیر معمولی عمومی ضبط نہیں۔ Hedge et al., 2017

اثر دا حجم کنہاں گلاں نال بدلدا اے؟

جواب دے متبادل تے اوہناں نال جڑے طریقے جواب والے کم اُتے اثرانداز ہوندے نیں۔ انتخابی ردِعمل بارے کلاسیکی تحقیق دسدّی اے کہ متبادلاں وچوں چُنّن لئی آپ ویلا لگدا اے۔ ایس لئی ماؤس نال کھیڈی جاندی سٹروپ گیم تے کاغذ اُتے زبانی ٹیسٹ وچ صرف ظاہری فرق ہی نہیں ہوندا۔ Hick, 1952 Scarpina et al., 2017

براؤزر تے سامان دی ٹائمنگ وی ردِعمل دے کُل ویلے اُتے اثر پاندی اے۔ بھاویں اکّو سیٹ اپ اُتے حالتاں دا موازنہ کرن نال کجھ سانجھے فرق گھٹ سکدے نیں، ایہہ ثابت نہیں ہوندا کہ ٹائمنگ دی ساری غلطی ختم ہو گئی یا فرق دا سکور قابلِ بھروسا اے۔ ایہہ نتیجہ کڈھن لئی تجرباتی ٹائمنگ تے نفسی پیمائشی، دونویں طرح دی تحقیق چاہیدی اے۔ Anwyl-Irvine et al., 2020 Hedge et al., 2017

نیند پوری نہ ہون نال دھیان اُتے اثر پے سکدا اے، پر نیند توں محرومی بارے میٹا تجزیے وچ کمّاں تے شعبیاں دے اثر وکھ وکھ لبھے نیں۔ ایہہ ایہہ ثابت نہیں کردا کہ بری رات توں بعد تہاڈا سٹروپ فرق کِنّی مقررہ مقدار نال ودھنا چاہیدا اے۔ عام اتار چڑھاؤ نوں ذاتی صحت بارے نتیجہ نہ بناؤ۔ Lim et al., 2010

دو زباناں جانن تے مشق بارے کیہہ؟

بالغاں وچ دو زباناں جانن بارے میٹا تجزیے وچ شروع دے چھوٹے انتظامی دماغی کم دے فائدے اشاعتی تعصب دا حساب لاون توں بعد قائم نہ رہے۔ ایس لئی کسے بندے دا سٹروپ نتیجہ دو زباناں جانن دے فائدے یا نقصان دی تصدیق نہیں کر سکدا۔ اصل لفظی کم نوں سمجھّن لئی زبان نال واقفیت اہم رہندی اے، پر ایہہ عمومی ذہنی لیبل لاؤن دی وجہ نہیں۔ Lehtonen et al., 2018

اپنے نتیجیاں دا موازنہ کرن لئی زبان، جواب دین دا طریقہ تے سکورنگ دے اصول اکّو جیہے رکھو، تے درستگی نوں رفتار دے نال وی ویکھو۔ ایہہ نہ سمجھو کہ گھٹ فرق بہتری اے، جے بنیادی جواب ہولا ہو گیا ہووے یا غلطیاں ودھ گئیاں ہون۔ ایہہ جائزیاں توں حاصل پیمائش بارے احتیاطاں نیں، پرکھیا ہویا تربیتی نسخہ نہیں۔ Scarpina et al., 2017 Hedge et al., 2017

کھیڈن دا حقیقت پسندانہ نتیجہ ایس خاص ٹکراؤ والے کم دا تجربہ حاصل کرنا اے۔ نہ ایہہ کم اوکھا ہونا، نہ وڈا سکور آنا، ذہانت، تشخیص یا تربیت دا عمومی فائدہ ثابت کردا اے۔ MacLeod, 1991 Scarpina et al., 2017