115، 130 تے 145 دے آئی کیو سکور کِنّے پرسنٹائل نیں؟

حساب لئی z = (سکور − 100) / 15 ورتیا گیا اے تے مجموعی معیاری نارمل تقسیم نوں دو اعشاری تھواں تک گول کیتا گیا اے۔ اوسط 100 تے SD 15 عام پیمائشی رواج نیں۔ اصل ٹیسٹ دیاں ہدایتاں طے کردیاں نیں کہ کِہڑے معیار، سکور دیاں حدّاں تے تشریح ٹھیک اے؛ ریاضیاتی نارمل وکر کسے نویں ٹیسٹ نوں معتبر نئیں ٹھہراوندا۔ Neisser et al., 1996 Pearson, 2020

پرسنٹائل دا مطلب درست جواباں دی شرح نئیں

پرسنٹائل حوالہ جاتی تقسیم وچ بندے دی جگہ دسدا اے۔ ایہہ نئیں دسدا کہ کسے شخص نے سوالاں دا اوہ فیصد ٹھیک کیتا یا اوہدے کول ساری ذہانت دا اوہ فیصد اے۔ ٹیسٹ ورتن دیاں ہدایتاں لئی مناسب حوالہ جاتی گروہ تے سکور دی مطلوبہ تشریح دے حق وچ ثبوت ضروری اے۔ ایہہ نہ ہوون تاں پرسنٹائل اپنی بنیاد توں ودھ پکا لگ سکدا اے۔ International Test Commission, 2001

عمر نال کیہہ بدلدا اے؟

آئی کیو عمر دے حساب نال معیاری بنایا جاندا اے: روایتی پیمانے اُتے ہر عمر گروہ دا حوالہ جاتی اوسط 100 ہوندا اے۔ بچہ تے بالغ اکّو عمر-مطابق سکور لا سکدے نیں، بھاویں اوہ وکھرے سوالاں دے جواب دین یا اوہناں دے خام مجموعے وکھرے ہون۔ ایس لئی نارمل ماڈل دا حساب عمر بھر دی غیرمعیاری کارکردگی دا وِروا نئیں۔ Neisser et al., 1996 Pearson, 2020

معیار ٹیسٹ، آبادی تے دور اُتے وی منحصر ہوندے نیں۔ Raven دے جائزے وچ وکھ وکھ حالات تے وقتاں وچ میٹرکس ٹیسٹاں دے معیاراں دا فرق درج اے۔ اک آلے دے سکور نوں ایویں نئیں لینا چاہیدا جیویں ہر ٹیسٹ تے تاریخی معیاری جدول دیاں پیمائشی خاصیتاں بالکل اکّو جیہیاں ہون۔ Raven, 2000

انتہائی اُتے دے حصے لئی ہور احتیاط کیوں ضروری اے؟

معیار بناؤن والے چھوٹے نمونے وچ بہت نایاب سکوراں بارے براہ راست معلومات گھٹ ہوندی اے۔ ایس لئی دمکدا ہویا انتہائی پرسنٹائل مشاہدیاں دے نال ماڈل دیاں فرضاں اُتے وی ٹِک سکدا اے۔ ٹیسٹ ورتن دیاں ہدایتاں مطابق اندازے لئی موزوں ثبوت ضروری اے، تے سکور رپورٹ دی غیر یقینی صورتحال آخری اعشاری نوں پکا سمجھݨ نالوں زیادہ معلومات دیندی اے۔ International Test Commission, 2001 Pearson, 2020

کیہہ میٹرکس پہیلی دا سکور مجموعی آئی کیو طے کردا اے؟

Carpenter تے اوہناں دے ساتھی Raven میٹرکس وچ استدلال دے عمل دا تجزیہ کردے نیں۔ ایہہ اک اہم قسم دے کم دی نظری وضاحت اے، ہر گھڑ کے بنائی پہیلی دے مجموعی سکور نوں معیاری مجموعی آئی کیو وچ بدلݨ دی اجازت نئیں۔ ذہنی کارکردگی دی ساخت اُتے کم ایہہ فرض کرن توں وی خبردار کردا اے کہ ہر کم صلاحیت دے بالکل اکّو پہلو نوں ماپدا اے۔ Carpenter et al., 1990 Hampshire et al., 2012

دوبارہ ٹیسٹ تے پیمائش دی غلطی دا کیہہ؟

اک میٹا تجزیے وچ ذہنی صلاحیت دے ٹیسٹاں وچ دوبارہ ٹیسٹ نال منظم طور اُتے سکور ودھن دا پتا لگدا اے۔ ایس لئی دہرایا گیا ٹیسٹ نتیجہ ہور فرق دے نال واقفیت نوں وی ظاہر کر سکدا اے۔ بھروسا مندی اُتے تحقیق ایہہ وی دسدی اے کہ کم دے سکور تے اوہناں دے فرق نوں فرد دی پکی خاصیت سمجھݨ توں پہلاں اوہناں دا ماپیا ہویا استحکام ضروری اے۔ پرسنٹائل دے ہور ہندسے وکھاؤن نال ایہہ دونے مسئلے حل نئیں ہوندے۔ Scharfen et al., 2018 Hedge et al., 2017

باقاعدہ جانچ لئی اوہدی اپنی رپورٹ، عمر دے معیار تے اعتماد دی حد ورتو۔ کھوجی آن لائن کم لئی نتیجے نوں اوتھے تک ہی سمجھو جتھے تک اوہدی توثیق سہارا دیندی اے۔ ایہہ ریاضیاتی مثالاں اک عام پیمانہ سمجھاندیاں نیں؛ ایہہ کسے کھڈاری نوں ایہہ آکھن دا جواز نئیں دیندیاں کہ اوہ لوکاں دے کِنّے فیصد توں زیادہ ذہین اے۔ International Test Commission, 2001 Pearson, 2020

اصل فرق ایہہ سمجھݨ وچ اے کہ پرسنٹائل دا حساب کِویں ہوندا اے، تے ایہہ ثبوت ہونا کہ خاص سکور واقعی اوس وکر اُتے آندا اے۔ ذاتی موازنہ کرن توں پہلاں دونے گلاں ضروری نیں۔ Neisser et al., 1996 International Test Commission, 2001