1,000 শব্দ পঢ়িবলৈ কিমান সময় লাগে?

সময়বোৰ গণিতিক, নিকটতম ছেকেণ্ডলৈ ঘূৰাই অনা: শব্দৰ সংখ্যা WPM ৰে ভাগ কৰি 60 ৰে পূৰণ কৰা হয়। এইবোৰ কোনো নিৰ্দিষ্ট 1,000 শব্দৰ প্ৰবন্ধৰ বাবে পৰ্যবেক্ষণ কৰা সম্পূৰ্ণ কৰাৰ সময়ৰ মান নহয়। উৎস পৰ্যালোচনাটোৱে বহু পাঠ আৰু প্ৰক্ৰিয়া জুৰি পঢ়াৰ হাৰৰ গৱেষণা সংশ্লেষণ কৰিছিল; ইয়াৰ ইংৰাজী গড়বোৰ পৰিকল্পনাৰ বাবে উপযোগী আৰম্ভণিৰ বিন্দু। Brysbaert, 2019

প্ৰবন্ধ পঢ়া ইয়াক শিকাৰ পৰা পৃথক

পৰ্যালোচনাত দিয়া সাধাৰণ পঢ়াৰ অনুমানক অধ্যয়ন, যুক্তি পৰীক্ষা বা টোকা লিখাৰ বাবে নিৰ্দিষ্ট সময়ৰ সীমা হিচাপে ব্যৱহাৰ কৰা উচিত নহয়। সেই কামবোৰত অতিৰিক্ত প্ৰক্ৰিয়াকৰণ আৰু পুনৰ পঢ়াৰ প্ৰয়োজন হয়। চকুৰ গতিৰ গৱেষণাই পিছুৱাই পঢ়া আৰু পৰিৱৰ্তনশীল দৃষ্টি স্থিৰীকৰণক অৰ্থপূৰ্ণ পঢ়াৰ অংশ হিচাপে বৰ্ণনা কৰে, সদায় আঁতৰাই পেলাবলগীয়া অপচয় সময় হিচাপে নহয়। Rayner, 1998 CLIFTON et al., 2015

উপযোগী পুনৰ পঢ়াত বাধা দিয়া এটা পৰীক্ষাত সেই হস্তক্ষেপৰ অধীনত দুৰ্বলতৰ বুজাবুজি পোৱা গৈছিল। ই পাঠৰ মাজেৰে আগবাঢ়ি যোৱা আৰু ইয়াক বুজাৰ মাজত পাৰ্থক্য কৰিবলৈ সমৰ্থন কৰে, কেৱল শীঘ্ৰে শেষ শব্দত উপনীত হোৱাক সফলতা হিচাপে সংজ্ঞায়িত কৰাৰ পৰিৱৰ্তে। Schotter et al., 2014

যদি পাঠটো অপৰিচিত বা আন ভাষাত হয় তেতিয়া কি?

দ্বিতীয় ভাষাৰ পঢ়া দক্ষতা আৰু সংস্পৰ্শৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰে। শব্দ-কম্পাঙ্ক প্ৰভাৱৰ গৱেষণাই দেখুৱায় যে ভাষাৰ অভিজ্ঞতাই প্ৰক্ৰিয়াকৰণৰ প্ৰয়োজনীয়তা সলনি কৰে। শব্দভাণ্ডাৰৰ জ্ঞানে এটা অংশৰ কিমানখিনি বুজিব পৰা যায় তাতো প্ৰভাৱ পেলায়, সেয়েহে একে শব্দসংখ্যাৰ বাবেও বিভিন্ন পঢ়ুৱৈৰ পৰা অতি বেলেগ পৰিশ্ৰমৰ প্ৰয়োজন হ'ব পাৰে। Whitford et al., 2012 Nation, 2006 Brysbaert et al., 2016

বয়স আৰু লিংগে বেলেগ সময়ৰ সীমা ন্যায্য কৰে নেকি?

পৰ্যালোচনাত শিশু, বয়োজ্যেষ্ঠ প্ৰাপ্তবয়স্ক আৰু দ্বিতীয় ভাষাৰ পঢ়ুৱৈৰ বাবে কম হাৰ পোৱা গৈছে, কিন্তু এটা প্ৰাপ্তবয়স্কৰ গড় ব্যক্তিগত বয়স-সমন্বিত মান নহয়। বহু অধ্যয়নত শিক্ষিত অংশগ্ৰহণকাৰী, প্ৰায়ে ছাত্ৰ-ছাত্ৰী আছিল। এই প্ৰমাণৰ পৰা 1,000 শব্দৰ পাঠত যোগ কৰিবলগীয়া কোনো সাৰ্বজনীন লিংগভিত্তিক ছেকেণ্ডৰ সংখ্যা নাই। Brysbaert, 2019

শব্দবোৰ ভাষাবোৰৰ মাজত সমতুল্য তথ্য একক নহয়। শব্দৰ দৈৰ্ঘ্য, ৰূপতত্ত্ব আৰু লিখন পদ্ধতিৰ পাৰ্থক্যইও ভাষাৰ মাজত WPM তুলনা কঠিন কৰি তোলে। বহুভাষিক পঢ়ুৱৈৰ বাবে একে ভাষাৰ ভিতৰত একেধৰণৰ কাম তুলনা কৰক, কম WPM ক নিম্ন সাধাৰণ ক্ষমতা হিচাপে ব্যাখ্যা নকৰিব। Brysbaert, 2019 CLIFTON et al., 2015

অনুমানটো অধিক উপযোগী কি কৰিব পাৰে?

সমান কঠিনতাৰ এটা অপৰিচিত পাঠ সময় জুখি চাওক আৰু আপুনি কি বুজিলে পৰীক্ষা কৰক। আপোনাৰ নিজৰ মিলোৱা কামৰ হাৰ জনসংখ্যাৰ গড়তকৈ সময়সূচীৰ বাবে অধিক উপযোগী হ'ব পাৰে, যদিও এটা চুটি নমুনা এতিয়াও অনিৰ্ভৰযোগ্য। কেৱল পঢ়াৰ সময়ক বিৰতি, টীকা সংযোজন আৰু টোকা লোৱাৰ পৰা পৃথক ৰাখক। এইটো এটা পৰিকল্পনাৰ গণনা, বৈধ নিৰ্ণায়ক মূল্যাংকন নহয়। Brysbaert, 2019

দ্ৰুত-পঢ়াৰ পৰ্যালোচনাই দেখুৱায় যে গতিৰ বৃহৎ বৃদ্ধিৰ সাধাৰণতে বুজাবুজিৰ বিনিময়ত হয়; পৃষ্ঠভাগেদি দ্ৰুত চকু ফুৰোৱা বেলেগ লক্ষ্যৰ বাবে উপযোগী হ'ব পাৰে কিন্তু সম্পূৰ্ণ বুজাবুজিৰ সমতুল্য নহয়। যদি উদ্দেশ্য কেৱল এটা তথ্য বিচৰা হয়, তেন্তে দ্ৰুতভাৱে চকু ফুৰোৱা উপযুক্ত হ'ব পাৰে। যদি উদ্দেশ্য শিকা হয়, অৰ্থ পৰীক্ষা কৰাৰ অতিৰিক্ত সময় অনুমানত অন্তৰ্ভুক্ত কৰা উচিত। Rayner et al., 2016

কোনো উদ্ধৃত অধ্যয়নে এটা খেল বা নিৰ্দিষ্ট টাইমাৰে পঢ়ুৱৈক বুদ্ধিমান কৰি তোলে বুলি প্ৰমাণ কৰা নাই। জুখিব পৰা যায় নিৰ্দিষ্ট নিৰ্দেশনাৰ অধীনত নিৰ্দিষ্ট পাঠ এটাত কৰা কাম-কাজ, য'ত গতিৰ লগতে বুজাবুজিও বিবেচনা কৰা হয়। Rayner et al., 2016 Schotter et al., 2014