স্মাৰ্টফোনত টাইপিং কৰাৰ গড় গতি কিমান?

সামগ্ৰিক মানসমূহ ফলাফলত আৰু তালিকা 3-ত উল্লেখ কৰা হৈছে; বয়স অনুসৰি মানসমূহ তালিকা 4-ত আছে। নমুনাৰ গড় বয়স আছিল 24.1 বছৰ আৰু অংশগ্ৰহণকাৰী সংগ্ৰহ অনলাইনত হৈছিল। কম বয়সীয়া স্বেচ্ছাসেৱী আৰু ইংৰাজীত টাইপিংত সাচ্ছন্দ্য অনুভৱ কৰা লোকৰ সংখ্যা বেছি আছিল, গতিকে এই তালিকা ব্যৱহাৰ কৰি কোনো নিৰ্দিষ্ট বয়সৰ প্ৰতিজন ব্যক্তিক লেহেম বা দ্ৰুত বুলি চিহ্নিত কৰা উচিত নহয়। Palin et al., 2019

ফোনে সদায় কীবৰ্ডতকৈ লেহেমে টাইপ কৰেনে?

লেখকসকলে নিজৰ ম’বাইল ফলাফলক সম্পৰ্কিত পদ্ধতি ব্যৱহাৰ কৰা এটা বৃহৎ ডেস্কটপ অধ্যয়নৰ সৈতে তুলনা কৰিছিল। ডেস্কটপ অধ্যয়নৰ গড় আছিল 51.56 WPM। এইটো উপযোগী প্ৰসংগ, কিন্তু ই দুয়োটা সঁজুলিত প্ৰতিগৰাকী অংশগ্ৰহণকাৰীৰ ৰেণ্ডমাইজড তুলনা নহয়। মাত্ৰ গড়ৰ পাৰ্থক্যৰ পৰা আপুনি সঁজুলি সলনি কৰাৰ পিছত ব্যক্তিগতভাৱে কিমান দ্ৰুত টাইপ কৰিব, সেয়া অনুমান কৰিব নোৱাৰি। Palin et al., 2019 Dhakal et al., 2018

দৈনন্দিন কৌশলো বেলেগ বেলেগ। মোচন-কেপচাৰ গৱেষণাই দেখুৱায় যে নিজে শিকা ভৌতিক-কীবৰ্ড ব্যৱহাৰকাৰীয়ে এটা নিৰ্দিষ্ট আঙুলিৰ আৰ্হি অনুসৰণ নকৰাকৈও ভাল কৰিব পাৰে। ম’বাইলত টাইপ কৰোঁতে টাচস্ক্ৰিনত লক্ষ্য নিৰ্ধাৰণ আৰু সহায়ক বৈশিষ্ট্য যুক্ত হয়, গতিকে ডেস্কটপৰ দহ-আঙুলিৰ নিয়ম ফোনৰ বাবে উপযুক্ত মাপকাঠি নহয়। Feit et al., 2016 MacKenzie and Soukoreff, 2002

ত্ৰুটিৰ শতাংশই কি বুজায়?

2.34% মানে অধ্যয়নৰ মাপকাঠি অনুসৰি প্ৰতিলিপি কৰা আউটপুটত ৰৈ যোৱা ত্ৰুটিসমূহক বুজায়। এইটো ভুল হোৱা সকলো স্পৰ্শৰ অনুপাত নহয়, কাৰণ কিছুমান ত্ৰুটি শুধৰাই দিয়া হৈছিল। পাঠ-প্ৰৱেশ পদ্ধতিয়ে চূড়ান্ত ত্ৰুটি আৰু শুধৰণিৰ পৰিশ্ৰমক পৃথক কৰে, আৰু কেৱল গতি প্ৰকাশ কৰি ইয়াৰ এটাও লুকুৱাই ৰখা উচিত নহয়। Soukoreff et al., 2003 Soukoreff et al., 2001

বয়স, লিংগ আৰু ভাষাৰ প্ৰভাৱৰ বাবে প্ৰসংগ প্ৰয়োজন

বৃহৎ তথ্যসংগ্ৰহত পৰিসংখ্যাগত পাৰ্থক্য থকা সত্ত্বেও সম্পূৰ্ণ ম’বাইল নমুনাৰ মহিলা আৰু পুৰুষৰ গড় আছিল ক্ৰমে 36.0 আৰু 36.1 WPM। সেই সম্পূৰ্ণ-নমুনাৰ গড়সমূহৰ ব্যৱহাৰিক পাৰ্থক্য অতি ক্ষুদ্ৰ। আমেৰিকা যুক্তৰাষ্ট্ৰৰ উপ-নমুনাই বেলেগ আৰ্হি দেখুৱাইছিল, যিয়ে দেখুৱায় যে ফলাফলৰ তাৎপৰ্য আৰু ইয়াৰ সাধাৰণীকৰণযোগ্যতা পৃথক প্ৰশ্ন কিয়। Palin et al., 2019

একেই তালিকাত মাতৃভাষা ইংৰাজী ব্যৱহাৰকাৰীসকলে গড়ে 37.8 WPM লাভ কৰিছিল। সেই সম্পৰ্কই ইয়াৰ প্ৰমাণ নহয় যে ফোনৰ ভাষা ছেটিং সলনি কৰিলে নিৰ্দিষ্ট উন্নতি হয়। কাৰ্যটোত ইংৰাজী প্ৰতিলিপি কৰাৰ প্ৰয়োজন আছিল, আৰু পৰিচিতিৰ পাৰ্থক্যই দিয়া পাঠ পঢ়া আৰু লিখাত প্ৰভাৱ পেলাব পাৰে। Palin et al., 2019 Salthouse, 1986

অটোকৰেক্ট আৰু শব্দ-পূৰ্বানুমানে সহায় কৰেনে?

এই তথ্যসংগ্ৰহত অটোকৰেক্শনৰ ব্যৱহাৰ গতিৰ সৈতে ধনাত্মকভাৱে সম্পৰ্কযুক্ত আছিল, আনহাতে পূৰ্বানুমিত শব্দ বাছনি কৰাৰ সম্পৰ্ক ঋণাত্মক আছিল। অধ্যয়নটো পৰ্যবেক্ষণমূলক আছিল, গতিকে সেই সম্পৰ্কসমূহে প্ৰমাণ নকৰে যে এটা বৈশিষ্ট্য সক্ৰিয় কৰিলে প্ৰতিগৰাকী ব্যৱহাৰকাৰীয়ে একেই লাভ পাব। মানুহে বিভিন্ন কাৰণত বৈশিষ্ট্য বাছে, তাৰ ভিতৰত তেওঁলোকৰ বৰ্তমান দক্ষতা আৰু ত্ৰুটিৰ আৰ্হিও আছে। Palin et al., 2019

ব্যক্তিগতভাৱে উপযোগী তুলনাৰ বাবে কীবৰ্ডৰ বিন্যাস, সহায়ৰ ছেটিং, ভাষা আৰু কাৰ্যৰ ধৰণ একে ৰাখক। WPM-ৰ লগতে শুদ্ধতাও লিপিবদ্ধ কৰক। মেছেজিং বাৰ্তালাপ, মনত ৰখা এটা বাক্য আৰু অপৰিচিত প্ৰতিলিপি অনুচ্ছেদে ভাষা উৎপাদন আৰু শাৰীৰিক প্ৰৱেশৰ বিভিন্ন সংমিশ্ৰণ জোখে। MacKenzie and Soukoreff, 2002 Soukoreff et al., 2003

অনুশীলনে কাৰ্য-নিৰ্দিষ্ট দক্ষতা উন্নত কৰিব পাৰে, কিন্তু দৈনন্দিন টাইপিং বিষয়ক গৱেষণাই নিশ্চিত ফোন-প্ৰশিক্ষণৰ সময়সূচী প্ৰদান নকৰে। এটা বাস্তৱসন্মত লক্ষ্য হৈছে আপুনি ব্যৱহাৰ কৰা অৱস্থাত তুলনাযোগ্য সামগ্ৰীৰে মূল্যাংকন কৰি অধিক শুদ্ধ আৰু আৰামদায়ক টাইপিং গঢ়ি তোলা, কোনো প্ৰতিশ্ৰুত পাৰ্চেণ্টাইল বা সৰ্বজনীন WPM লক্ষ্য নহয়। Keith et al., 2007 Feit et al., 2016