کلیدي شواهد او شمېرې
| د لوستلو سناریو | کارول شوې کچه | د 1,000 کلمو لپاره محاسبه شوې وخت |
|---|---|---|
| د چوپې غیرداستاني لوستلو د څېړنې منځنی | 238 WPM | 4 دقیقې او 12 ثانیې |
| د چوپې داستاني لوستلو د څېړنې منځنی | 260 WPM | 3 دقیقې او 51 ثانیې |
| د غږ لوستلو د څېړنې منځنی | 183 WPM | 5 دقیقې او 28 ثانیې |
| د بېلګې لپاره ورو کچه | 175 WPM | 5 دقیقې او 43 ثانیې |
| د بېلګې لپاره چټکه کچه | 300 WPM | 3 دقیقې او 20 ثانیې |
دا وختونه ریاضيکي دي او تر نږدې ثانیې پورې ګرد شوي: د کلمو شمېر پر WPM ووېشل شوی او په 60 کې ضرب شوی. دا د یو ځانګړي 1,000 کلمیزې مقالې لپاره مشاهده شوي بشپړېدلو وخت معیارونه نه دي. د سرچینې بیاکتنه د ډېرو متنونو او بهیرونو په اړه د لوستلو د چټکتیا څېړنه یوځای کړې؛ د هغې انګلیسي اوسطونه د پلان جوړولو لپاره ګټور پیل ټکي دي. Brysbaert, 2019
د مقالې لوستل له زده کولو څخه توپیر لري
د بیاکتنې د عادي لوستلو اټکلونه دې د مطالعې، د یوې استدلال کتنې یا د یادښتونو لیکلو لپاره ثابت وخت ونه ګڼل شي. دا کارونه اضافي پروسس او بیا کتنې ته اړتیا لري. د سترګو د خوځښت څېړنه شاته تګونه او بدلونکي ټکني کېدل د بامعنا لوستلو برخې بولي، نه هغه ضایع شوی وخت چې تل باید لرې شي. Rayner, 1998 CLIFTON et al., 2015
یوه تجربه چې د ګټورې بیا لوستلو مخه یې نیولې وه، وموندل چې د دې لاسوهنې لاندې پوهاوی کمزوری و. دا د متن له لارې تېرېدل له پوهاوي څخه د توپیر ملاتړ کوي، نه دا چې بریا یوازې په چټکۍ سره د وروستي کلمې رسېدل تعریف کړي. Schotter et al., 2014
که متن نااشنا یا په بل ژبه وي څه وکړو؟
په دویمه ژبه لوستل د مهارت او د ژبې له مخکې پېژندنې پورې اړه لري. د کلمو د فریکونسۍ د اغېزو څېړنه ښيي چې د ژبې تجربه د پروسس غوښتنې بدلوي. د لغتونو پوهه هم اغېزه لري چې د یوې پرېګراف څومره برخه د لاسرسي وړ ده، نو د کلمو ورته شمېر کېدای شي له بېلابېلو لوستونکو څخه ډېر بېل هڅې وغواړي. Whitford et al., 2012 Nation, 2006 Brysbaert et al., 2016
څه پرې اغېزه کوي؟
ایا عمر او جنس بېل وخت ورکول توجیه کوي؟
بیاکتنه د ماشومانو، ډېرو عمر لرونکو بالغانو او د دویمې ژبې لوستونکو لپاره ټیټې کچې راپور کوي، خو یوازینی د بالغانو منځنی معیار د عمر له مخې تنظیم شوی شخصي معیار نه دی. ډېرو څېړنو کې زده کړه یافته برخه وال وو، ډېری وخت زده کوونکي. د دې شواهدو له مخې د 1,000 کلمیز متن ته د جنس پر بنسټ د زیاتولو لپاره کوم د منلو وړ نړیوال شمېر شتون نلري. Brysbaert, 2019
کلمې په بېلابېلو ژبو کې سره معادل معلوماتي واحدونه نه دي. د کلمې اوږدوالی، مورفولوژي او د لیکنې نظامونه کې توپیرونه هم په بېلابېلو ژبو کې د WPM پرتلې ستونزمنوي. د څوژبې لوستونکي لپاره، په ورته ژبه کې ورته دندې پرتله کړئ، نه دا چې ټیټ WPM د عمومي وړتیا ټیټېدنې په توګه تفسیر کړئ. Brysbaert, 2019 CLIFTON et al., 2015
څه شی اټکل ډېر ګټور کولای شي؟
یو نااشنا متن چې ورته سختوالی لري وخت ونیسئ او وګورئ چې څه مو پوه شو. ستاسو خپله د ورته دندې کچه د مهالوېش لپاره له نفوسې اوسط څخه ډېره ګټوره کېدای شي، که څه هم یو لنډ نمونه لا هم ناڅرګنده ده. یوازې د لوستلو وخت له وقفو، تشریحاتو او یادښت اخیستلو څخه جلا وساتئ. دا یوه د پلان جوړولو محاسبه ده، نه تصدیق شوې تشخیصي ارزونه. Brysbaert, 2019
د چټک لوستلو بیاکتنه مومي چې لویې چټکتیا زیاتونې عموماً پوهاوی قرباني کوي؛ سرسري کتنه کولای شي بل هدف پوره کړي، خو له بشپړ پوهاوي سره برابر نه ده. که هدف یوازې یوه واقعیت موندل وي، پلټنه شونې ده مناسبه وي. که هدف زده کول وي، د مانا کتنې لپاره اضافي وخت باید په اټکل کې شامل شي. Rayner et al., 2016
هیڅه یاد شوې څېړنه دا نه ثابتوي چې یوه لوبه یا ځانګړی وخت نیوونکی لوستونکي هوښیار کوي. هغه څه چې اندازه کېدای شي، په یو ټاکلي متن، ټاکلو لارښوونو لاندې د پوهاوي تر څنګ د چټکتیا په پام کې نیولو سره د فعالیت کچه ده. Rayner et al., 2016 Schotter et al., 2014
اړونده وړیا ازموینه وآزمویئ
د لوستلو چټکتیا ازموینه
د لوستلو د چټکتیا ازموینه پر یو نااشنا متن وکړئ او د هغې د پوهاوي پوښتنو ته ځواب ووایئ. پایله د هماغې دندې اټکل په توګه وکاروئ کله چې د ورته لوستلو پلان جوړوئ. د یادښتونو یا مطالعې لپاره جلا وخت اضافه کړئ، پرځای د دې چې تمه وکړئ هر فعالیت په یوازې د لوستلو محاسبه کې ځای شي.
عامې پوښتنې
فورمول څه دی؟
دقیقې د کلمو د شمېر پر هغه کلمو ووېشل شوي چې په یوه دقیقه کې لوستل کېږي. په 238 WPM کې، 1,000 پر 238 ووېشل شوی نږدې 4.20 دقیقې، یا 4 دقیقې او 12 ثانیې وي. Brysbaert, 2019
ایا اټکل کې یادښتونه اخیستل هم شامل دي؟
نه. محاسبه په ټاکل شوې کچه د لوستلو وخت پورې اړه لري؛ مطالعه او د یادښتونو جوړول اضافي دندې دي. Brysbaert, 2019
ایا کولای شم وخت نیم کړم پرته له دې چې پوهاوی له لاسه ورکړم؟
د چټک لوستلو بیاکتنه دا د یو عمومي ژمنې په توګه نه ملاتړ کوي. لویې چټکتیا زیاتونې معمولاً د پوهاوي قربانۍ سره مل وي. Rayner et al., 2016
سرچینې
- Brysbaert (2019). څومره کلمې په یوه دقیقه کې لولو؟ د لوستلو د چټکتیا بیاکتنه او مېټا تحلیل.
- Rayner et al. (2016). د دومره زیات لوستلو لپاره دومره لږ وخت.
- Rayner (1998). په لوستل او معلوماتي پروسس کې د سترګو خوځښتونه: 20 کاله څېړنه..
- CLIFTON et al. (2015). په لوستل او معلوماتي پروسس کې د سترګو خوځښتونه: د کیټ رینر 40 کلن میراث.
- Whitford et al. (2012). د دویمې ژبې تجربه د لومړۍ او دویمې ژبې د کلمو فریکونسۍ اغېزې تنظیموي: د طبیعي پرېګراف لوستلو د سترګو خوځښت اندازه اخیستنې څخه شواهد.
- Nation (2006). د لوستلو او اورېدلو لپاره څومره لوی لغت اړین دی؟.
- Schotter et al. (2014). هغه څه مه باور کوئ چې یوازې یو ځل یې لولئ.
- Brysbaert et al. (2016). څومره کلمې پېژنو؟ د لغت د اندازې عملي اټکلونه چې د کلمې تعریف، د ژبې د ان پټ کچې او د برخه وال عمر پورې اړه لري.