آیا د سټروپ ازموینه کولای شي د ADHD تشخیص وکړي؟

د اغېزې اندازې ارزښتونه د Lansbergen او همکارانو له بیاکتنې څخه دي. د هغې مرکزي میتودولوژیکه ټکی دا دی چې معمولاً کارول شوې د خنډ فورمولې د پایلې اندازې او د بنسټ کرښې اصلاح ته حساسې دي. یوه ډله ییزه پرتله یوازې ځکه چې له احصایوي پلوه د پام وړ ده، تشخیصي طبقه بندي کوونکې نه شي. Lansbergen et al., 2007

د ماشومانو د تشخیصي بیاکتنې موندنې څه وې؟

د Homack او Riccio بیاکتنه په ماشومانو او ځوانانو کې حساسیت او ځانګړتیا ارزوي. پایله یې دا ده چې د سټروپ ازموینه د ADHD له نورو کلینیکي ډلو څخه د توپیر کولو لپاره محدوده ګټه لري. دا مستقیم تشخیص ته اړوند ده: یوه دنده کولای شي له روغې کنټرول ډلې له اوسط څخه توپیر ولري، پرته له دې چې وپېژني کوم حالت د یوه فرد پایله تشریح کوي. Homack, 2004

نفوس هم مهم دی. د ماشومانو د کاغذ او قلم ازموینه، د لویانو شفاهي دنده او یوه آنلاین د تڼۍ غبرګون لوبه یو شان نورمونه یا یو حد نه لري. د سټروپ کلینیکي بیاکتنه د نسخو او د نمرې اخیستنې په برخه کې د پام وړ توپیرونه مستندوي. Scarpina et al., 2017

ولې دا دنده یوازې ADHD ته ځانګړې نه ده

د سټروپ خنډ په عادي لوستونکو کې یوه تجربه‌ايي پدیده ده. اصلي تجربې او وروسته بیاکتنه تشریح کوي چې د کلمې او رنګ متضاد معلومات څنګه غبرګونونه بدلوي پرته له دې چې تشخیص ته اړتیا وي. نو د خنډ تجربه کول پخپله د یوه اختلال ثبوت نه دی. Stroop, 1935 MacLeod, 1991

ولې نورمال ښکاره نمرې ADHD نه ردوي

د ډلو اوسطونه یو بل ته ورننوځي، او تشخیصي پوښتنه د یوه فرد پراخه تاریخچه او کارکرد ته اړه لري، نه یوازې د یوې دندې پایلې ته. د ماشومانو میټا-تحلیله کې محدود توپیر او بله بیاکتنه کې د نمرې اخیستنې پیاوړې تکیه دواړه د دې پر ضد دي چې یوه جلا نمره د ځواب په توګه وکارول شي. پایله نه یوازې خپله تایید ده او نه رد. Homack, 2004 Lansbergen et al., 2007

ثبات بل محدودیت زیاتوي. پیاوړې تجربه‌ايي اغېزې کولای شي نسبي شور لرونکې د فرد د توپیر نمرې تولید کړي. د ثبات پارادوکس څېړنه هر هغه وخت اړونده ده چې یوه لنډه ذهني دنده د یوه ځانګړي کس په اړه د پایلې لرونکې ادعا لپاره وکارول شي. Hedge et al., 2017

آنلاین اندازه کول نوره ناسمه توب زیاتوي

تجهیزات او د براوزر وخت مطلق غبرګون وختونه اغېزمنوي، په داسې حال کې چې د دندې لارښوونې او بنسټ کرښې د توپیر نمرې اغېزمنوي. یوه مصرف کوونکې لوبه یوازې ځکه چې دواړه متضاد رنګ کلمې کاروي، په اتوماتيک ډول د یوې نومول شوې کلینیکي ازموینې اعتبار نه ترلاسه کوي. Anwyl-Irvine et al., 2020 Scarpina et al., 2017

د ازموینې د کارولو نړیوال لارښوونې د ازموینې د پام شوي تفسیر او مناسب شرایطو لپاره پر شواهدو ټینګار کوي. کلینیکي معنا لرونکې ادعا د هماغه کارونې او نفوس لپاره اعتبار ته اړتیا لري، نه یوې ښکلې چارټ یا یو بلد نوم ته. International Test Commission, 2001

د ازموینې معقول کارول څه دي؟

دا د خنډ پلټلو او په ورته شرایطو کې د هماغې دندې چټکتیا او سمونې پرتله کولو لپاره وکاروئ. که په ورځني ژوند کې د پاملرنې په اړه اندېښنې لرئ، د لوبې نمره باید پریکړه ونه کړي چې ایا هغه اندېښنې د مسلکي ارزونې وړ دي که نه. دا پاڼه د اندازه کولو محدودیتونه تشریح کوي؛ دا د ځان تشخیص قاعده یا د درملنې مشوره نه ورکوي. Homack, 2004 International Test Commission, 2001

هیڅه راغوښتل شوې مقاله نه ثابتوي چې دې براوزر لوبې تمرین کول ADHD درملنه کوي، مخه یې نیسي یا خلک په عمومي ډول هوښیار کوي. ملاتړ شوی تفسیر لا هم په یوه ځانګړې د تضاد دنده کې فعالیت دی. MacLeod, 1991 Scarpina et al., 2017