ပိုမြန်စွာ ဖတ်ရန် စိတ်ထဲမှ အသံထွက်ဖတ်ခြင်းကို ရပ်ရန် လိုအပ်ပါသလား။

စိတ်ထဲမှ အသံထွက်ဖတ်ခြင်း ဟူသော ဝေါဟာရကို ကျယ်ကျယ်ပြန့်ပြန့် အသုံးပြုသည်။ ၎င်းသည် ပုဂ္ဂလဒိဋ္ဌိ အတွင်းစိတ်အသံ၊ သိမ်မွေ့သော စကားပြောဆိုင်ရာ လှုပ်ရှားမှု သို့မဟုတ် အသံကိုယ်စားပြုမှုများကို အသုံးပြုသော ဘာသာစကား လုပ်ဆောင်မှုကို ရည်ညွှန်းနိုင်သည်။ ယင်းတို့သည် အပြန်အလှန် လဲလှယ်၍ ရသော တိုင်းတာမှုများ မဟုတ်ပါ။ အမြန်ဖတ်ခြင်း ပြန်လည်သုံးသပ်ချက်သည် အသံဆိုင်ရာ ဘာသာစကား လုပ်ဆောင်မှုကို ဆွေးနွေးပြီး၊ သိသာထင်ရှားသော အတွင်းစိတ်အသံကို ရှောင်ခြင်းဖြင့် ဖတ်ခြင်း၏ ဘာသာစကား လုပ်ဆောင်မှု လိုအပ်ချက်များ ပျောက်ကွယ်သွားသည်ဟု ယူဆခြင်းကို ဆန့်ကျင်သည်။ Rayner et al., 2016

မျက်လုံးလှုပ်ရှားမှု ပိုမြန်ခြင်းက ဘာကြောင့် မလုံလောက်သနည်း

မျက်လုံးများသည် မျက်လုံးစွဲကြည့်မှုနှင့် လျင်မြန်သော မျက်လုံးရွေ့လျားမှုများမှတစ်ဆင့် အမြင်အာရုံ အချက်အလက်များကို စုဆောင်းသော်လည်း နားလည်မှုအတွက် စကားလုံးများကို မှတ်မိပြီး ၎င်းတို့၏ အဓိပ္ပာယ်ကို ပေါင်းစပ်ရန် လိုအပ်သည်။ မျက်လုံးလှုပ်ရှားမှု ပြန်လည်သုံးသပ်ချက်များက နမူနာယူခြင်းနှင့် ဘာသာစကား လုပ်ဆောင်မှုတို့ ရောယှက် အကျိုးသက်ရောက်ကြောင်း ပြသသည်။ ညွှန်တံကို ပိုမြန်စွာ ရွှေ့ခြင်း သို့မဟုတ် မျက်လုံးများ ပြန်မလာစေရန် တားဆီးခြင်းသည် တူညီသော အချက်အလက်ကို နားလည်ခဲ့သည်ဟု သက်သေမပြနိုင်ပါ။ Rayner, 1998 CLIFTON et al., 2015

Schotter နှင့် လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များသည် ယခင်ဖတ်ခဲ့သော စကားလုံးများကို အသုံးဝင်သော ပြန်ဖတ်ခြင်းအတွက် မရရှိနိုင်အောင် ပြုလုပ်သည့် ကိုင်တွယ်မှုတစ်ခုကို စမ်းသပ်ခဲ့သည်။ နားလည်မှု ထိခိုက်ခဲ့သည်။ တွေ့ရှိချက်သည် နောက်ပြန်လှမ်းခြင်းတိုင်း လိုအပ်သည်ဟု သက်သေမပြပါ၊ သို့သော် နောက်ပြန် လှုပ်ရှားမှုတိုင်းကို အလိုအလျောက် ဖယ်ရှားသင့်သော ချို့ယွင်းချက်အဖြစ် သတ်မှတ်ခြင်းကို ငြင်းဆိုသည်။ Schotter et al., 2014

အချို့စာပိုဒ်များ ဘာကြောင့် အများကြီး ပိုမြန်သလို ခံစားရသနည်း

စကားလုံး ရင်းနှီးမှုနှင့် ဘာသာစကား အတွေ့အကြုံသည် လုပ်ဆောင်မှု လိုအပ်ချက်များကို ပြောင်းလဲစေသည်။ ဒုတိယဘာသာစကား စကားလုံးအကြိမ်အရေအတွက် သုတေသနနှင့် ဝေါဟာရ လေ့လာမှုများက မရင်းနှီးသော ဝေါဟာရတစ်ခု သို့မဟုတ် လေ့ကျင့်မှုနည်းသော ဘာသာစကားက လုပ်ငန်းတာဝန်ကို ဘာကြောင့် နှေးကွေးစေနိုင်သည်ကို ပြသသည်။ ယင်းက ခက်ခဲသော စာပိုဒ်များတွင် ဖတ်သူက အတွင်းစိတ်အသံကို ပိုမို သတိထားမိသော်လည်း အတွင်းစိတ်အသံကို အကြောင်းရင်းအဖြစ် သီးခြားခွဲထုတ်နိုင်ခြင်း မရှိပါ။ Whitford et al., 2012 Brysbaert et al., 2016

အပေါ်ယံဖတ်ခြင်းကော။

အကြောင်းအရာတစ်ခုကို ရှာဖွေခြင်း သို့မဟုတ် ခြုံငုံသုံးသပ်ချက် ရရှိခြင်းသည် ရည်မှန်းချက်ဖြစ်ပါက အပေါ်ယံဖတ်ခြင်းသည် အသုံးဝင်နိုင်သည်။ ၎င်းသည် အချက်အလက် နည်းပါးစွာ နမူနာယူပြီး ထိုရည်မှန်းချက်နှင့် နှိုင်းယှဉ် အကဲဖြတ်သင့်သည်။ အမြန်ဖတ်ခြင်း ပြန်လည်သုံးသပ်ချက်သည် ထိုလှုပ်ရှားမှုကို ပုံမှန်မဟုတ်သော အမြန်နှုန်းမြင့်ဖြင့် စာသားအားလုံးကို အပြည့်အဝ နားလည်ခြင်းနှင့် ခွဲခြားထားသည်။ ပိုမြန်သော အပေါ်ယံဖတ်ခြင်းသည် အသေးစိတ် နားလည်မှု မပြောင်းလဲကြောင်း အထောက်အထား မဟုတ်ပါ။ Rayner et al., 2016

အရွယ်ရောက်သူ ပျမ်းမျှ ကိန်းဂဏန်းများတွင်လည်း ကန့်သတ်ချက်များ ရှိသည်။ ၎င်းတို့သည် ပညာတတ် ပါဝင်သူများစွာ ပါဝင်သော အင်္ဂလိပ်ဘာသာ လုပ်ငန်းတာဝန် အနှစ်ချုပ်များဖြစ်ပြီး ဘာသာစကားအားလုံးအတွက် အသက်အလိုက် စံနှုန်းများ မဟုတ်ပါ။ ကလေးများ၊ သက်ကြီးရွယ်အိုများနှင့် ဒုတိယဘာသာစကား ဖတ်သူများကို ပျမ်းမျှတစ်ခုတည်းဖြင့် သို့မဟုတ် ၎င်းတို့၏ အတွင်းစိတ်အသံ မည်မျှ တိတ်ဆိတ်သည်ဟု ခံစားရခြင်းဖြင့် အကဲဖြတ်သင့်သည် မဟုတ်ပါ။ Brysbaert, 2019

ဖိနှိပ်သည့် လှည့်ကွက်အစား ဘာကို ထောက်ခံသနည်း

ရည်မှန်းချက်နှင့် ကိုက်ညီသော စာပေကို ဖတ်ပါ၊ နားလည်မှုကို စစ်ဆေးပါ၊ ဘာသာစကားနှင့် ဘာသာရပ်အကြောင်းအရာအပေါ် ရင်းနှီးကျွမ်းဝင်မှု တည်ဆောက်ပါ။ ဖတ်ခြင်း ပြန်လည်သုံးသပ်ချက်သည် အတွေ့အကြုံနှင့် ဘာသာစကား ကျွမ်းကျင်မှုကို သက်ဆိုင်သော အကြောင်းရင်းများအဖြစ် ထောက်ခံသော်လည်း အားလုံးအတွက် တူညီသော လေ့ကျင့်မှု ပမာဏ သို့မဟုတ် အာမခံထားသော အမြန်နှုန်း တိုးမြှင့်မှုကို သက်သေမပြပါ။ ဝေါဟာရ လွှမ်းခြုံမှု သုတေသနသည်လည်း သက်ဆိုင်ရာ စာသား မည်မျှကို သိထားသည်ကို ဆွေးနွေးခြင်းဖြစ်ပြီး ချက်ချင်း အမြန်နှုန်းမြှင့်တင်သည့် နည်းလမ်း မဟုတ်ပါ။ Rayner et al., 2016 Nation, 2006

ကိုယ်ပိုင် နှိုင်းယှဉ်မှုအတွက် မရင်းနှီးသော စာပိုဒ်များကို အသုံးပြုပြီး အချိန်သာမက နားလည်မှုကိုပါ နှိုင်းယှဉ်ပါ။ နည်းလမ်းတစ်ခုက WPM ကို မြှင့်တင်သော်လည်း စာသားကို ရှင်းပြနိုင်စွမ်း လျော့ကျပါက ယင်းကို လဲလှယ်မှုတစ်ခုအဖြစ် ဖော်ပြပါ။ အတွင်းစိတ်အသံ ပုဂ္ဂလဒိဋ္ဌိ လျော့နည်းခြင်းသည် သူ့အလိုက် ဖတ်ခြင်း တိုးတက်လာကြောင်း အထောက်အထား မဟုတ်ပါ။ Rayner et al., 2016 Schotter et al., 2014

လက်တွေ့ကျသော ရည်မှန်းချက်မှာ သင့်လျော်သော စာပေကို ပိုမို ထိရောက်စွာ နားလည်ခြင်း ဖြစ်သည်။ ဘရောက်ဇာ စမ်းသပ်မှုအတွင်း စိတ်ထဲမှ အသံထွက်ဖတ်ခြင်းကို ဖိနှိပ်ခြင်းက ယေဘုယျ ဉာဏ်ရည် တိုးမြှင့်မှု သို့မဟုတ် ဖတ်ခြင်း၏ ဘာသာစကား လုပ်ဆောင်မှု ကန့်သတ်ချက်များကို အမြဲတမ်း ဖယ်ရှားပေးကြောင်း ကိုးကားထားသော ရင်းမြစ် တစ်ခုမှ မပြပါ။ Rayner et al., 2016 CLIFTON et al., 2015