စိတ်ကူးထဲ ပုံလှည့်ကြည့်ရာတွင် အမျိုးသားများက အမျိုးသမီးများထက် ပိုကောင်းသလား။

Voyer နှင့် လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များ၏ ပေါင်းစပ်သုံးသပ်ချက်က တွေ့ရှိချက်များကို သီးခြားစမ်းသပ်မှုနှင့် လုပ်ထုံးလုပ်နည်းဆိုင်ရာ ကိန်းရင်းများအလိုက် ခွဲခြားထားသည်။ Linn နှင့် Petersen ၏ ယခင်က ပေါင်းစပ်သုံးသပ်ချက်သည်လည်း စိတ်ကူးထဲ ပုံလှည့်ကြည့်ခြင်း၊ နေရာပြခံစားသိမှုနှင့် နေရာပြမြင်ယောင်မှုတို့ကို အလားတူ ခွဲခြားထားသည်။ နေရာပြစွမ်းရည်အားလုံး၏ လိင်ကွာခြားချက်အဖြစ် ကိန်းဂဏန်းတစ်ခုတည်းကို အစီရင်ခံခြင်းက ထိုခွဲခြားမှုကို စွန့်ပစ်လိုက်ခြင်း ဖြစ်သည်။ Voyer et al., 1995 Linn et al., 1985

စိတ်ကူးထဲ ပုံလှည့်ကြည့်ခြင်း လုပ်ဆောင်မှုက ဘာကို တောင်းဆိုသနည်း။

ဂန္ထဝင် Shepard နှင့် Metzler စမ်းသပ်မှုများက လှည့်ထားသော သုံးဖက်မြင်အရာဝတ္ထုများနှင့် ပတ်သက်သည့် ဆုံးဖြတ်ချက်များကို စိစစ်ခဲ့သည်။ Vandenberg နှင့် Kuse က ကိုယ်ပိုင် အကြောင်းအရာနှင့် အမှတ်ပေးစနစ် ပါဝင်သော အုပ်စုလိုက် စာရွက်စမ်းသပ်မှုတစ်ခုကို တီထွင်ခဲ့သည်။ မတူညီသော ပုံများ၊ အချိန်သတ်မှတ်ချက်များ သို့မဟုတ် တုံ့ပြန်မှုစည်းမျဉ်းများကို အသုံးပြုသော ဘရောက်ဇာလုပ်ဆောင်မှုတစ်ခုသည် ထိုစမ်းသပ်မှုနှစ်ခုအနက် တစ်ခု၏ စံနှုန်းများကို အလိုအလျောက် အမွေဆက်ခံထားခြင်း မရှိပါ။ Shepard et al., 1971 Vandenberg et al., 1978

ဆိုလိုသည်မှာ တိကျမှုကွာခြားချက်၊ ပြီးဆုံးချိန်ကွာခြားချက်နှင့် အချိန်သတ်မှတ်ချက်အတွင်း ရောက်ရှိသည့် အကြောင်းအရာများ၏ ကွာခြားချက်တို့သည် အပြန်အလှန် အစားထိုးနိုင်သော ရလဒ်များ မဟုတ်ပါ။ စမ်းသပ်မှု၏ လုပ်ထုံးလုပ်နည်းသည် လျစ်လျူရှုနိုင်သော အသေးအဖွဲအချက်မဟုတ်ဘဲ တွေ့ရှိချက်၏ တစ်စိတ်တစ်ပိုင်း ဖြစ်သည်။ Voyer et al., 1995 Linn et al., 1985

ပျမ်းမျှကွာခြားချက်က ထပ်နေမှုနှင့် ပတ်သက်၍ ဘာကို ဆိုလိုသနည်း။

ယင်းက အမျိုးသားအားလုံးက အမျိုးသမီးအားလုံးထက် စွမ်းဆောင်ရည်သာသည်ဟု သော်လည်းကောင်း၊ တစ်ဦးချင်း၏ ရမှတ်ကို လိင်ဖြင့် ခန့်မှန်းနိုင်သည်ဟု သော်လည်းကောင်း မဆိုလိုပါ။ Hyde ၏ ပြန်လည်သုံးသပ်ချက်က သိမှုဆိုင်ရာ လိင်ကွာခြားချက်များကို တူညီမှုများစွာနှင့် လုပ်ဆောင်မှုအပေါ် မူတည်သော ကွာခြားချက်များ၏ ကျယ်ပြန့်သော နောက်ခံအခြေအနေတွင် ထားရှိသည်။ အုပ်စုအလိုက် အနှစ်ချုပ်ချက်များသည် တစ်ဦးချင်းအတွက် စီရင်ချက်များ မဟုတ်ပါ။ Hyde, 2005

လေ့လာမှုများက အကြောင်းရင်းကို သက်သေပြသနည်း။

ကွာခြားချက်တစ်ခုကို လေ့လာကြည့်ရှုခြင်းက ဇီဝဗေဒ၊ အတွေ့အကြုံ၊ ဗျူဟာများ၊ စမ်းသပ်မှု ဒီဇိုင်း သို့မဟုတ် ၎င်းတို့၏ အပြန်အလှန်သက်ရောက်မှုများကို သီးခြားခွဲထုတ်နိုင်ခြင်း မရှိပါ။ ကိုးကားထားသော မက်တာခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုများက ရလဒ်များနှင့် ထိန်းညှိကိန်းရင်းများကို အနှစ်ချုပ်ထားသည်။ ၎င်းတို့သည် တစ်ဦးချင်းနှင့် ပတ်သက်သော တစ်ခုတည်းအကြောင်းရင်း အဆိုကို တရားမျှတစေခြင်း မရှိပါ။ ဖွံ့ဖြိုးမှုပုံစံများသည်လည်း နေရာပြကွာခြားချက်တိုင်း ပေါ်ပေါက်သည့် စကြာဝဠာဆိုင်ရာ အသက်တစ်ခုတည်းအပေါ် မဟုတ်ဘဲ တိုင်းတာမှုအပေါ် မူတည်သည်။ Voyer et al., 1995 Linn et al., 1985

လေ့ကျင့်မှုက စွမ်းဆောင်ရည်ကို ပြောင်းလဲနိုင်သလား။

Uttal နှင့် လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များ၏ နေရာပြလေ့ကျင့်မှု မက်တာခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုက ပြင်ပကွာဟတန်ဖိုးများကို ဖယ်ထုတ်ပြီးနောက် Hedges' g = 0.47 ဖြစ်သော ပျမ်းမျှလေ့ကျင့်မှု သက်ရောက်မှုကို တွေ့ရှိခဲ့သည်။ ယင်းပေါင်းစပ်သုံးသပ်ချက်သည် မတူကွဲပြားသော နေရာပြကြားဝင်မှုများကို လွှမ်းခြုံထားပြီး စိတ်ကူးထဲ ပုံလှည့်ကြည့်ခြင်းတစ်ခုတည်း မဟုတ်သလို Helibrain ဂိမ်းကိုလည်း မဟုတ်ပါ။ ယင်းက နေရာပြစွမ်းဆောင်ရည်၏ ပြောင်းလဲနိုင်စွမ်းကို ထောက်ခံသော်လည်း တူညီသော တိုးတက်မှုများ သို့မဟုတ် အုပ်စုကွာခြားချက် လုံးဝပပျောက်သွားမည်ဟု ကတိမပေးပါ။ Uttal et al., 2013

ပြန်လည်စမ်းသပ်မှု သုတေသနကလည်း သိမှုစွမ်းရည်လုပ်ဆောင်မှုများတစ်လျှောက် တိုးတက်မှုများကို တွေ့ရသည်။ ထို့ကြောင့် နောက်ပိုင်းတွင် ပိုကောင်းသောရလဒ်တစ်ခုကို ကျယ်ပြန့်သော စွမ်းရည်ပြောင်းလဲမှုအဖြစ် သတ်မှတ်ခြင်းမပြုမီ ထိတွေ့မှုနှင့် လုပ်ဆောင်မှုနှင့် ရင်းနှီးကျွမ်းဝင်မှုကို ထည့်သွင်းစဉ်းစားသော နှိုင်းယှဉ်မှုတစ်ခု လိုအပ်သည်။ Scharfen et al., 2018

သင့်ကိုယ်ပိုင်ရလဒ်ကို မည်သို့ အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုသင့်သနည်း။

လှုံ့ဆော်မှုအမျိုးအစား၊ အချိန်သတ်မှတ်ချက်နှင့် အမှတ်ပေးစနစ်ကို ပုံသေထားပြီး အမြန်နှုန်းကို တိကျမှုနှင့်အတူ စိစစ်ပါ။ ယုံကြည်စိတ်ချရမှု သုတေသနက ခိုင်မာသော စမ်းသပ်မှုလုပ်ဆောင်ချက်တစ်ခုသည် တည်ငြိမ်သော တစ်ဦးချင်း အဆင့်သတ်မှတ်မှုကို အလိုအလျောက် ထုတ်ပေးခြင်း မရှိကြောင်း သတိပေးသည်။ ခဏတာရလဒ်တစ်ခုသည် ပုံသေဖြစ်သော ကိုယ်ရည်နေရာပြလက္ခဏာတစ်ခုအတွက် အားနည်းသော သက်သေသာ ဖြစ်သည်။ Hedge et al., 2017

အပြုသဘောဆောင်သော အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုမှုသည် လုပ်ဆောင်မှုအလိုက် ဖြစ်သည်။ မည်သည့် လှည့်မှုများ သို့မဟုတ် စည်းမျဉ်းများ ခက်ခဲသည်ကို ဖော်ထုတ်ပြီး နှိုင်းယှဉ်နိုင်သော မရင်းနှီးသော အကြောင်းအရာများပေါ်တွင် တိုးတက်မှုကို အကဲဖြတ်ပါ။ သက်သေအထောက်အထားများက နေရာပြကျွမ်းကျင်မှုများ သင်ယူနိုင်ခြင်းကို ထောက်ခံသော်လည်း တစ်ဦးချင်း တိုးတက်မှုကို မသေချာမရေရာ ဖြစ်နေစေသည်။ ယင်းက လိင်တစ်မျိုးသည် အရာဝတ္ထုများကို လှည့်ကြည့်နိုင်ခြင်း မရှိဟူသော အဆို သို့မဟုတ် ဤဂိမ်းက ယေဘုယျဉာဏ်ရည်ကို မြှင့်တင်သည်ဟူသော အဆိုကို ထောက်ခံခြင်း မရှိပါ။ Uttal et al., 2013 Hyde, 2005

သက်ရောက်မှုအရွယ်အစား 286 ခု ဟူသော အရေအတွက်သည် သမိုင်းဝင် ပေါင်းစပ်သုံးသပ်ချက်တစ်ခု၏ ကျယ်ပြန့်မှုကို ဖော်ပြသည်။ ယင်းကို ခေတ်သစ် ကိုယ်စားပြုစံနမူနာ သို့မဟုတ် ဘရောက်ဇာ ရာခိုင်နှုန်းတွက်ချက်နိုင်သည့် ကိန်းဂဏန်းအဖြစ် မှားယွင်းစွာ မမှတ်ယူသင့်ပါ။ Voyer et al., 1995