IQ စမ်းသပ်မှုကို ပြန်ဖြေခြင်းက သင့်ရမှတ်ကို တိုးလာစေနိုင်သလား။

၎င်းတို့သည် ဇယား 2 ၏ ရလဒ်များ ဖြစ်သည်။ ပထမ နှိုင်းယှဉ်မှုတွင် လေ့လာမှု 122 ခုနှင့် ပါဝင်သူ 153,185 ဦး ပါဝင်ခဲ့ပြီး နောက်ပိုင်း နှိုင်းယှဉ်မှုများတွင် ပိုမိုသေးငယ်သော အုပ်စုခွဲများ ပါဝင်ခဲ့သည်။ ၎င်းတို့ကို တစ်ခုတည်းသော အုပ်စုတစ်စု၏ သင်ယူမှုမျဉ်းကွေးအဖြစ် မသတ်မှတ်သင့်သလို အကန့်အသတ်မရှိ ဆက်လက် ခန့်မှန်းတွက်ချက်ခြင်းလည်း မပြုသင့်ပါ။ ရလဒ်သည် မတူကွဲပြားသော သိမှုစမ်းသပ်မှုများတစ်လျှောက် စံပြုပျမ်းမျှပြောင်းလဲမှု ဖြစ်ပြီး သင့်နောက်ထပ် IQ အစီရင်ခံစာအတွက် တိုက်ရိုက် ခန့်မှန်းချက် မဟုတ်ပါ။ Scharfen et al., 2018

ပြန်စမ်းသပ်မှုတွင် ဘာတွေ တိုးတက်နိုင်သလဲ။

ညွှန်ကြားချက်များ၊ မေးခွန်းပုံစံများ၊ ဗျူဟာများနှင့် စမ်းသပ်မှု အခြေအနေများနှင့် ရင်းနှီးကျွမ်းဝင်မှုသည် စွမ်းဆောင်ရည်ကို သက်ရောက်နိုင်သည်။ ပြန်စမ်းသပ်မှု သုံးသပ်ချက်တွင် ရလဒ်ကို သက်ရောက်စေသော အကြောင်းအရင်းများကို ဆန်းစစ်ထားရာ အကျိုးအမြတ်၏ ပမာဏသည် လုပ်ထုံးလုပ်နည်းနှင့် ကြားကာလပေါ်တွင် မူတည်သည်။ ဒုတိယရလဒ် ပိုကောင်းလာခြင်းက မည်သည့်ဖြစ်စဉ် ပြောင်းလဲသွားသည်ကို သီးခြားခွဲထုတ်၍ မပြနိုင်သလို ယေဘုယျ ဉာဏ်ရည် တိုးလာသည်ဟုလည်း သက်သေမပြနိုင်ပါ။ Scharfen et al., 2018

မက်ထရစ် မေးခွန်းများက ဤပြဿနာကို သရုပ်ပြသည် — ၎င်းတို့ကို ဖြေရှင်းခြင်းတွင် စည်းမျဉ်းများကို ရှာဖွေတွေ့ရှိခြင်းနှင့် ပေါင်းစပ်ညှိနှိုင်းခြင်း ပါဝင်သည်။ လုပ်ငန်းအမျိုးအစားတစ်ခုကို သိထားခြင်း သို့မဟုတ် မေးခွန်းတစ်ခုကို မှတ်မိထားခြင်းက နောက်ပိုင်း စမ်းသပ်မှုတွင် တိုင်းတာသည့်အရာကို ပြောင်းလဲစေနိုင်သည်။ Carpenter နှင့် လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များ၏ ဖြစ်စဉ်ဆန်းစစ်ချက်သည် ထို ကျိုးကြောင်းဆင်ခြင်မှု လိုအပ်ချက်များကို ရည်ညွှန်းပြီး Raven ၏ သုံးသပ်ချက်ကမူ သက်ဆိုင်ရာ စံနှုန်းများ၏ အရေးပါမှုကို အလေးပေးဖော်ပြသည်။ Carpenter et al., 1990 Raven, 2000

ပုံသေ လေ့ကျင့်မှု ပြုပြင်ချက်ကို နုတ်နိုင်သလား။

စုပေါင်းထားသော အကျိုးသက်ရောက်မှုမှ တစ်ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာ ကိုယ်ပိုင် ပြုပြင်ချက် မထွက်ပေါ်ပါ။ အုပ်စုပျမ်းမျှကို တစ်ဦးတစ်ယောက်အပေါ် အသုံးချခြင်းက စမ်းသပ်မှုများ၊ ထိတွေ့မှုနှင့် ပြန်စမ်းသပ်မှု အခြေအနေများရှိ ကွဲပြားမှုကို လျစ်လျူရှုသည်။ စမ်းသပ်မှု အသုံးပြုခြင်း လမ်းညွှန်ချက်များက အမှန်တကယ် ကိရိယာနှင့် အသုံးပြုမှုနှင့် ကိုက်ညီသော အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုချက် လိုအပ်သည်ဟု ဆိုသည်။ ကြံဖန်ပြုလုပ်ထားသော ပုံသေ နုတ်ခြင်းက သက်သေပြမှုတရားဝင်မှုကို မတည်ဆောက်နိုင်ပါ။ International Test Commission, 2001

အကျိုးသက်ရောက်မှုကို IQ ရမှတ်များအဖြစ် ပြောင်းလဲခြင်း ဘာကြောင့် အန္တရာယ်ရှိသလဲ

စံပြုအကျိုးသက်ရောက်မှုကို 15 နှင့် မြှောက်ခြင်းသည် အဆင်ပြေဟန် ရှိနိုင်သော်လည်း ပေါင်းစပ်ချက်သည် မတူညီသော သိမှုရလဒ်များကို စုစည်းပြီး ၎င်း၏ကိုယ်ပိုင် စံပြုသတ်မှတ်မှုကို အသုံးပြုသည်။ ပျမ်းမျှ 100 နှင့် စံသွေ 15 ရှိသော သာမန် IQ သဘောတူညီချက်က လေ့လာမှုတိုင်းရှိ အကျိုးသက်ရောက်မှုတိုင်းကို ကိုယ်ပိုင် IQ ရမှတ် အလားတူပြောင်းလဲမှုအဖြစ် မဖြစ်စေပါ။ တိကျသော အမြတ်တိုးမှုကို ကြံဖန်တီထွင်မည့်အစား အကျိုးသက်ရောက်မှု အတိုင်းအတာကို ထိန်းသိမ်းထားပါ။ Scharfen et al., 2018 Neisser et al., 1996

အသိအမှတ်ပြု ရမှတ်အစီရင်ခံစာတစ်ခုတွင်လည်း တိုင်းတာမှု မသေချာမှုများ ပါဝင်သည်။ ဖော်ပြထားသော တန်ဖိုးနှစ်ခုကြား ကွာခြားမှုကို ၎င်းတို့၏ အမည်များကို နှိုင်းယှဉ်ရုံဖြင့် မဟုတ်ဘဲ စမ်းသပ်မှု၏ စည်းမျဉ်းများ၊ ကြားကာလနှင့် ယုံကြည်မှု အချက်အလက်များနှင့်အတူ အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုသင့်သည်။ Pearson, 2020

တည်ငြိမ်သော ရမှတ်က ပြဿနာကို ဖြေရှင်းနိုင်သလား။

ယုံကြည်စိတ်ချရမှုနှင့် လေ့ကျင့်မှုသည် မတူညီသော ကိစ္စများ ဖြစ်သည်။ လုပ်ငန်းတစ်ခုတွင် တစ်ဦးချင်း အဆင့်သတ်မှတ်မှုကို ထိန်းသိမ်းထားစဉ် တသမတ်တည်း ပြန်စမ်းသပ်မှု ပြောင်းလဲမှု ရှိနိုင်သည်၊ သို့မဟုတ် ၎င်း၏ ပျမ်းမျှအကျိုးသက်ရောက်မှု ခိုင်မာနေသော်လည်း မတည်ငြိမ်သော တစ်ဦးချင်းကွဲပြားမှုများကို ပြနိုင်သည်။ ယုံကြည်စိတ်ချရမှု-ဝိရောဓိ စာပေသည် ဤတိုင်းတာမှု ဂုဏ်သတ္တိများကို သီးခြားစီ သက်သေပြရမည်ဟူသော သတိပေးချက် ဖြစ်သည်။ Hedge et al., 2017

ပိုမိုကျယ်ပြန့်သော သိမှုသုတေသနကလည်း စွမ်းဆောင်ရည်၏ မတူညီသော အစိတ်အပိုင်းများကို ခွဲခြားဖော်ပြသည်။ ရင်းနှီးပြီးသား မက်ထရစ် မေးခွန်းအစုတစ်ခုသည် အတွေးအခေါ်၏ ကဏ္ဍတိုင်းကို အကဲဖြတ်သည်မဟုတ်သောကြောင့် လုပ်ငန်းတစ်ခုတွင် တိုးတက်လာခြင်းက မှတ်ဉာဏ်၊ စကားလုံးစွမ်းရည်နှင့် ကျိုးကြောင်းဆင်ခြင်မှုတွင် အလားတူ ပြောင်းလဲမှုရှိသည်ဟု သက်သေမပြနိုင်ပါ။ Hampshire et al., 2012

တိုးတက်မှုကို ခြေရာခံသည့်အခါ ဘာက လက်တွေ့ကျသလဲ။

ယခင်ထိတွေ့မှု၊ စမ်းသပ်မှု ဗားရှင်းနှင့် ကြားကာလကို မှတ်တမ်းတင်ပါ။ အကျိုးဆက်ရှိသော အကဲဖြတ်မှုတိုင်းအတွက် ၎င်း၏ စီမံခန့်ခွဲသူ၏ ပြန်စမ်းသပ်မှု စည်းမျဉ်းများကို လိုက်နာပါ။ တရားဝင်မဟုတ်သော ဂိမ်းများအတွက် တိုးတက်မှုကို ထိုလုပ်ငန်းများအပေါ် တိုးတက်မှုအဖြစ် ဖော်ပြပြီး ထပ်ခါတလဲလဲ သို့မဟုတ် အလွတ်ကျက်မှတ်ထားသော အကြောင်းအရာများကို မရင်းနှီးသေးသော အကြောင်းအရာများနှင့် သီးခြားထားပါ။ ယင်းက အသုံးဝင်သော ကျွမ်းကျင်မှု တိုးတက်မှုကို ထိန်းသိမ်းထားပြီး ၎င်းက သက်သေပြသည့်အရာကို လွန်ကဲစွာ မဖော်ပြပါ။ International Test Commission, 2001 Scharfen et al., 2018

IQ သည် အသက်အုပ်စုများအတွင်း အသက်အလိုက် စံပြုထားသော 100 ဖြစ်နေဆဲ ဖြစ်ပြီး ပြန်စမ်းသပ်ခြင်းက ထို သဘောတူညီချက်ကို မပြောင်းလဲစေပါ။ မေးခွန်းမှာ သီးခြားရမှတ်အသစ်တစ်ခုသည် ၎င်း၏ စီမံခန့်ခွဲမှု အခြေအနေများအောက်တွင် ရည်ရွယ်ထားသော စွမ်းရည်ကို တရားဝင် ကိုယ်စားပြုသလားဆိုသည့် အချက်ဖြစ်သည်။ Neisser et al., 1996 Pearson, 2020