重要證據同數字
| 已知詞彙覆蓋率 | 300 個詞嘅段落中未知詞嘅出現次數 | 解讀 |
|---|---|---|
| 90% | 30 | 示範計算 |
| 95% | 15 | 大約每 20 次出現有 1 次係未知詞 |
| 98% | 6 | 大約每 50 次出現有 1 次係未知詞 |
呢個表只係計算文字中詞語出現次數，唔係理解能力測試。詞語出現一次就算一個詞次：同一個陌生詞重複出現，都會重複計算。詞族係另一種用嚟描述詞彙量嘅單位。混淆呢啲單位，會令一個睇落好精確嘅要求變得誤導。Nation, 2006 Brysbaert et al., 2016
8,000–9,000 呢個估算係點得出嚟？
Nation 用按詞頻編製嘅詞族清單，分析書面同口語英文嘅覆蓋率。呢個結論有前提：如果要達到大約 98% 覆蓋率先可以無人協助咁理解內容，咁研究中分析嘅書面材料就需要大約呢個詞彙量。專有名稱同相關詞形嘅處理方式都係分析嘅一部分，唔應該喺通用學習目標中省略。Nation, 2006
其他詞彙量研究顯示，詞元、詞族同書面詞形計出嚟嘅總數可以相差好遠。8,000 個詞族唔可以直接同報告 8,000 個詞元嘅測試比較，亦唔代表英文入面所有單字嘅數量。Brysbaert et al., 2016 Nagy et al., 1984
98% 係咪理解能力嘅神奇門檻？
Schmitt、Jiang 同 Grabe 以兩篇文章測試來自 8 個國家嘅 661 位參加者。佢哋發現詞彙覆蓋率同理解能力之間係相對線性嘅關係，並冇一個明確分界，令理解突然變得完整。研究結果支持將 98% 視為學術文本覆蓋率嘅實用目標，而唔係非過不可嘅門檻。SCHMITT et al., 2011
有咩因素會影響？
點解唔同書嘅要求唔同？
熟悉嘅故事、專業教科書同歷史小說，用嘅詞彙唔同，對讀者背景知識嘅要求亦唔一樣。覆蓋率估算唔會取代理解內容所需嘅文法、推論能力或學科知識。閱讀速度研究亦顯示，讀得快同理解到內容係兩回事。Nation, 2006 Brysbaert, 2019
要認得文字，首先要有接受性詞彙知識，但學習者對一個詞嘅認識可以唔完整。區分辨認、回憶同運用能力嘅研究顯示，將一個詞標記為熟悉，唔代表你喺段落中一定掌握到佢嘅所有意思。Laufer et al., 2004 Webb, 2008
識少啲字，可唔可以開始睇書？
可以：呢個估算講緊研究材料喺冇人協助下嘅覆蓋率，唔係准唔准你閱讀。較淺易嘅材料、閱讀支援同唔同閱讀目標，都會改變情況。用字典嘅學習者，做緊嘅係另一種閱讀任務，唔再係無人協助嘅情況。呢個數字應該幫你揀材料，而唔係令你等到測試達到某個總數先開始閱讀。Nation, 2006
反覆接觸可以幫助建立詞彙知識嘅唔同部分，但重複學習研究並冇得出一個適用於所有詞語、令每個詞都學識嘅接觸次數。應該留意自己理解到幾多，同埋需要邊種協助，唔好假設認得固定數量嘅新詞就一定可以流暢閱讀。Webb, 2007
年齡、性別同其他語言又點計？
呢項研究分析嘅係英文文本覆蓋率，唔係按年齡或性別訂定嘅能力常模。其他語言計算詞形同詞族嘅方法都唔同，而唔同文類需要嘅詞彙亦有分別。未先核對計算單位就將呢個數字套用到其他語言，會誇大研究證據支持嘅範圍。Nation, 2006 Brysbaert et al., 2016
實際上，最有用嘅問題係：喺你揀嘅協助程度之下，你睇得明本書幾多內容。辨認詞彙嘅分數可以作參考，但針對實際閱讀材料做一個簡短理解檢查，比起通用詞彙門檻更貼近呢個目標。SCHMITT et al., 2011 Laufer et al., 2004
試下相關嘅免費測試
詞彙測試
試下做詞彙測試，了解自己認得幾多英文詞，再考慮實際要睇嘅書同自己嘅理解情況。分數唔代表你一定睇得明所有文本；同其他已發表嘅結果比較時，亦要確認計算單位一致。
常見問題
8,000 個詞族等於 8,000 個單字嗎？
唔一定，要睇採用邊種計算方法。詞族會將相關詞形歸為一組；詞元或書面詞形就係另一種單位。Brysbaert et al., 2016
98% 覆蓋率係咪代表理解到 98%？
唔係。覆蓋率計算已知詞語出現嘅次數；理解能力就係睇唔睇得明文本。兩者並非同一回事。SCHMITT et al., 2011
我應唔應該等到識咁多字先開始？
呢項分析講緊特定材料喺冇人協助下嘅覆蓋率，唔係禁止你睇有支援嘅材料，或者詞彙量低過呢個範圍時睇較淺易嘅書。Nation, 2006
資料來源
- Brysbaert et al. (2016). 我哋識幾多個詞？詞語定義、語言輸入程度同參加者年齡如何影響詞彙量估算。
- Nation (2006). 閱讀同聆聽需要幾多詞彙？。
- Laufer et al. (2004). 詞彙知識測試：詞彙量、掌握程度同電腦適應性。
- Webb (2008). L2: 第二語言學習者嘅接受性同運用性詞彙量。
- Webb (2007). 重複接觸對詞彙知識嘅影響。
- Nagy et al. (1984). 印刷版學校英文有幾多個詞？。
- Brysbaert (2019). 每分鐘讀幾多個詞？閱讀速度嘅回顧同統合分析。
- SCHMITT et al. (2011). 文本中已知詞語嘅百分比與閱讀理解。