重要證據同數字
| 閱讀情況 | 採用速度 | 讀 1,000 個字嘅計算時間 |
|---|---|---|
| 默讀非小說嘅回顧研究平均值 | 238 WPM | 4 分 12 秒 |
| 默讀小說嘅回顧研究平均值 | 260 WPM | 3 分 51 秒 |
| 出聲閱讀嘅回顧研究平均值 | 183 WPM | 5 分 28 秒 |
| 示範用嘅較慢速度 | 175 WPM | 5 分 43 秒 |
| 示範用嘅較快速度 | 300 WPM | 3 分 20 秒 |
以上時間係按算式計出，並四捨五入至最接近嘅秒：字數除以每分鐘字數，再乘 60。呢啲唔係讀某篇特定 1,000 字文章嘅實測完成時間標準。來源回顧綜合咗唔同文章同程序嘅閱讀速度研究；當中英文平均值可以作為規劃時間嘅參考起點。 Brysbaert, 2019
閱讀文章同學習內容係兩回事
唔好將回顧研究中一般閱讀嘅估算，當成溫習、檢視論點或者做筆記嘅固定時間。呢啲活動需要額外思考同重讀。眼球移動研究指出，回視同停留時間長短不一，都係有意義閱讀嘅一部分，唔係一定要消除嘅浪費時間。 Rayner, 1998 CLIFTON et al., 2015
一項阻止讀者有用地重讀嘅實驗發現，呢種安排會令理解變差。呢個結果支持將讀過文字同理解文字分開看待，而唔係只用幾快讀到最後一個字去定義成功。 Schotter et al., 2014
如果文章唔熟悉，或者係另一種語言呢？
讀第二語言嘅速度取決於熟練程度同接觸經驗。關於詞頻效應嘅研究顯示，語言經驗會改變閱讀處理所需嘅心力。詞彙知識亦會影響讀者理解到幾多內容，所以同樣字數，唔同讀者可能要花上好唔同嘅心力。 Whitford et al., 2012 Nation, 2006 Brysbaert et al., 2016
有咩因素會影響？
年齡同性別係咪代表要預留唔同時間？
回顧研究報告指出，兒童、長者同讀第二語言嘅人閱讀速度較慢，但成年人嘅單一平均值唔係按個人年齡調整嘅標準。好多研究嘅參加者都受過教育，而且好多時係學生。根據現有證據，冇可靠嘅通用數字可以因性別而喺讀 1,000 字時加幾多秒。 Brysbaert, 2019
唔同語言嘅字並唔代表相同嘅資訊量。字長、形態同書寫系統嘅差異，亦令唔同語言之間嘅 WPM 比較變得困難。多語讀者應該比較同一語言入面相近嘅閱讀任務，唔好將較低嘅 WPM 解讀成整體能力較低。 Brysbaert, 2019 CLIFTON et al., 2015
點樣令估算更實用？
搵一段難度相若而又唔熟悉嘅文章，計時閱讀，再檢查自己理解咗幾多。用自己做相似任務嘅速度去安排時間，可能比群體平均值更實用，不過一次短測仍然會有波動。閱讀時間要同休息、標註同做筆記嘅時間分開計。呢個只係規劃時間嘅計算，唔係經驗證嘅診斷評估。 Brysbaert, 2019
速讀回顧研究發現，大幅提升速度通常會犧牲理解；略讀可以用嚟達成另一種目標，但唔等於完整理解。如果只係想搵某項資料，掃讀可能適合。如果目標係學習，就要將檢查意思所需嘅額外時間計入估算。 Rayner et al., 2016
冇任何引用嘅研究證明遊戲或者某個計時器會令讀者更聰明。可以量度嘅係：喺指定指示下讀指定文章嘅表現，同時考慮理解程度同速度。 Rayner et al., 2016 Schotter et al., 2014
試下相關嘅免費測試
閱讀速度測試
試下用一段唔熟悉嘅文章做閱讀速度測試，再回答理解題。安排相似閱讀任務時，可以用結果作為該類任務嘅估算。做筆記或者溫習要另外預時間，唔好預期所有活動都可以喺純閱讀嘅計算時間內完成。
常見問題
計算公式係點？
分鐘數等於字數除以每分鐘閱讀字數。以 238 WPM 計，1,000 除以 238 大約係 4.20 分鐘，即係 4 分鐘 12 秒。 Brysbaert, 2019
估算有冇計埋做筆記嘅時間？
冇。呢個計算只包括按所選速度閱讀嘅時間；溫習同整理筆記係額外工作。 Brysbaert, 2019
我可唔可以用一半時間讀完，同時保持理解？
速讀回顧研究唔支持呢種普遍保證。大幅提高速度通常會犧牲理解。 Rayner et al., 2016
資料來源
- Brysbaert (2019). 每分鐘讀幾多個字？閱讀速度嘅回顧與統合分析。
- Rayner et al. (2016). 要讀嘅太多，時間太少。
- Rayner (1998). 閱讀同資訊處理時嘅眼球移動：20 年研究回顧。
- CLIFTON et al. (2015). 閱讀同資訊處理時嘅眼球移動：Keith Rayner 40 年研究成果。
- Whitford et al. (2012). 第二語言經驗如何調節第一及第二語言嘅詞頻效應：自然段落閱讀眼球移動測量提供嘅證據。
- Nation (2006). 閱讀同聆聽需要幾大詞彙量？。
- Schotter et al. (2014). 唔好只讀一次就相信自己讀到嘅內容。
- Brysbaert et al. (2016). 我哋識幾多個字？詞彙量嘅實用估算，取決於字詞定義、語言輸入程度同參加者年齡。