එන්-බැක් පරීක්ෂණයක් සැබවින්ම මනින්නේ කුමක්ද?

සංඛ්‍යාව දක්වන්නේ අනුක්‍රමයේ ප්‍රමාද පරතරයයි. එය පුද්ගලයෙකුට ගබඩා කළ හැකි අයිතමවල මුළු ගණන පමණක් නොවේ; මන්ද යත්, කාර්යයට අඛණ්ඩ නිරීක්ෂණය, යාවත්කාලීන කිරීම සහ ප්‍රතිචාර දැක්වීමද අවශ්‍ය වේ. Owen සහ ඔහුගේ සගයන්ගේ ස්නායු රූපණ සමාලෝචනයට උත්තේජක අනන්‍යතාව, ස්ථානය සහ වාචික හෝ අවාචික අන්තර්ගතය අනුව වෙනස් වන අනුවාද කිහිපයක් ඇතුළත් වේ. Owen et al., 2005

එය කාර්ය මතක කාර්යයක් ලෙස හඳුන්වන්නේ ඇයි

කාර්ය මතක සිද්ධාන්ත සම්බන්ධ වන්නේ තොරතුරු භාවිත කරන හෝ යාවත්කාලීන කරන අතරතුර ඒවා ලබාගත හැකිව තබා ගැනීම සමඟය. එන්-බැක් ක්‍රියා පටිපාටිය එම පුළුල් ක්‍රියාවලි පවුලේ කොටසක් සක්‍රීය කරයි. මෙම නාමයෙන් අදහස් නොවන්නේ සෑම කාර්ය මතක කාර්යයක්ම හරියටම එකම හැකියාව මනින බව හෝ ගබඩා කිරීම හා පාලනය යන එකම මිශ්‍රණය භාවිත කරන බව නොවේ. Baddeley, 2012 Cowan, 2001

උදාහරණයක් ලෙස, සංකීර්ණ පරාස කාර්යයන් තොරතුරු මතක තබා ගැනීම තවත් සැකසුම් අවශ්‍යතාවක් සමඟ ඒකාබද්ධ කරන අතර සාමාන්‍යයෙන් සිහිපත් කිරීම ඉල්ලා සිටී. ඔවුන්ගේ ක්‍රමවේද සමාලෝචනය, අඛණ්ඩ එන්-බැක් හඳුනාගැනීමට වඩා වෙනස් කාර්ය ව්‍යුහයක් විස්තර කරයි. හවුල් නාමයකට ලකුණු අතර සම්බන්ධතාව පිළිබඳ සාක්ෂි වෙනුවට ප්‍රතිස්ථාපනය විය නොහැක. Conway et al., 2005

එන්-බැක්ට පරාස පරීක්ෂණයක් වෙනුවට ප්‍රතිස්ථාපනය කළ හැකිද?

Redick සහ Lindsey විසින් සිදු කළ මෙටා-විශ්ලේෂණයෙන් එන්-බැක් සහ සංකීර්ණ පරාසය අතර දුර්වල සහසම්බන්ධතා සොයා ගත් අතර, අධ්‍යයන අතර විෂමතාවයක්ද පැවතුණි. එහි නිගමනය වන්නේ මෙම මිනුම් හුවමාරුවෙන් භාවිත කළ නොහැකි බවයි. එබැවින් එකක දුර්වල ලකුණක් සහ අනෙකෙහි ශක්තිමත් ලකුණක් ස්වයංක්‍රීයව පරස්පරතාවයක් හෝ එක් ප්‍රතිඵලයක් අසත්‍ය විය යුතු බවට සාක්ෂියක් නොවේ. Redick et al., 2013

නිරවද්‍යතාව ප්‍රමාදයට වඩා වැඩි දෙයක් මත රඳා පවතී

උත්තේජක කාලය, ප්‍රතිචාරය සඳහා වන අවසාන වේලාව, ඉලක්ක සංඛ්‍යාතය සහ වැරදි සංඥා හසුරුවන ආකාරය දුෂ්කරතාව වෙනස් කරයි. ගැළපීම් හඳුනා ගැනීම සහ නිතර නිතර එබීම අතර වෙනස හැමවිටම වෙන් කරන්න. ලකුණකට නිවැරදි හඳුනාගැනීම් සහ වැරදි ප්‍රතිචාර යන දෙකටම අදාළ නියමය අවශ්‍ය වේ; හුදෙක් n මට්ටමක් පමණක් නොවේ. එන්-බැක් පර්යේෂණවල ක්‍රමවේද විවිධත්වය විවිධ ක්‍රියාත්මක කිරීම්වල මට්ටම් සාර්වත්‍ර ප්‍රමිතීන් ලෙස සැලකිය නොහැකි වීමට එක් හේතුවකි. Owen et al., 2005 Redick et al., 2013

වයස් සහ ලිංග සංසන්දනයන්ටද එසේම එකම ක්‍රියා පටිපාටිය සහ සුදුසු නියැදියක් අවශ්‍ය වේ. මෙම සමාලෝචන අන්තර්ජාල අනුවර්තන ක්‍රීඩාවක් සඳහා වයස අනුව පොදු හොඳ මට්ටමක් ලබා නොදේ. එවැන්නක් පැවරීම සාක්ෂි සහාය නොදක්වන නිරවද්‍යතාවක් එකතු කරනු ඇත. Redick et al., 2013 Conway et al., 2005

පුහුණුව සමඟ ඇති වන දියුණුව පෙන්වන්නේ කුමක්ද?

එන්-බැක් පුහුණු මෙටා-විශ්ලේෂණය සම්බන්ධිත කාර්යයන්ට වන මාරුව තවත් දුරස්ථ ප්‍රතිඵලවලින් වෙන් කර දක්වයි. පුළුල් කාර්ය මතක පුහුණු සමාලෝචනය සුදුසු සංසන්දන යටතේ ඒත්තු ගැන්වෙන පොදු දුරස්ථ මාරු ප්‍රතිලාභයක් සොයා නොගනී. එබැවින් එන්-බැක්හි දියුණු වීම පරීක්ෂා කරන ලද කුසලතාව ඉගෙන ගැනීමේ සාක්ෂියකි; සාමාන්‍ය බුද්ධියේ දියුණුවක් ඔප්පු කරන ලද සාක්ෂියක් නොවේ. Soveri et al., 2017 Melby-Lervåg et al., 2016

විශ්වසනීයත්වය වෙනම අවශ්‍යතාවකි. කාර්යයක් අර්ථවත් ක්‍රියාවලියක් සක්‍රීය කළ හැකි අතර, ප්‍රමාණවත් තරම් ස්ථාවර පුද්ගල ශ්‍රේණිගත කිරීමක් ලබා නොදී විශ්වසනීය කණ්ඩායම් බලපෑමක් පෙන්විය හැක. විශ්වසනීයත්ව පරස්පරතා සොයාගැනීම් කෙටි ක්‍රීඩා ලකුණක් ස්ථිර පෞද්ගලික ලක්ෂණයක් ලෙස සැලකීම සම්බන්ධයෙන් අවවාද කරයි. Hedge et al., 2017

ස්වයං නිරීක්ෂණය සඳහා, අනුවාදය, වේලාව සහ ලකුණු කිරීමේ ක්‍රමය ස්ථාවරව තබා ගන්න, සහ නිවැරදි ප්‍රතිචාර සමඟ වැරදි ද ලුහුබඳින්න. ඔබ උත්තේජක වර්ග වෙනස් කරන්නේ නම් හෝ අනුවර්තනීය අනුවාදයකට මාරු වන්නේ නම්, ඔබ මිනුම වෙනස් කළ බව සටහන් කරන්න. කාර්යය පිළිබඳ පැහැදිලි විස්තරයක් එක් අංකයක් සියලු කාර්ය මතකය නියෝජනය කරන බවට වන ප්‍රකාශයකට වඩා තොරතුරු සපයයි. Owen et al., 2005 Redick et al., 2013