ഒറ്റ എൻ-ബാക്കും ഇരട്ട എൻ-ബാക്കും തമ്മിൽ എന്താണ് വ്യത്യാസം?

എൻ-ബാക്ക് ഗവേഷണത്തിൽ ഒരു നിലവാരമുള്ള കളിയല്ല, പല നടപ്പാക്കലുകളുണ്ട്. ഒവൻ ഉൾപ്പെടെയുള്ളവർ തിരിച്ചറിവ്, സ്ഥാനം, ഉള്ളടക്കം എന്നിവയിലെ വ്യത്യാസങ്ങൾ വേർതിരിക്കുന്നു; പരിശീലന മെറ്റാ അനാലിസിസ് പരിശീലന മാതൃകകളിലും ഫലങ്ങളിലുമുള്ള വ്യത്യാസങ്ങൾ പരിഗണിക്കുന്നു. ആ രൂപകൽപ്പനാ വ്യത്യാസങ്ങൾ കാരണം വെറും എൻ ലെവൽ ഒരു പ്രകടനത്തിന്റെ അപൂർണവിവരണമാണ്. Owen et al., 2005 Soveri et al., 2017

ഇരട്ട എൻ-ബാക്ക് എന്തു കൂടുതൽ ആവശ്യപ്പെടുന്നു?

രണ്ട് പ്രവാഹങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കുന്നത് ഏകോപന ആവശ്യകതകൾ കൂട്ടുന്നു, എന്നാൽ കൃത്യമായ ബുദ്ധിമുട്ട് പ്രവാഹങ്ങൾ എങ്ങനെ സമയബന്ധിതമാക്കുന്നു, സ്കോർ ചെയ്യുന്നു എന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ഒറ്റ ടാസ്ക് സ്കോറിനെ രണ്ടുകൊണ്ട് ഗുണിച്ചോ ഒരു നിശ്ചിത എണ്ണം ലെവലുകൾ കുറച്ചോ ഇരട്ട സ്കോർ കണക്കാക്കുന്നത് ശരിയല്ല. പ്രവർത്തന സ്മരണ സിദ്ധാന്തം ഒരു ടാസ്കിൽനിന്ന് സ്വതന്ത്രമായ സ്ലോട്ടുകളുടെ എണ്ണത്തിനു പകരം ഒന്നിലധികം പ്രതിനിധാനങ്ങളും നിയന്ത്രണ പ്രക്രിയകളും ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. Baddeley, 2012 Cowan, 2001

ഏത് പതിപ്പ് ഒരാൾക്ക് എളുപ്പമായിരിക്കുമെന്ന് ഒരു ഡിജിറ്റ്-സ്പാൻ സ്കോർ മാത്രം തീരുമാനിക്കാനാവില്ല എന്നതും ഈ വ്യത്യാസം വിശദീകരിക്കുന്നു. സ്പാൻ രീതികൾ വ്യത്യസ്ത ഓർമ്മയും സംസ്കരണവും ആവശ്യപ്പെടുന്നു, എൻ-ബാക്കിനെ സങ്കീർണ സ്പാനുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുന്ന മെറ്റാ അനാലിസിസ് അവയെ പരസ്പരം മാറ്റിവയ്ക്കാവുന്നതായി കാണുന്നത് നിരസിക്കുന്നു. Conway et al., 2005 Redick et al., 2013

ഇരട്ട എൻ-ബാക്ക് ശാസ്ത്രീയമായി മെച്ചമാണോ?

ആ ചോദ്യത്തിന് നിർവചിക്കപ്പെട്ട ഒരു ഫലം വേണം: പരിശീലിച്ച ടാസ്കിലെ മെച്ചപ്പെട്ട പ്രകടനം, മറ്റൊരു സ്മരണ ടാസ്കിലേക്കുള്ള കൈമാറ്റം, വിശാല യുക്തിയിലെ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ എന്നിവ വേറെ വേറെ അവസാന ബിന്ദുക്കളാണ്. പരിശീലന മെറ്റാ അനാലിസിസ് ഈ ഫലങ്ങൾ വേർതിരിക്കുന്നു. കൂടുതൽ ആവശ്യപ്പെടുന്നതോ കൂടുതൽ വിശദമായതോ ആയ പരിശീലനം അതുമാത്രം വലിയ പൊതു ഗുണത്തിന്റെ തെളിവല്ല. Soveri et al., 2017

കൈമാറ്റ തെളിവുകൾ എന്ത് അനുവദിക്കുന്നു?

ബന്ധപ്പെട്ട ടാസ്കുകളിലെ മെച്ചപ്പെടുത്തലുകൾ ഉണ്ടാകാം, പ്രത്യേകിച്ച് മൂല്യനിർണയം പരിശീലനത്തോട് സാമ്യമുള്ളതാകുമ്പോൾ. ബുദ്ധിശക്തിയെക്കുറിച്ചോ മറ്റ് വിദൂര കൈമാറ്റ ഫലങ്ങളെക്കുറിച്ചോ ഉള്ള അവകാശവാദങ്ങൾ ഉചിതമായ നിയന്ത്രണ താരതമ്യങ്ങളിൽ ദുർബലമാകുന്നു എന്ന് വിശാല പ്രവർത്തന സ്മരണ അവലോകനം കണ്ടെത്തുന്നു. ഇരട്ട എൻ-ബാക്ക് ഒരാളെ പൊതുവായി കൂടുതൽ ബുദ്ധിമാനാക്കുമെന്ന് വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നതിനെ ഈ കണ്ടെത്തലുകൾ പിന്തുണയ്ക്കുന്നില്ല. Melby-Lervåg et al., 2016 Soveri et al., 2017

കളി പഠിക്കുന്നത് വിലയില്ലെന്നും അവർ സൂചിപ്പിക്കുന്നില്ല. നിയമം പാലിക്കുന്നതിലും ഉത്തേജകങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നതിലും കൃത്യമായി പ്രതികരിക്കുന്നതിലും ഒരാൾ കൂടുതൽ നൈപുണ്യമുള്ളവനാകാം. ശാസ്ത്രീയമായി ന്യായീകരിക്കാവുന്ന വിവരണം തെളിയിക്കപ്പെട്ട ടാസ്കിലോ അടുത്ത് അളന്ന കൈമാറ്റ ഫലത്തിലോ ഒതുങ്ങി നിൽക്കുന്നു. Soveri et al., 2017

ഓൺലൈൻ ലെവലുകൾ എന്തുകൊണ്ട് ഒരേ സ്കെയിലാകുന്നില്ല

ഉത്തേജക വേഗം, ലക്ഷ്യ അനുപാതങ്ങൾ, അനുകൂലന പരിധികൾ, പ്രലോഭനങ്ങൾ, പ്രതികരണ സമയപരിധികൾ എന്നിവ വ്യത്യസ്തമാകാം. മന്ദഗതിയിലുള്ള ഇരട്ട ടാസ്ക് വേഗമേറിയ ഒറ്റ ടാസ്കിൽനിന്ന് വ്യത്യസ്ത ആവശ്യകതകൾ നൽകാം. ഒത്തുപോകുന്ന രീതികളും കാലിബ്രേഷനും ഇല്ലാതെ, തുല്യമായ എൻ ലേബലുകൾ തുല്യമായ കഴിവിനെയോ പ്രാതിനിധ്യമുള്ള പ്രായ-ലിംഗ മാനദണ്ഡങ്ങളെയോ നിർവചിക്കുന്നില്ല. Owen et al., 2005 Redick et al., 2013

വിശ്വാസ്യത പ്രത്യേക സ്കോറിന്, പ്രത്യേകിച്ച് പതിപ്പുകൾ തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസത്തിന്, അളക്കേണ്ടതുണ്ട്. ദൃഢമായ പരീക്ഷണ ടാസ്കുകൾ എന്തുകൊണ്ട് ശബ്ദമുള്ള വ്യക്തിഗത വ്യത്യാസങ്ങൾ നൽകുന്നു എന്ന് വിശ്വാസ്യതാ വൈരുദ്ധ്യ സാഹിത്യം കാണിക്കുന്നു. ഒരിക്കൽ എത്തിയ ഒരു ലെവൽ നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തന സ്മരണയ്ക്കുള്ള സ്ഥിരമായ ലേബലാകരുത്. Hedge et al., 2017

പതിപ്പുകൾ അനൗപചാരികമായി താരതമ്യം ചെയ്യുന്നെങ്കിൽ അവയുടെ വിശദാംശങ്ങൾ കണ്ടുകൊണ്ട് ശരിയായ പ്രതികരണങ്ങളും തെറ്റായ അലാറങ്ങളും രേഖപ്പെടുത്തുക. ഇഷ്ടമോ പുരോഗതിയോ ടാസ്ക്-നിർദ്ദിഷ്ടമായി കാണുക. സാർവത്രികമായ ഏറ്റവും മികച്ച എൻ ലെവൽ, ഉറപ്പുള്ള പരിശീലന അളവ്, ഇരട്ട ടാസ്ക് പ്രകടനത്തിൽനിന്ന് ഐക്യുവിലേക്കുള്ള പരിവർത്തനം എന്നിവ തെളിവുകൾ നൽകുന്നില്ല. Conway et al., 2005 Melby-Lervåg et al., 2016