کیتن فیصد لوکھَن ہُند سُر پہچاونچُن صلاحیت چھُ نہ؟

پھیلاؤ متعلق مقالہٕ منز کانہہ سوالنامہٕ سٲتھ کئی عینی آزمائشہٕ چھِ استعمال کرنہٕ آمژٕ۔ اَتھ ہُند مرکزی نکتہٕ چھُ یہ زِ موسیقی ہُند اکھ امتحان کم نمبر آسنہٕ سٲتھ خودبخود پیدایشی اموزیا قرار نَہ دِتھ گژھِ۔ نمونہٕ ہُند حجم اندازٕ چھُ، کیوں زِ بھرتی، اخراج تہ خاص تجزیہٕ منز شامل گروپ فرق چھِ۔ Peretz et al., 2017

یَتھ جایہِ پیدایشی اموزیا ہُند مطلب کیا چھُ؟

تحقیق چھِ موسیقی پراسیس کرنچ کینٛہہ پہلووَن منز عمر بھرٕچ دِقت متعلق، یس صرف سُناونہٕ ہُند نقصان یا عام ذہنی کمی سٲتھ واضح نَہ گژھِ۔ اَصل کیس رپورٹ تہ گروپ مطالعہٕ منز باریک جانچ چھِ بیان کرنہٕ آمژٕ؛ موسیقی ناپسند کرنہٕ یا غلط سُر گٲونہٕ سٲتھ یہ حالت اکھ نَہ چھِ کرنہٕ آمژٕ۔ Peretz et al., 2002 Ayotte et al., 2002

مونٹریال بیٹری موسیقی ہُند کئی جزٕ جانچِ چھِ کران۔ اَمہِ ہُند بنانے وٲلَن تہ پَتہٕ آمُت مونٹریال پروٹوکول زور دِوان چھِ زِ آزمائشہٕ چھِ چھان بین تہ جانچ پڑتال ہُند عملس منز اکھ حصہٕ، نہ اکیلی آن لائن تشخیص۔ صارف خٲطرٕ بناوُن آمُت سُر ہُند کھیل لازمی طور اَتھ پروٹوکول برابر چھُ نَہ۔ Peretz et al., 2003 Vuvan et al., 2017

اَپنے بارے شناخت کرنہٕ سٲتھ غلط فہمی کیازِ گژھِ؟

لوکھ عام بولچال منز ٹون ڈیف لفظ کئی قٕسم ہُند تجربہٕ خٲطرٕ استعمال چھِ کران۔ اَپنے پٮ۪ٹھ بھروسہٕ، سُر گٲونہٕ تہ سُر فرق پہچاونہٕ چھِ اَکھے پیمانہٕ نَہ۔ خاص تحقیقی تعریف پٮ۪ٹھ مبنی پھیلاؤ ہُند اندازٕ ہر تِمن انسانن پٮ۪ٹھ لاگو نَہ کرِتھ ہیکو یِم ونان زِ تِم گٲوِتھ چھِ نَہ۔ پھیلاؤ ہُند مطالعہٕ یِم مشترکہ معیار استعمال چھِ کران، تمہِ وجہ چھُ زِ عام لیبل ہُند مطلب وُڈ چھُ۔ Peretz et al., 2017 Vuvan et al., 2017

کیا سُر تہ تال ہُند دِقت چھِ اَکھے؟

ضروری نَہ۔ Phillips-Silver تہ ساتھی اَکھ ایسے شخص ہُند بیان چھِ کران یَتھ تال سٲتھ قدم ملٲونہٕ منز دِقت چھِ، یَتھ مثالہٕ چھُ زِ تال سٲتھ ہم آہنگی کرنچ دِقت، راگ ہُند سُر پراسیس کرنچ دِقت برابر نَہ۔ ہم آہنگی متعلق جائزہٕ تہ چھُ تال محسوس کرنہٕ تہ حرکت ملٲونہٕ کثیر جزوٲتی عملس طور پیش کران۔ کُنہ اکہ چھوٹی آزمائشس منز کمزوری ہُند مطلب چھُ نَہ زِ موسیقی ہُند ہر شعبہٕ منز نااہلی ثابت گٔیہ۔ Phillips-Silver et al., 2011 Repp et al., 2013

کیا عمر تہ جنس تُہند ذاتی امکان بتٲوان؟

پھیلاؤ ہُند مطالعہٕ اَپنے معیار مطابق ژورَس قدر زیادہ زنانہٕ حصّہٕ رپورٹ چھُ کران، مگر اَتھ سٲتھ ذاتی تشخیص ہُند اصول چھُ نَہ بَنان۔ بھرتی تہ درجہ بندی ہُند طریقہٕ چھُ ہنوز اندازٕ طے کران۔ اکھ فیصد مختلف عمر گروپس یا عام آن لائن صارفین پٮ۪ٹھ لاگو کرنس خٲطرٕ مزید ثبوت گژھِ۔ Peretz et al., 2017

آزمائشہٕ پٮ۪ٹھ واقعی کیا وٲتھ ہیکیو؟

تہٕ چھِ اَتھ آوازن، جواب دنٕچ قاعدن تہ استعمال کرنہٕ آمٕژ ڈیوائس پٮ۪ٹھ پنُن کارکردگی وٲتھ ہیکان۔ بار بار دِقت محسوس گژھنہٕ پٮ۪ٹھ وسیع تناظر منز غور کرُن مفید گژھِ، مگر چھوٹی آزمائشہٕ ہر قٕسم ہُند غلطی ہُند سبب الگ چھانٹِتھ یا عمر بھرٕچ حالت ثابت کرِتھ چھِ نَہ ہیکان۔ مونٹریال پروٹوکول صاف چھُ ونان زِ باقاعدہ موسیقیائی بیٹری تہ چھِ چھان بین ہُند عملس منز مرحلہٕ۔ Vuvan et al., 2017

قابل بھروسہ آسنُک سوال، اصلی تجرباتی آزمائش موجود آسنہٕ سوالہٕ پٮ۪ٹھ الگ چھُ۔ وُڈِ نفسیاتی پیمائش متعلق ادب چھُ دِوان یہ سمجھاونہٕ منز مدد زِ گروپ ہُند نتیجہٕ چھُ نَہ ضمانت دوان زِ چھوٹی آزمائشہٕ ہُند سکور اکیلے ہر شخص ہُند مقام قائم رکھِ۔ یہ اصول چھُ احتیاط کرنہٕ ہُند سبب، مگر موسیقیائی دِقت ہُند ذاتی تجربہٕ رد نَہ کران۔ Hedge et al., 2017

کُنہ حوالہٕ کرنہٕ آمٕژ مطالعہٕ منز چھُ نَہ ثابت کرنہٕ آمُت زِ یہ کھیل پیدایشی اموزیا ٹھیک چھِ کران یا چھوٹی مشق اَتھ ختم چھِ کران۔ مفید نتیجہٕ چھُ احتیاط سٲتھ بیان کرنہٕ آمُت پھیلاؤ ہُند اندازٕ تہ یہ سمجھُن زِ مختلف موسیقیائی آزمائشہٕ کیا چیز چھِ ناپان۔ Peretz et al., 2017 Vuvan et al., 2017