តើតេស្តអេន-ប៊ែកវាស់វែងអ្វីពិតប្រាកដ?

លេខនេះបង្ហាញពីគម្លាតក្នុងលំដាប់។ វាមិនមែនគ្រាន់តែជាចំនួនសរុបនៃធាតុដែលមនុស្សម្នាក់អាចផ្ទុកបាននោះទេ ព្រោះកិច្ចការនេះក៏ត្រូវការការត្រួតពិនិត្យ ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព និងការឆ្លើយតបជាបន្តបន្ទាប់ផងដែរ។ ការពិនិត្យឡើងវិញរូបភាពសរសៃប្រសាទរបស់ Owen និងសហការី រួមបញ្ចូលកំណែជាច្រើនដែលខុសគ្នាខាងអត្តសញ្ញាណធាតុជំរុញ ទីតាំង និងខ្លឹមសារបែបពាក្យសម្ដី ឬមិនមែនពាក្យសម្ដី។ Owen et al., 2005

ហេតុអ្វីហៅវាថាកិច្ចការអង្គចងចាំការងារ

ទ្រឹស្តីអង្គចងចាំការងារ ផ្តោតលើការរក្សាព័ត៌មានឱ្យនៅអាចប្រើបាន ខណៈពេលកំពុងប្រើ ឬធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពវា។ នីតិវិធីអេន-ប៊ែក ធ្វើឱ្យសកម្មផ្នែកមួយនៃក្រុមដំណើរការធំទូលាយនោះ។ ការហៅដោយស្លាកនេះមិនមានន័យថាកិច្ចការអង្គចងចាំការងារគ្រប់ប្រភេទវាស់សមត្ថភាពដូចគ្នាបេះបិទ ឬប្រើការលាយបញ្ចូលគ្នាដូចគ្នានៃការផ្ទុក និងការគ្រប់គ្រងនោះទេ។ Baddeley, 2012 Cowan, 2001

ឧទាហរណ៍ កិច្ចការចងចាំបែបស្មុគស្មាញ រួមបញ្ចូលការចងចាំព័ត៌មានជាមួយតម្រូវការដំណើរការមួយផ្សេងទៀត ហើយជាទូទៅសុំឱ្យរំលឹកឡើងវិញ។ ការពិនិត្យឡើងវិញខាងវិធីសាស្ត្ររបស់ពួកគេ ពិពណ៌នាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធកិច្ចការខុសពីការស្គាល់អេន-ប៊ែកជាបន្តបន្ទាប់។ ស្លាករួមមួយមិនអាចជំនួសភស្តុតាងអំពីរបៀបដែលពិន្ទុទាក់ទងគ្នាបានទេ។ Conway et al., 2005

តើអេន-ប៊ែកអាចជំនួសតេស្តចងចាំបែបជួរបានទេ?

ការវិភាគសម្យោគរបស់ Redick និង Lindsey បានរកឃើញទំនាក់ទំនងខ្សោយរវាងអេន-ប៊ែក និងការចងចាំបែបស្មុគស្មាញ ដោយមានភាពមិនដូចគ្នារវាងការសិក្សានានា។ សេចក្តីសន្និដ្ឋានរបស់វាគឺថា រង្វាស់ទាំងនេះមិនអាចប្រើជំនួសគ្នាបានទេ។ ដូច្នេះ ការទទួលបានពិន្ទុខ្សោយលើមួយ និងពិន្ទុខ្លាំងលើមួយទៀត មិនមែនជាភាពផ្ទុយគ្នាដោយស្វ័យប្រវត្តិ ឬជាភស្តុតាងថាលទ្ធផលមួយក្នុងចំណោមនោះត្រូវតែមិនពិតនោះទេ។ Redick et al., 2013

ភាពត្រឹមត្រូវអាស្រ័យលើច្រើនជាងគម្លាត

រយៈពេលបង្ហាញធាតុជំរុញ កាលកំណត់ឆ្លើយតប ភាពញឹកញាប់នៃគោលដៅ និងវិធីដោះស្រាយការឆ្លើយតបខុស សុទ្ធតែផ្លាស់ប្តូរកម្រិតភាពពិបាក។ ត្រូវបែងចែកជានិច្ចរវាងការរកឃើញធាតុដែលត្រូវគ្នា និងការចុចញឹកញាប់។ ពិន្ទុត្រូវមានវិធានសម្រាប់ទាំងការរកឃើញត្រូវ និងការឆ្លើយតបមិនត្រូវ ជាជាងកម្រិតអេនដែលនៅដោយឡែក។ ភាពចម្រុះខាងវិធីសាស្ត្រក្នុងការស្រាវជ្រាវអេន-ប៊ែក គឺជាហេតុផលមួយដែលថាកម្រិតពីការអនុវត្តផ្សេងៗគ្នា មិនអាចចាត់ទុកជាបទដ្ឋានសកលបានទេ។ Owen et al., 2005 Redick et al., 2013

ការប្រៀបធៀបតាមអាយុ និងភេទក៏ត្រូវការនីតិវិធីដូចគ្នា និងគំរូសមស្របដែរ។ ការពិនិត្យឡើងវិញទាំងនេះមិនផ្តល់កម្រិតល្អសកលតាមអាយុសម្រាប់ហ្គេមអនឡាញដែលសម្របតាមសមត្ថភាពទេ។ ការកំណត់កម្រិតមួយ នឹងបន្ថែមភាពជាក់លាក់ដែលភស្តុតាងមិនគាំទ្រ។ Redick et al., 2013 Conway et al., 2005

តើការកែលម្អដោយការអនុវត្តបង្ហាញអ្វី?

ការវិភាគសម្យោគស្តីពីការហ្វឹកហាត់អេន-ប៊ែក បែងចែកការផ្ទេរទៅកិច្ចការពាក់ព័ន្ធ ចេញពីលទ្ធផលដែលឆ្ងាយជាង។ ការពិនិត្យឡើងវិញទូលំទូលាយជាងអំពីការហ្វឹកហាត់អង្គចងចាំការងារ រកឃើញថាគ្មានអត្ថប្រយោជន៍ផ្ទេរឆ្ងាយជាទូទៅដែលគួរឱ្យជឿ ក្រោមការប្រៀបធៀបសមស្របនោះទេ។ ដូច្នេះ ការកែលម្អលើអេន-ប៊ែក គឺជាភស្តុតាងនៃការរៀនជំនាញដែលបានសាកល្បង មិនមែនជាការបង្ហាញពីការកើនឡើងនៃភាពវៃឆ្លាតទូទៅនោះទេ។ Soveri et al., 2017 Melby-Lervåg et al., 2016

ភាពអាចទុកចិត្តបាន គឺជាលក្ខខណ្ឌដោយឡែកមួយ។ កិច្ចការមួយអាចធ្វើឱ្យសកម្មដំណើរការដែលមានអត្ថន័យ និងបង្ហាញឥទ្ធិពលក្រុមដែលអាចទុកចិត្តបាន ដោយមិនផ្តល់ចំណាត់ថ្នាក់បុគ្គលដែលមានស្ថេរភាពគ្រប់គ្រាន់។ លទ្ធផលស្តីពីបដិវាទនៃភាពអាចទុកចិត្តបាន ព្រមានប្រឆាំងនឹងការចាត់ទុកពិន្ទុហ្គេមខ្លីៗជាលក្ខណៈបុគ្គលថេរ។ Hedge et al., 2017

សម្រាប់ការសង្កេតខ្លួនឯង សូមរក្សាកំណែ ពេលវេលា និងការផ្តល់ពិន្ទុឱ្យស៊ីសង្វាក់គ្នា ហើយតាមដានកំហុសព្រមទាំងការឆ្លើយតបត្រូវ។ ប្រសិនបើអ្នកផ្លាស់ប្តូរប្រភេទធាតុជំរុញ ឬប្តូរទៅកំណែសម្របតាមសមត្ថភាព សូមកត់សម្គាល់ថាអ្នកបានផ្លាស់ប្តូររង្វាស់។ ការពិពណ៌នាកិច្ចការឱ្យច្បាស់លាស់ ផ្តល់ព័ត៌មានច្រើនជាងការអះអាងថាលេខមួយតំណាងឱ្យអង្គចងចាំការងារទាំងអស់។ Owen et al., 2005 Redick et al., 2013