តើភាពថ្លង់សំឡេងភ្លេងដូចគ្នានឹងការបាត់បង់ការស្តាប់ដែរឬទេ?

ករណីដើមនៃភាពថ្លង់សំឡេងភ្លេងពីកំណើត បានរាយការណ៍ពីការចុះខ្សោយនៃការបែងចែកសំឡេងយ៉ាងលម្អិត ទោះបីជាការវាស់ការស្តាប់ធម្មតាក៏ដោយ។ នោះជាភស្តុតាងផ្ទាល់ថាគំនិតទាំងពីរអាចបែកគ្នាបាន។ វាជាករណីមួយ មិនមែនជាការបញ្ជាក់ថាមនុស្សគ្រប់រូបដែលមានការលំបាកផ្នែកតន្ត្រីមានការស្តាប់ធម្មតា ឬមានមូលហេតុដូចគ្នានោះទេ។ Peretz et al., 2002

ការសិក្សាក្រុមធំជាង និងការងារអំពីអត្រាប្រេវ៉ាឡង់ ប្រើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃទូលំទូលាយជាង។ ពួកវាមិនចាត់ថ្នាក់ការបាត់បង់ការស្តាប់ដោយផ្អែកលើពិន្ទុតន្ត្រីទេ។ ដូចគ្នាដែរ ហ្គេមតន្ត្រីមួយមិនគួរធ្វើឱ្យនរណាម្នាក់ជឿជាក់ថាភាពរសើបនៃការស្តាប់របស់គាត់ធម្មតា គ្រាន់តែដោយសារហ្គេមនោះទៅបានល្អនោះទេ។ Ayotte et al., 2002 Peretz et al., 2017

តើឧទាហរណ៍កន្លះសំឡេងបង្ហាញអ្វី?

ការគណនាគឺ 440 គុណនឹង 2 ស្វ័យគុណមួយភាគដប់ពីរ; ការកើនឡើងតាមសមាមាត្រគឺប្រហែល 5.95%។ វាបង្ហាញពីចន្លោះសំឡេងតន្ត្រីមួយ។ វាមិនមែនជាកម្រិតកាត់នៃការបែងចែកជាមធ្យមដែលបានផ្សព្វផ្សាយទេ ហើយមិននិយាយអ្វីអំពីកម្រិតសំឡេងដែលត្រូវការដើម្បីឱ្យនរណាម្នាក់អាចដឹងសំឡេងណាមួយបានឡើយ។ ឧបករណ៍តេស្តតន្ត្រីបែងចែកភារកិច្ចសំឡេង និងបទភ្លេងជាច្រើនប្រភេទ។ Peretz et al., 2003

តើការសម្គាល់សំឡេងខ្ពស់ជាង វាស់សមត្ថភាពតន្ត្រីទាំងអស់ឬ?

ទេ។ រចនាសម្ព័ន្ធបទភ្លេង ការចងចាំ ការយល់ឃើញចង្វាក់ និងការកំណត់ពេលវេលាចលនា រួមចំណែកដល់ភារកិច្ចផ្សេងៗគ្នា។ ពិធីសារម៉ុងត្រេអាល់ពន្យល់ពីមូលហេតុដែលការចាត់ថ្នាក់ត្រូវការដំណើរការពិនិត្យធំទូលាយជាងលទ្ធផលដាច់ដោយឡែកមួយ។ Vuvan et al., 2017

កម្រិតសំឡេង ចង្វាក់ និងការច្រៀង គួររក្សាឱ្យដាច់ដោយឡែកពីគ្នា

មនុស្សម្នាក់អាចមានការលំបាកក្នុងការធ្វើចលនាឱ្យស៊ីចង្វាក់ ដោយមិនមានលក្ខណៈដំណើរការសំឡេងដូចគ្នានោះទេ។ ករណីភាពថ្លង់ចង្វាក់ និងការពិនិត្យឡើងវិញអំពីចង្វាក់ បង្ហាញពីភាពខុសគ្នានេះ។ ស្រដៀងគ្នាដែរ ការបង្កើតសំឡេងច្រៀងបន្ថែមភារកិច្ចបញ្ចេញចលនា; វាមិនដូចគ្នាទៅនឹងការវិនិច្ឆ័យថាតើសំឡេងណាមួយខ្ពស់ជាងក្នុងចំណោមសំឡេងពីរដែលបានផ្តល់ឱ្យនោះទេ។ Phillips-Silver et al., 2011 Repp et al., 2013

ហេតុអ្វីហ្គេមអនឡាញមានដែនកំណត់

ការណែនាំ ការបញ្ជូនសំឡេង ការយកចិត្តទុកដាក់ និងការប្រៀបធៀបការរំញោចឱ្យបានច្បាស់លាស់ សុទ្ធតែប៉ះពាល់ដល់អត្ថន័យនៃពិន្ទុ។ ពិធីសារស្រាវជ្រាវតម្រូវឱ្យមានការត្រួតពិនិត្យលើសពីការធ្វើតេស្តរងតាមអនឡាញ។ ហ្គេមនេះមិនផ្តល់កម្រិតកាត់នៃការស្តាប់ដែលបានក្រិតតាមខ្នាតទេ ទោះបីជាសំឡេងរបស់វាត្រូវបានពិពណ៌នាដោយប្រេកង់ជាក់លាក់ក៏ដោយ។ Vuvan et al., 2017 Peretz et al., 2003

ភាពអាចទុកចិត្តបាននៃពិន្ទុបុគ្គលក៏ត្រូវការភស្តុតាងដែរ។ ភារកិច្ចខ្លីអាចមានប្រយោជន៍ក្នុងការបង្ហាញដំណើរការមួយ ខណៈដែលវាមានប្រយោជន៍តិចជាងសម្រាប់ការចាត់ថ្នាក់បុគ្គលឱ្យបានស្ថិរភាព។ លទ្ធផលនៃភាពផ្ទុយគ្នាខាងភាពអាចទុកចិត្តបាន គឺជាការព្រមានទូទៅអំពីការលោតផ្លោះនោះ ជាជាងការអះអាងថាតេស្តតន្ត្រីទាំងអស់មិនអាចទុកចិត្តបាន។ Hedge et al., 2017

តើអ្នកអាចធ្វើអ្វីបានខ្លះជាក់ស្តែងជាមួយភាពខុសគ្នានេះ?

ពិពណ៌នាការលំបាកឱ្យបានជាក់លាក់៖ ការឮសំឡេងស្ងាត់ ការសម្គាល់ការផ្លាស់ប្តូរកម្រិតសំឡេង ការចងចាំបទភ្លេង ឬការគោះចង្វាក់ គឺជាការសង្កេតខុសៗគ្នា។ លទ្ធផលហ្គេមអាចជួយបង្កើតសំណួរបាន ប៉ុន្តែមិនអាចកំណត់មូលហេតុគ្លីនិករបស់វាបានទេ។ ប្រសិនបើកង្វល់គឺភាពរសើបនៃការស្តាប់ ពិន្ទុហ្គេមកម្រិតសំឡេងមិនមែនជាការវាស់វែងដែលឆ្លើយសំណួរនោះទេ។ Peretz et al., 2002 Vuvan et al., 2017

ភស្តុតាងដែលបានដកស្រង់មិនគាំទ្រការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យផ្ទាល់ខ្លួនពីឧទាហរណ៍កន្លះសំឡេង តួលេខអត្រាប្រេវ៉ាឡង់ ឬពិន្ទុអនឡាញទាបទេ។ តម្លៃរបស់វាគឺការរក្សាសមត្ថភាពផ្នែកស្តាប់ និងតន្ត្រីផ្សេងៗគ្នាឱ្យដាច់ដោយឡែកពីគ្នាទាំងគំនិត និងការវាស់វែង។ Peretz et al., 2017 Peretz et al., 2003