តើអេន-ប៊ែកលំហូរតែមួយ និងអេន-ប៊ែកពីរលំហូរខុសគ្នាយ៉ាងដូចម្តេច?

ការស្រាវជ្រាវអំពីអេន-ប៊ែករួមបញ្ចូលការអនុវត្តជាច្រើន មិនមែនហ្គេមស្តង់ដារតែមួយនោះទេ។ Owen និងសហការីបែងចែកភាពខុសគ្នានៃអត្តសញ្ញាណ ទីតាំង និងខ្លឹមសារ ខណៈការវិភាគមេតាអំពីការហាត់ប្រាណពិចារណាលើភាពប្រែប្រួលនៃគំរូ និងលទ្ធផលនៃការហាត់ប្រាណ។ ភាពខុសគ្នានៃការរចនាទាំងនោះធ្វើឱ្យកម្រិត n តែឯងគ្រាន់តែជាការពិពណ៌នាមិនពេញលេញអំពីដំណើរការ។ Owen et al., 2005 Soveri et al., 2017

តើអេន-ប៊ែកពីរលំហូរបន្ថែមតម្រូវការអ្វីខ្លះ?

ការតាមដានលំហូរពីរបន្ថែមតម្រូវការក្នុងការសម្របសម្រួល ប៉ុន្តែកម្រិតខ្លាំងពិតប្រាកដអាស្រ័យលើរបៀបកំណត់ពេល និងការផ្តល់ពិន្ទុលំហូរ។ វាមិនត្រឹមត្រូវទេក្នុងការគុណពិន្ទុកិច្ចការតែមួយនឹងពីរ ឬដកចំនួនកម្រិតថេរដើម្បីប៉ាន់ស្មានពិន្ទុពីរលំហូរ។ ទ្រឹស្តីការចងចាំការងាររួមបញ្ចូលការតំណាងជាច្រើន និងដំណើរការគ្រប់គ្រង ជាជាងចំនួនចន្លោះតែមួយដែលមិនអាស្រ័យលើកិច្ចការ។ Baddeley, 2012 Cowan, 2001

ភាពខុសគ្នានេះក៏ពន្យល់ផងដែរថា ហេតុអ្វីពិន្ទុវិសាលភាពលេខតែមួយមិនអាចសម្រេចបានថាតើនរណាម្នាក់នឹងយល់ថាកំណែណាងាយជាង។ នីតិវិធីវិសាលភាពកំណត់តម្រូវការផ្សេងៗគ្នាខាងការចងចាំឡើងវិញ និងការដំណើរការ ហើយការវិភាគមេតាដែលប្រៀបធៀបអេន-ប៊ែកជាមួយវិសាលភាពស្មុគស្មាញ បដិសេធការចាត់ទុកពួកវាថាអាចប្តូរគ្នាបាន។ Conway et al., 2005 Redick et al., 2013

តើអេន-ប៊ែកពីរលំហូរល្អជាងខាងវិទ្យាសាស្ត្រឬ?

សំណួរនេះត្រូវការលទ្ធផលដែលបានកំណត់ច្បាស់៖ ការអនុវត្តកាន់តែល្អលើកិច្ចការដែលបានហាត់ ការផ្ទេរទៅកិច្ចការចងចាំផ្សេងទៀត ឬការកែលម្អក្នុងការគិតវែកញែកទូលំទូលាយ គឺជាចំណុចបញ្ចប់ផ្សេងៗគ្នា។ ការវិភាគមេតាអំពីការហាត់ប្រាណបែងចែកលទ្ធផលទាំងនេះដាច់ពីគ្នា។ ការហាត់ប្រាណដែលតម្រូវការខ្ពស់ជាង ឬស្មុគស្មាញជាង មិនមែនជាភស្តុតាងដោយខ្លួនឯងថានឹងទទួលបានផលប្រយោជន៍ទូទៅធំជាងនោះទេ។ Soveri et al., 2017

តើភស្តុតាងអំពីការផ្ទេរអនុញ្ញាតឱ្យនិយាយអ្វី?

ការកែលម្អលើកិច្ចការពាក់ព័ន្ធអាចកើតឡើង ជាពិសេសនៅពេលការវាយតម្លៃស្រដៀងនឹងការហាត់ប្រាណ។ ការពិនិត្យឡើងវិញទូលំទូលាយអំពីការចងចាំការងាររកឃើញថា ការអះអាងអំពីភាពវៃឆ្លាត ឬលទ្ធផលផ្ទេរឆ្ងាយផ្សេងៗ ចុះខ្សោយនៅក្រោមការប្រៀបធៀបគ្រប់គ្រងដែលសមស្រប។ ការរកឃើញទាំងនេះមិនគាំទ្រការសន្យាថា អេន-ប៊ែកពីរលំហូរធ្វើឱ្យមនុស្សឆ្លាតជាងមុនជាទូទៅនោះទេ។ Melby-Lervåg et al., 2016 Soveri et al., 2017

ពួកវាក៏មិនមានន័យថាការរៀនហ្គេមនេះគ្មានតម្លៃនោះទេ។ មនុស្សម្នាក់អាចមានជំនាញជាងមុនក្នុងការរក្សាច្បាប់ ការយកចិត្តទុកដាក់លើការរំញោច និងការឆ្លើយតបឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ការពិពណ៌នាដែលអាចការពារបានតាមវិទ្យាសាស្ត្រ នៅតែស្ថិតនៅលើកិច្ចការដែលបានបង្ហាញ ឬលទ្ធផលផ្ទេរដែលបានវាស់វែងយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។ Soveri et al., 2017

ហេតុអ្វីកម្រិតអនឡាញមិនបង្កើតជាមាត្រដ្ឋានរួមមួយ

ល្បឿននៃការរំញោច សមាមាត្រគោលដៅ កម្រិតកែសម្រួល ធាតុល្បួង និងរយៈពេលឆ្លើយតប អាចខុសៗគ្នា។ កិច្ចការពីរលំហូរដែលយឺតជាងអាចមានតម្រូវការខុសគ្នាពីកិច្ចការតែមួយដែលលឿនជាង។ បើគ្មាននីតិវិធីដែលសមស្របគ្នា និងការក្រិតតម្រូវ ស្លាកកម្រិត n ដែលស្មើគ្នាមិនកំណត់សមត្ថភាពស្មើគ្នា ឬបទដ្ឋានតំណាងតាមអាយុ និងភេទនោះទេ។ Owen et al., 2005 Redick et al., 2013

ភាពអាចទុកចិត្តបានក៏ត្រូវវាស់សម្រាប់ពិន្ទុជាក់លាក់នោះ ជាពិសេសភាពខុសគ្នារវាងកំណែនានា។ អក្សរសិល្ប៍អំពីភាពផ្ទុយគ្នានៃភាពអាចទុកចិត្តបង្ហាញថា ហេតុអ្វីកិច្ចការពិសោធន៍ដែលរឹងមាំនៅតែអាចផ្តល់ភាពខុសគ្នារវាងបុគ្គលដែលមានភាពចៃដន្យខ្ពស់។ កម្រិតតែមួយដែលសម្រេចបានតែម្តង មិនគួរក្លាយជាស្លាកថេរសម្រាប់ការចងចាំការងាររបស់អ្នកនោះទេ។ Hedge et al., 2017

ប្រសិនបើអ្នកប្រៀបធៀបកំណែដោយក្រៅផ្លូវការ សូមរក្សាព័ត៌មានលម្អិតរបស់ពួកវាឱ្យនៅក្នុងគំនិត ហើយតាមដានចម្លើយត្រឹមត្រូវ និងការរាយការណ៍ខុស។ ចាត់ទុកចំណូលចិត្ត ឬវឌ្ឍនភាពណាមួយថាជាក់លាក់ចំពោះកិច្ចការនោះ។ ភស្តុតាងមិនផ្តល់កម្រិត n ល្អបំផុតជាសកល កម្រិតហាត់ប្រាណដែលធានាបាន ឬការបម្លែងពីសមត្ថភាពកិច្ចការពីរលំហូរទៅជា IQ នោះទេ។ Conway et al., 2005 Melby-Lervåg et al., 2016