Wichtige Evidenz & Zahlen
| Beispiel | Was sich ändert | Was daraus nicht folgt |
|---|---|---|
| 12 Ziffern zu 4 Gruppen von je 3 zusammenfassen | Die Repräsentation wird gruppiert | Jeder kann sich diese Sequenz merken |
| Ein vertrautes Muster erkennen | Vorwissen kann die Anforderungen an die Enkodierung verringern | Jedes Symbol belegt einen eigenen Platz |
| Der trainierte Fall mit 7 bis 79 Ziffern | Intensiv geübter Ziffernabruf | Eine allgemeine Arbeitsgedächtniskapazität von 79 Elementen |
Die erste Zeile ist eine veranschaulichende Gruppierung, keine gemessene Kapazität. Die dritte ist der ursprüngliche Fall intensiven Übens. In dieser Studie nutzte die Versuchsperson ihr Wissen über Laufzeiten und eine organisierte Abrufstruktur. Die Arbeit berichtet außerdem von ausbleibendem Transfer, als das Material auf Konsonanten wechselte, was für die Interpretation des auffälligen Ziffernergebnisses zentral ist. Ericsson et al., 1980
Was ist ein Chunk?
Ein Chunk ist eine enkodierte Einheit, nicht unbedingt eine feste Anzahl sichtbarer Zeichen. Sein Nutzen hängt davon ab, was die lernende Person bereits weiß und wie die Sequenz strukturiert ist. Millers Diskussion des Rekodierens und Mathy und Feldmans Arbeit zur Kompression zeigen beide, warum rohe Elementzahlen irreführend sein können, wenn sich die Struktur unterscheidet. Miller, 1956 Mathy et al., 2012
Cowans Ansatz mit kleinerer Kapazität untersucht Bedingungen, die Proben und Langzeitwissen einschränken. Eine Person, die in einem gewöhnlichen Zahlenspiel sinnvolle Gruppen nutzt, arbeitet nicht zwangsläufig unter diesen Einschränkungen. Die beiden Ergebnisse müssen sich nicht widersprechen, weil sich ihre Einheiten und die zulässigen Prozesse unterscheiden. Cowan, 2001
Ist Gruppieren dasselbe wie Wiederholen?
Proben hält Material aktiv; Gruppieren verändert, wie Material repräsentiert oder organisiert wird. Sie können zusammenwirken, sind aber keine identischen Vorgänge. Die Arbeitsgedächtnistheorie trennt die vorübergehende Aufrechterhaltung von anderen Kontrollprozessen und vom Beitrag des Langzeitwissens. Baddeley, 2012
Was beeinflusst es?
Mit wie viel Verbesserung solltest du rechnen?
Das Ergebnis von 7 auf 79 ist ein ungewöhnlich intensiver Einzelfall, kein durchschnittlicher Effekt einer Maßnahme und kein Trainingsplan für alle. Es belegt, dass erlernte Organisation eine Aufgabenleistung stark verändern kann, bietet aber wenig Grundlage, um die letztlich erreichbare Spanne einer einzelnen Person vorherzusagen. Das Fehlen eines breiten Transfers ist ebenso bedeutsam wie der Rekordwert. Ericsson et al., 1980
Veröffentlichte Spannenwerte hängen ebenfalls von der Abbruchregel ab. In der großen auditorischen Studie ergaben die maximal erreichte Spanne und die traditionelle Spanne bei denselben Teilnehmenden unterschiedliche Mittelwerte. Ein Strategievergleich muss daher Darbietung und Bewertung konstant halten, statt den längsten einzelnen Erfolg mit einer anders gemessenen Ausgangslage zu vermischen. Woods et al., 2010
Was ist sinnvoll auszuprobieren?
Entscheide für einen informellen Vergleich, ob du Ziffern gruppierst, verwende in vergleichbaren Durchläufen dieselbe Strategie und halte die Veränderung fest, wenn du eine neue Methode übernimmst. Die Kompressionsforschung stützt die Rolle der Struktur; sie belegt weder eine universelle Gruppierungsgröße noch garantiert sie, dass eine bestimmte Merktechnik bei jeder Sequenz hilft. Mathy et al., 2012
Verwende unbekanntes Material, wenn du beurteilen willst, ob eine Strategie über ein auswendig gelerntes Beispiel hinaus verallgemeinerbar ist. Die Forschung zu Spannenmethoden betont, dass das Verfahren zum erfassten Konstrukt passen muss. Eine erlernte Fertigkeit ist nützlich, sollte aber als diese Fertigkeit beschrieben und nicht als allgemeine Kapazitätssteigerung umetikettiert werden. Conway et al., 2005
Schließlich gibt es keine validierte Umrechnung von einem gechunkten Ziffernwert in ein N-Back-Level oder einen IQ. Die Metaanalyse, die Spanne und N-Back vergleicht, zeigt, dass selbst Aufgaben mit derselben Bezeichnung „Arbeitsgedächtnis“ nicht austauschbar sind. Redick et al., 2013
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Probiere den Zahlengedächtnis-Test aus und notiere deine Gruppierungsstrategie. Wenn du Methoden vergleichst, halte Anzeige und Bewertungsregeln konstant. Ein höherer Wert zeigt besseres Erinnern unter diesen Bedingungen; er bescheinigt keine allgemeine Steigerung der Intelligenz.
Häufige Fragen
Erhöht Chunking die Anzahl der Gedächtnisplätze?
Es kann die Information verändern, die durch eine Einheit repräsentiert wird. Die Evidenz erfordert keine entsprechende Erweiterung einer festen Anzahl allgemeiner Plätze. Cowan, 2001 Mathy et al., 2012
Werde ich 79 Ziffern erreichen?
Das ursprüngliche Ergebnis stammte von einer intensiv trainierten Versuchsperson und ist weder ein typisches Resultat noch ein Versprechen. Ericsson et al., 1980
Warum erscheinen vertraute Zahlen leichter?
Vorwissen kann helfen, eine Sequenz zu rekodieren und abzurufen. Das ist Teil dessen, was die Chunking-Forschung untersucht. Miller, 1956 Mathy et al., 2012
Quellen
- Woods et al. (2010). Verbesserung der Ziffernspannen-Erfassung des verbalen Kurzzeitgedächtnisses.
- Cowan (2001). Die magische Zahl 4 im Kurzzeitgedächtnis: Eine Neubewertung der mentalen Speicherkapazität.
- Miller (1956). Die magische Zahl sieben, plus oder minus zwei: Einige Grenzen unserer Fähigkeit zur Informationsverarbeitung..
- Baddeley (2012). Arbeitsgedächtnis: Theorien, Modelle und Kontroversen.
- Conway et al. (2005). Aufgaben zur Arbeitsgedächtnisspanne: Ein methodischer Überblick und Leitfaden für Anwender.
- Redick et al. (2013). Komplexe Spanne und N-Back-Maße des Arbeitsgedächtnisses: Eine Metaanalyse.
- Ericsson et al. (1980). Erwerb einer Gedächtnisfähigkeit.
- Mathy et al. (2012). Was ist magisch an magischen Zahlen? Chunking und Datenkompression im Kurzzeitgedächtnis.