टाइप करे क गति प ध्यान देईं कि सहीपन प?

ई उदाहरण आखिरी अक्षर-सहीपन क एक सरल परिभाषा पर आधारित अहइँ। असल अध्ययन, जोड़ल, छूटल अउर बदलल अक्षरन के गिनै खातिर न्यूनतम स्ट्रिंग दूरी इस्तेमाल कइ सकत हैं, एहिसे इन उदाहरणन के हर वेबसाइट क सहीपन माप क हूबहू रूप न समझा जाय। माप संबंधी शोध बतावत अहइ कि अंक देत समय मूल अउर लिखल स्ट्रिंग के साफ-साफ बतावै काहे जरूरी अहइ। Soukoreff et al., 2003 Soukoreff et al., 2001

बची गलती अउर सुधारी गई गलती अलग-अलग अहइँ

जउन मनई ढेर गलती करत अहइ अउर सब ठीक कइ लेत अहइ, ऊ आखिर मा सही पाठ लिखि सकत अहइ, लेकिन सुधारै मा काफी समय लगा सकत अहइ। जउन गलती छोड़ि देत अहइ, ऊ तेज लागत अहइ, पर ओकर लिखल चीज कम काम क होइ सकत अहइ। एहिसे आखिरी गलती दर, सुधारै क मेहनत अउर टाइपिंग दर अलग-अलग सवालन क जवाब देत अहइँ। Soukoreff et al., 2003

डेस्कटॉप डेटा मा बिना सुधारी गई गलती अउर सुधार से जुड़ल माप, दुनौ दिहे गए अहइँ। आम तौर प तेज प्रतिभागियन क गलती कम रही, लेकिन अध्ययन केवल देखै पर आधारित रहा। ई नाय बतावत कि सबका जबरदस्ती तेज टाइप करावै से ऊ अउर सही लिखिहैं, या तय मात्रा मा धीरे टाइप करै से निश्चित सुधार होइ। Dhakal et al., 2018

सबके खातिर एक आदर्श प्रतिशत काहे नाय अहइ

गलती क नुकसान काम अउर ओकरे बाद का होइ, एह पर निर्भर करत अहइ। लिप्यंतरण क मानक परीक्षा दिहल पाठ के नापत अहइ; अपने से लिखै या संपादन करे मा अउर फैसला शामिल होत अहइँ। टाइपिंग अउर पाठ-प्रविष्टि पर बुनियादी समीक्षाएँ इन कामन के अलग-अलग हिस्सन के बतावत अहइँ अउर समझावत अहइँ कि एक परिस्थिति क दर हर काम पर सीधे काहे लागू नाय होइ सकत। Salthouse, 1986 MacKenzie and Soukoreff, 2002

प्रयोगशाला क एक अध्ययन मा साधारण पाठ अउर बेतरतीब अक्षर-क्रम टाइप करे मा बड़ा अंतर मिलल, अनुभवी लोगन मा भी। पाठ से परिचित होइबो, अंक का नापत अहइ ओकर हिस्सा अहइ। सरल शब्द-सूची पर आपन सबले बढ़िया अंक, विराम-चिह्न वाला पाठ मा वैसी ही काबिलियत क पक्का सबूत नाय अहइ। Feit et al., 2016

उपकरण क मदद से मतलब बदलि जात अहइ

ऑटोकरेक्ट, टाइप किहे गए अक्षरन क एक-एक करके मिलै बिना पाठ बदलि सकत अहइ; शब्द-अनुमान पूरा शब्द डालि सकत अहइ। मोबाइल अध्ययन मा की-स्ट्रोक स्तर पर गलती मापै क एह सीमावन पर साफ चर्चा अहइ। मदद वाला फोन पर टाइपिंग क सहीपन प्रतिशत के बिना मदद वाला डेस्कटॉप से एक-जैसा मानि तुलना करब, जरूरी फर्क छिपाय सकत अहइ। Palin et al., 2019

अभ्यास करे क ठीक तरीका का होइ?

एके काम करीं अउर दर के साथे जरूरी गलती माप भी लिखीं। एक बेर क नतीजा चुने के बजाय, मिलते-जुलते अनजान पाठन के कई दौर क तुलना करीं। ई मापै क सलाह अहइ, अभ्यास क आदर्श मात्रा क दावा नाय। रोज टाइप करे वाले लोगन क अभ्यास इतिहास पर सबूत काम के मुताबिक हुनर के समर्थन करत अहइ, लेकिन गति अउर सहीपन अभ्यास क सबके खातिर एक अनुपात तय नाय करत। Keith et al., 2007 MacKenzie and Soukoreff, 2002

अगर तेज दौर मा गलती बढ़ि जाय, त ओका बिना शर्त सुधार कहै के बजाय अदला-बदली क नतीजा बताईं। अगर आखिरी सहीपन एक-जैसा रहे अउर सुधारै क मेहनत घट जाय, त ई भी काम क जानकारी अहइ। कई माप रखै से बदलाव साफ दिखत अहइ, बजाय हर नतीजा के एक बढ़िया सुनाई देइ वाले अंक मा समेटै के। Soukoreff et al., 2003 Soukoreff et al., 2001

सुधार के बात भी ओही स्तर पर करीं जवन जाँचल गवा। बेहतर टाइपिंग एक उपयोगी हुनर अहइ; उद्धृत की-बोर्ड अध्ययन WPM या सहीपन के बुद्धि, ध्यान विकार या आम सोच-विचार मा बढ़त क माप नाय बनावत। इनकर नतीजा तय परिस्थिति मा पाठ लिखै से संबंधित अहइ। Dhakal et al., 2018 Feit et al., 2016