115, 130 अउर 145 आईक्यू अंक क कौन-कौन प्रतिशतक होइथें?

गणना मा z = (अंक − 100) / 15 अउर संचयी मानक सामान्य बँटवारा इस्तेमाल भवा अहइ, जउनके दू दशमलव जगह तक गोल किहा गवा अहइ। औसत 100 अउर SD 15 मापनी क आम परंपरा अहइ। सही मानदंड, अंकन क सीमा अउर मतलब तय करे खातिर असली जाँच क नियमावली देखै के चाही; गणितीय सामान्य वक्र कवनो नई जाँच क वैधता साबित नाहीं करत। Neisser et al., 1996 Pearson, 2020

प्रतिशतक सही जवाबन क प्रतिशत नाहीं होइ

प्रतिशतक बतावत ह कि संदर्भ-बँटवारे मा कउनो व्यक्ति क स्थान कहाँ अहइ। इ बतावत नाहीं कि व्यक्ति ओतने प्रतिशत सवाल सही किहिस, या ओकरा लगे कुल बुद्धि क ओतना प्रतिशत अहइ। जाँच के इस्तेमाल संबंधी मार्गदर्शन मा सही संदर्भ-समूह अउर अंक क जउन मतलब निकाला जात अहइ, ओकरे समर्थन मा सबूत जरूरी अहइ। बिना ओकरे, प्रतिशतक अपने आधार से जियादा पक्का लागत सकत अहइ। International Test Commission, 2001

उमिर से का बदलत अहइ?

आईक्यू उमिर के हिसाब से मानकीकृत होइ: परंपरागत मापनी पर हर उमिर-समूह क संदर्भ-औसत 100 रहत अहइ। कउनो बच्चा अउर बड़का एके उमिर-अनुसार अंक पा सकत हँय, जबकि ऊ अलग-अलग सवालन के जवाब देत होइँ या कच्चे कुल अंक अलग होइँ। एहिसे सामान्य-मॉडल क गणित, बिना उमिर-सुधार वाली जीवन-भर क प्रदर्शन-रेखा के बारे मा नाहीं बतावत। Neisser et al., 1996 Pearson, 2020

मानदंड जाँच, आबादी अउर समय पर भी निर्भर करत ह। Raven क समीक्षा अलग-अलग जगह अउर समय पर मैट्रिक्स-जाँच के मानदंडन मा बदलाव दर्ज करत अहइ। एक औजार से मिलल अंक के अइसन नाहीं मानै के चाही जइसे हर जाँच अउर पुरान मानदंड-सारणी मा नापै के गुण एक्कै रहे हों। Raven, 2000

बहुत ऊँचे छोर पर अउर सावधानी काहे जरूरी अहइ

छोटे मानदंड-नमूना मा बहुत बिरले अंकन के बारे मा सीधी जानकारी कम रहत अहइ। एहिसे ऊँचे छोर क लुभावन प्रतिशतक, देखल गइल आँकड़न के साथ-साथ मॉडल क मान्यता पर भी निर्भर होइ सकत अहइ। जाँच-इस्तेमाल क मार्गदर्शन कहत ह कि अनुमान खातिर उचित सबूत होय, अउर अंक-रिपोर्ट मा बताई गई अनिश्चितता आखिरी दशमलव के एकदम सही माने से जियादा काम क अहइ। International Test Commission, 2001 Pearson, 2020

का मैट्रिक्स पहेली क अंक कुल आईक्यू तय करत अहइ?

Carpenter अउर उनकर साथी Raven मैट्रिक्स मा तर्क करे क प्रक्रिया के विश्लेषण करत हँय। एहसे एक जरूरी किसिम क काम क सैद्धांतिक समझ मिलत अहइ, लेकिन एहसे मनमानी बनावल पहेली क कुल अंक के मानकीकृत कुल आईक्यू मा बदले क इजाजत नाहीं मिलत। संज्ञानात्मक प्रदर्शन क बनावट पर काम ई भी चेतावत ह कि हर काम क्षमता क एक्कै पहलू नापत अहइ, अइसन मानि लेब ठीक नाहीं। Carpenter et al., 1990 Hampshire et al., 2012

फेर से जाँच अउर नापै क गलती क का?

एक मेटा-विश्लेषण मा संज्ञानात्मक क्षमता-जाँचन के फेर से देइ पर व्यवस्थित बढ़त पाई गई। एहिसे दोबारा जाँच क नतीजा, अउर अंतरन के साथ, जाँच से परिचय के असर भी दिखाइ सकत अहइ। विश्वसनीयता पर शोध ई भी बतावत ह कि काम के अंक अउर ओहमा अंतर के व्यक्ति-गुण माने से पहिले, उनकर स्थिरता नापल जरूरी अहइ। प्रतिशतक मा अउर अंक दिखावै से इ दूनौ समस्या दूर नाहीं होइ। Scharfen et al., 2018 Hedge et al., 2017

स्थापित आकलन खातिर ओकरे अपनी रिपोर्ट, उमिर-मानदंड अउर विश्वास-अंतराल इस्तेमाल करा। खोज-खबर खातिर ऑनलाइन काम मा नतीजा ओतने तक माना जाय जेतना ओकर वैधता क सबूत समर्थन करत अहइ। ई गणितीय उदाहरण आम मापनी समझावत हँय; ई कवनो खिलाड़ी से इ कहै क आधार नाहीं देत कि ऊ खास प्रतिशत लोगन से जियादा होशियार अहइ। International Test Commission, 2001 Pearson, 2020

काम क बात इ समझै मा अहइ कि प्रतिशतक कइसे निकरत अहइ, अउर का सबूत अहइ कि कउनो खास अंक ओही वक्र पर आवत अहइ। कवनो व्यक्ति से तुलना करे से पहिले, दूनौ जरूरी अहइँ। Neisser et al., 1996 International Test Commission, 2001