का सुनिके अंक याद रखै अउर देखिके संख्या याद रखै एकै बात अहइ?

सुनिके वाला अध्ययन मा समुदाय क 763 वयस्क, 18–65 बरिस क उमिर के, शामिल रहे। ओहमा आगे क पारंपरिक औसत 6.35 रहा, मुदा पूरा जाँच मा हासिल अधिकतम अंकन क औसत 6.77 रहा। खाली इहीं अध्ययन क ई अंतर देखावत अहइ कि छपल औसत क साथ ओकर अंक देइ क परिभाषा भी होइ चाही। Woods et al., 2010

जानकारी देइ क तरीका बदले से काम काहे बदलत अहइ

कामकाजी याददाश्त क सिद्धांत, जानकारी के मन मा रखै अउर काबू करै क तरीका अलग-अलग मानत हैं; एहमा बोली अउर दृश्य-स्थानिक घटक शामिल हैं। लिखल अंकन का मनई बोलिके भी दोहराय सकत हैं, एहसे ई फर्क इत्ता सीधा नाहीं कि एक ठेठ दृश्य याददाश्त अउर दूसर ठेठ सुनाई वाली याददाश्त अहइ। जानकारी कइसे दीन्ह गई अउर मनई ओकर साथ का करत अहइ, दुइनउ बात जरूरी अहइ। Baddeley, 2012

पूरा क्रम एक साथ देखे से ओकर बनावट का समूह मा बाँधब आसान होइ सकत अहइ। समूह बनावै पर अध्ययन देखत अहइ कि नियमितता से क्रम छोट रूप मा कैसे समा सकत अहइ; एहसे होइ वाला फायदा मन मा दर्ज बनावट से जुड़त अहइ, खाली चिन्हन क कुल गिनती से नाहीं। जानी-पहिचानी तारीख या बनावट का मनई असंबंधित अंकन से अलग ढंग से याद रखि सकत अहइ। Mathy et al., 2012 Miller, 1956

का देखिके मिलल ऊँच अंक मजबूत याददाश्त देखावत अहइ?

खाली ओही काम अउर जाँची गई स्थितियन खातिर। तुलना मा देखै क समय, मन मा दोहरावै क मौका, जवाब देइ क तरीका अउर रोकै क नियम भी बदलत हैं। याददाश्त-अवधि मापै क अध्ययन बतावत हैं कि ई बारीकियन से माप पर असर पड़त अहइ। एक रूप मा बढ़िया अंक मिलै से हर कामकाजी याददाश्त क काम मा बढ़िया होइ, ई अपने आप साबित नाहीं होत। Conway et al., 2005

छपल याददाश्त क्षमता एक-दूसरे से अलग काहे देखाई पड़त अहइ

Cowan क सीमित-क्षमता वाला विचार, अइसन हालात मा समूह पर जोर देत अहइ जहाँ मन मा दोहराव अउर लंबी अवधि क याददाश्त क असर कम रखै क जतन होइ। साधारण अंक-क्रम जाँच मा इहे प्रक्रियाएँ मदद करि सकत हैं। एहसे समूह क अनुमान अउर सीधे अंक गिनै क तुलना अलग-अलग इकाई अउर प्रयोग क बंधन मिला देत अहइ। Cowan, 2001

बहुत अभ्यास से याद करै क एगो खास मिसाल मिलत अहइ: अभ्यास कइके एक प्रतिभागी व्यवस्थित जानकारी क मदद से बहुत लंबी अंक-लड़ी याद करै लागा, लेकिन ई हुनर असंबंधित जानकारी तक ओही तरह नाहीं पहुँचा। ई सीखे हुए कौशल क सबूत अहइ, ई सबूत नाहीं कि हर तरह क थोड़ी देर वाली याददाश्त देखाए गए अंकन जितनी बढ़ गई। Ericsson et al., 1980

उमिर अउर लिंग के मानकन क का?

मानक ओही तरीका, समय, भाषा, जवाब क क्रम अउर अंक देइ क नियम से मेल खाय चाही। वयस्कन क सुनिके जाँच वाला नमूना, परदा पर चलै वाले खेल खातिर उमिर या लिंग के हिसाब से बदला हुआ अंक नाहीं देत। ओकर औसत का हर ऑनलाइन रूप पर लागू करब, उपयोगी शोध-संदर्भ का भ्रामक निजी दर्जा बना देई। Woods et al., 2010 Conway et al., 2005

इहे सावधानी अंक-जाँच से आगे भी लागू होत अहइ: एगो संयुक्त अध्ययन बतावत अहइ कि याददाश्त-अवधि अउर n-back माप मा बस थोड़ा मेल अहइ, अउर एक-दूसरे क जगह इस्तेमाल नाहीं होइ सकत। एहसे देखिके संख्या याद रखै मा ऊँच अंक का तय n-back अंक या IQ क अनुमान नाहीं मानब चाही। Redick et al., 2013

अपन प्रगति देखै खातिर, हर तरीका अलग लिखि राखा, देखावै अउर जवाब देइ क नियम एक-जैसन राखा, अउर लिखि राखा कि क्रम मन मा दोहरावा या समूह बनावा। ई बातन से अपनी तुलना समझै मा मदद मिलत अहइ, लेकिन एहसे प्रतिनिधि मानक या चिकित्सकीय पुष्टि नाहीं मिलत। Woods et al., 2010 Mathy et al., 2012