Viktig forskning och siffror
| Forskningsfråga | Vad evidensen skiljer mellan |
|---|---|
| Mental rotation och spatial förmåga i stort | Olika spatiala uppgifter visar olika mönster mellan grupper |
| Gruppmedelvärde och individuell förmåga | En medelvärdesskillnad avgör inte hur varje person presterar |
| Nuvarande prestation och möjlighet att utvecklas | Studier av spatial träning visar förbättringar |
| Testresultat och allmän intelligens | En spatial uppgift ger inte en fullständig bild av kognitiva förmågor |
Voyer och kollegor delar upp resultaten efter det specifika testet och metodfaktorer. Linn och Petersens tidigare sammanställning skiljer på samma sätt mellan mental rotation, spatial perception och spatial visualisering. Att ange en enda siffra som könsskillnad i all spatial förmåga suddar ut dessa skillnader. Voyer et al., 1995 Linn et al., 1985
Vad går en uppgift i mental rotation ut på?
I de klassiska experimenten av Shepard och Metzler undersöktes hur människor avgör om tredimensionella objekt är likadana när de roterats. Vandenberg och Kuse utvecklade ett gruppbaserat papperstest med egna frågor och poängsättningsregler. Ett webbläsartest med andra figurer, tidsgränser eller svarskrav får inte automatiskt samma normer som något av dessa test. Shepard et al., 1971 Vandenberg et al., 1978
Det betyder också att skillnader i träffsäkerhet, genomförandetid och antal frågor som hinns med före en tidsgräns är olika slags resultat. Testets upplägg är en del av vad resultaten visar, inte en oviktig detalj som kan ignoreras. Voyer et al., 1995 Linn et al., 1985
Vad innebär en medelvärdesskillnad för överlappningen?
Den innebär inte att alla män presterar bättre än alla kvinnor eller att en enskild persons resultat kan förutsägas utifrån kön. Hydes översikt sätter kognitiva könsskillnader i ett bredare sammanhang av många likheter och skillnader som beror på uppgiften. Gruppsammanfattningar är inga personliga domar. Hyde, 2005
Vad påverkar det?
Fastställer studierna orsaken?
Att observera en skillnad visar inte om den beror på biologi, erfarenhet, strategier, testupplägg eller samspelet mellan dessa faktorer. De citerade metaanalyserna sammanfattar resultat och påverkande faktorer; de motiverar inte ett påstående om en enda orsak hos en enskild person. Utvecklingsmönstren beror också på vilket mått som används, snarare än på en universell ålder då alla spatiala skillnader uppstår. Voyer et al., 1995 Linn et al., 1985
Kan övning påverka prestationen?
Uttal och kollegor fann i sin metaanalys av spatial träning en genomsnittlig träningseffekt på Hedges' g = 0.47 efter att avvikande resultat uteslutits. Sammanställningen omfattar olika slags spatiala träningsinsatser, inte bara mental rotation och inte Helibrain-spelet. Den visar att spatial prestation kan förändras genom träning, men garanterar varken lika stora förbättringar för alla eller att en gruppskillnad försvinner helt. Uttal et al., 2013
Studier av upprepad testning visar också förbättringar på kognitiva förmågetest. Ett bättre resultat vid ett senare tillfälle bör därför jämföras med hänsyn till tidigare exponering och vana vid uppgiften innan det tillskrivs en bredare förändring av förmågan. Scharfen et al., 2018
Hur bör du tolka ditt eget resultat?
Håll typ av stimuli, tidsgräns och poängsättning konstanta och väg in både snabbhet och träffsäkerhet. Forskning om tillförlitlighet varnar för att ett robust experimentellt test inte automatiskt ger en stabil rangordning av individer. Ett enda kort testresultat är ett svagt belägg för en fast spatial egenskap hos en person. Hedge et al., 2017
En konstruktiv tolkning är specifik för uppgiften: ta reda på vilka rotationer eller regler som är svåra och följ utvecklingen på jämförbara, obekanta frågor. Evidensen stöder att spatiala färdigheter går att lära sig, men det är osäkert hur mycket varje person förbättras. Den stöder inte påståendet att ett kön inte kan rotera föremål eller att det här spelet höjer den allmänna intelligensen. Uttal et al., 2013 Hyde, 2005
Antalet 286 effektstorlekar beskriver bredden på en historisk sammanställning. Det ska inte misstas för ett modernt, representativt normurval eller en siffra som går att använda för att beräkna en percentil i ett webbläsartest. Voyer et al., 1995
Prova det relaterade kostnadsfria testet
Mental rotationstest
Prova mental rotationstestet och tolka resultatet utifrån dess egna instruktioner. Jämför likvärdiga försök som du själv har gjort i stället för att dra slutsatser utifrån en gruppstereotyp. Publicerade resultat ger inget könsbaserat påslag eller avdrag för det här spelet.
Vanliga frågor
Visar genomsnittet vem som kommer att vinna?
Nej. En skillnad mellan gruppmedelvärden avgör inte hur det går i varje jämförelse mellan individer. Hyde, 2005
Är skillnaden densamma på alla spatiala test?
Nej. Båda de klassiska metaanalyserna skiljer mellan uppgiftstyper och metodfaktorer. Voyer et al., 1995 Linn et al., 1985
Kan spatial förmåga förbättras?
Sammanställningen av träningsstudier visar en genomsnittlig förbättring för olika spatiala träningsinsatser, men resultaten varierar och en personlig förbättring kan inte garanteras. Uttal et al., 2013
Källor
- Voyer et al. (1995). Storleken på könsskillnader i spatial förmåga: en metaanalys och genomgång av viktiga variabler..
- Linn et al. (1985). Hur könsskillnader i spatial förmåga framträder och kännetecknas: en metaanalys.
- Shepard et al. (1971). Mental rotation av tredimensionella objekt.
- Vandenberg et al. (1978). Mental rotation, ett grupptest av tredimensionell spatial visualisering.
- Uttal et al. (2013). Spatiala färdigheters formbarhet: en metaanalys av träningsstudier..
- Hyde (2005). Hypotesen om likheter mellan könen..
- Scharfen et al. (2018). Effekter av upprepad testning i kognitiva förmågetest: en metaanalys.
- Hedge et al. (2017). Tillförlitlighetsparadoxen: varför robusta kognitiva uppgifter inte ger tillförlitliga individuella skillnader.