Viktig forskning och siffror
| Uppgift i översikten | Genomsnittlig hastighet | Beräknad tid för 1,000 ord |
|---|---|---|
| Tyst läsning av sakprosa | 238 WPM | Cirka 4 min 12 sek |
| Tyst läsning av skönlitteratur | 260 WPM | Cirka 3 min 51 sek |
| Högläsning | 183 WPM | Cirka 5 min 28 sek |
Uppskattningen för högläsning bygger på 77 studier och 5,965 deltagare. Urvalen för tyst läsning och högläsning skiljer sig åt vad gäller texter, instruktioner och deltagare. Därför visar skillnaden mellan 238 och 183 inte att alla läsare vinner 55 WPM på att läsa tyst. Ett gruppgenomsnitt säger inte heller vad som är en bra talröst, ger ingen diagnos av läsflyt och är inget prestationsmål. Brysbaert, 2019
Tal innebär en extra uppgift: att producera ljud
Högläsning samordnar visuell ordigenkänning, språkbearbetning och artikulation. Vid tyst läsning bearbetas språket fortfarande, men man behöver inte vänta på att varje ord ska uttalas. Översikter om ögonrörelser beskriver samspelet mellan visuell avläsning och språkbearbetning; ingen av uppgifterna består bara av att flytta blicken över en rad. Rayner, 1998 CLIFTON m.fl., 2015
Den här skillnaden betyder inte att tyst läsning saknar ljudrelaterade föreställningar. Översikten om snabbläsning förklarar varför det inte är visat att borttagande av det inre talet generellt leder till extremt snabb läsförståelse. Att talet inte hörs och att fonologisk bearbetning saknas är två olika påståenden. Rayner m.fl., 2016
Vilken metod ger bäst läsförståelse?
De två hastighetsgenomsnitten kan inte besvara den frågan på egen hand. Läsförståelsen beror på materialet, syftet och läsaren. Ett experiment om att förhindra omläsning visar att det kan hjälpa förståelsen att gå tillbaka till ord. En stel instruktion att hålla högt tempo kan ta bort användbar bearbetningstid i båda lässätten. Schotter m.fl., 2014
Vad påverkar det?
Varför ålder och språk påverkar jämförelsen
Översikten visar olika hastigheter för barn, äldre vuxna och personer som läser på ett andraspråk. Ordkunskap och språkerfarenhet påverkar igenkänningen, och forskning om andraspråk visar att frekvenseffekter beror på läsarens erfarenhet av respektive språk. En språkinlärares hastighet vid högläsning och tyst läsning behöver därför inte skilja sig på samma sätt som genomsnitten för engelskspråkiga vuxna. Brysbaert, 2019 Whitford m.fl., 2012
Att känna igen ord är inte heller samma sak som att obehindrat säga dem högt. Uppskattningar av hur många ord man kan beror på hur man räknar, medan läsförståelse beror på vilka ord som förekommer i den aktuella texten. Det är skäl att inte använda en enda WPM-siffra för högläsning som ett allmänt omdöme om språkkunskaper. Brysbaert m.fl., 2016 Nation, 2006
Vad är rimligt att öva på?
Välj lässätt efter uppgiften: att presentera något högt och att läsa för att förstå på egen hand kräver delvis samma men också olika färdigheter. Jämför liknande material och kontrollera förståelsen. Läsöversikterna stödjer en tolkning utifrån uppgiften, inte en allmän rekommendation om att alla alltid ska läsa på ett visst sätt. Brysbaert, 2019 Rayner m.fl., 2016
För en informell jämförelse kan du använda obekanta texter med liknande svårighetsgrad. Undvik att läsa samma text högt direkt efter att ha läst den tyst, eftersom igenkänning skulle påverka jämförelsen. Se resultatet som en observation av just de texterna, inte som ett validerat test av din underliggande intelligens eller ett löfte om hur det går med alla böcker. CLIFTON m.fl., 2015 Rayner, 1998
Om hastigheten förändras, var tydlig med vad det innebär: snabbare läsning med sämre förståelse är ett annat resultat än snabbare läsning med bibehållen förståelse. En hastighetssiffra ensam kan inte skilja dem åt. Rayner m.fl., 2016 Schotter m.fl., 2014
Prova det relaterade kostnadsfria testet
Läshastighetstest
Gör läshastighetstestet som en uppgift i tyst läsning och svara på frågorna om läsförståelse. Testet mäter inte läsflyt vid högläsning. Om du också tar tid på högläsning, märk det som en separat uppgift.
Vanliga frågor
Förväntas högläsning gå i 183 WPM?
Det är ett sammanvägt genomsnitt, inte ett krav. Texten, instruktionerna, deltagarnas egenskaper och syftet påverkar resultatet. Brysbaert, 2019
Försvinner det inre talet vid tyst läsning?
Nej. Översikten om snabbläsning skiljer mellan inre tal som hänger samman med språk och att fysiskt uttala varje ord högt. Rayner m.fl., 2016
Kan ett tyst lästest bedöma min talförmåga?
Det går inte att avgöra enbart utifrån läshastigheten. När man talar tillkommer krav som inte mäts av tiden för tyst läsning. CLIFTON m.fl., 2015
Källor
- Brysbaert (2019). Hur många ord läser vi per minut? En översikt och metaanalys av läshastighet.
- Rayner m.fl. (2016). Så mycket att läsa, så lite tid.
- Rayner (1998). Ögonrörelser vid läsning och informationsbearbetning: 20 års forskning.
- CLIFTON m.fl. (2015). Ögonrörelser vid läsning och informationsbearbetning: Keith Rayners 40-åriga arv.
- Whitford m.fl. (2012). Erfarenhet av andraspråk påverkar frekvenseffekter för ord i första- och andraspråket: Belägg från mått på ögonrörelser vid naturlig styckesläsning.
- Nation (2006). Hur stort ordförråd behövs för läsning och lyssnande?.
- Schotter m.fl. (2014). Tro inte på det du läser (bara en gång).
- Brysbaert m.fl. (2016). Hur många ord kan vi? Praktiska uppskattningar av ordförrådets storlek utifrån orddefinition, graden av språklig exponering och deltagarnas ålder.