Viktig forskning och siffror
| Poängsättningsmetod i samma studie | Medelvärde framåt | Medelvärde bakåt |
|---|---|---|
| Högsta resultat enligt traditionell stoppregel | 6.35 siffror | 4.61 siffror |
| Högsta resultat under hela testet | 6.77 siffror | 5.19 siffror |
| Adaptivt mått på medelomfång | 6.52 siffror | 4.91 siffror |
Tabell 6 i Woods och kollegors studie redovisar dessa värden. Siffrorna presenterades auditivt med ett datoriserat förfarande. Ett visuellt spel som visar ett helt tal använder andra presentations- och återgivningsvillkor, så dessa värden är inte normer för Helibrains poäng. Även inom studien ändras det uppmätta omfånget när måttet ändras. Woods et al., 2010
Vad tillkommer när man vänder på följden?
Återgivning framåt kräver att man behåller föremålen och deras ordning. Vid återgivning bakåt ändras den ordning som svaret ska ha, och uppgiften kan kräva ytterligare bearbetning eller strategier för att hämta information. Modeller för arbetsminnet skiljer mellan tillfällig lagring och de processer som styr eller omvandlar det som hålls i minnet, i stället för att se varje uppgift som en direkt avläsning ur en enda behållare. Baddeley, 2012 Conway et al., 2005
Det betyder inte att skillnaden mellan bakåt- och framåtresultatet är ett rent mått på exekutiv funktion. Artikeln om sifferomfång visar varför precisionen i poängsättningen påverkar jämförelsen. Strategi, felmönster och stoppregeln bidrar alla till vad skillnaden visar. Woods et al., 2010
Varför sju inte är en allmängiltig regel
Millers klassiska diskussion handlar om information och omkodning, inte om en garanti för att alla minns exakt sju siffror. I en senare översikt diskuterar Cowan ett mindre antal informationsbitar under förhållanden som begränsar upprepning och gruppering. Dessa resonemang utgår från olika begränsningar och måttenheter; inget av dem ger skäl att dra av ett fast antal från varje framåtresultat för att förutsäga resultatet bakåt. Miller, 1956 Cowan, 2001
Vad påverkar det?
Ålder, utbildning och presentation spelar roll
Normstudien om sifferomfång undersökte ålder och utbildning, men dess vuxna deltagare utgör inte en norm för alla åldrar, språk och sinnesmodaliteter. En åldersskillnad i det urvalet bekräftar inte att percentiler i webbläsartest bör åldersjusteras. Siffror som hörs presenteras dessutom sekventiellt, till skillnad från när man ser ett helt tal på en gång. Woods et al., 2010
Kunskaper som byggts upp över tid kan påverka hur en teckenföljd kodas in. Forskning om gruppering beskriver hur struktur gör en följd lättare att komprimera, och en välkänd studie av intensiv övning visade stora ökningar i sifferomfång med hjälp av en inlärd minnesteknik. Dessa resultat visar inte att alla slags minnen ökar lika mycket. Mathy et al., 2012 Ericsson et al., 1980
Hur bör man tolka en personlig skillnad?
Håll fast vid båda uppgifternas definitioner och poängsättningsregler. Ett lägre resultat bakåt är inte i sig ett tecken på en störning, och en ovanligt stor personlig skillnad kan inte tolkas kliniskt utan lämpliga mätmetoder och normer. Översikten över metoder för att mäta sifferomfång betonar vikten av tydligt definierade förfaranden när man drar slutsatser om arbetsminnet. Conway et al., 2005
Det är också osäkert att översätta något av resultaten till en viss n-back-nivå. En metaanalys visar att n-back-mått och omfångsmått inte är utbytbara, trots att båda kopplas till arbetsminne. Prestationsnivån beror på uppgiftens krav på igenkänning, uppdatering och återgivning. Redick et al., 2013
Om du följer dina resultat informellt kan du jämföra framåt med framåt och bakåt med bakåt under samma presentationsvillkor. Om du ändrar grupperingsstrategi bör du notera det. Ett bättre resultat kan bero på en effektivare metod för just det här materialet, snarare än på att minneskapaciteten har ökat generellt. Woods et al., 2010 Mathy et al., 2012
Prova det relaterade kostnadsfria testet
Sifferminnestest
Prova sifferminnestestet som en visuell återgivningsuppgift. Resultatet bör tolkas utifrån testets egna instruktioner; det är inte samma sak som den auditiva proceduren med siffror framåt och bakåt i tabellen. Använd inte den publicerade skillnaden som ett diagnostiskt mål.
Vanliga frågor
Är den förväntade skillnaden exakt två siffror?
Nej. Den genomsnittliga skillnaden enligt studiens traditionella mått var 1.74 siffror, och andra mått gav andra skillnader. Det är ingen regel för en enskild person. Woods et al., 2010
Kan sifferomfånget bakåt vara större?
Resultat och strategier kan skilja sig mellan individer. Gruppmedelvärdena fastställer inte att resultaten måste komma i en viss ordning vid varje enskilt testtillfälle. Woods et al., 2010
Kan jag omvandla sifferomfång till n-back?
Nej, dessa källor ger ingen validerad omvandling; uppgifterna är inte utbytbara mått. Redick et al., 2013
Källor
- Woods et al. (2010). Förbättrad bedömning av sifferomfång vid mätning av korttidsminne för verbalt material.
- Cowan (2001). Det magiska talet 4 i korttidsminnet: En omprövning av den mentala lagringskapaciteten.
- Miller (1956). Det magiska talet sju, plus eller minus två: Några gränser för vår förmåga att bearbeta information..
- Baddeley (2012). Arbetsminne: Teorier, modeller och kontroverser.
- Conway et al. (2005). Uppgifter för att mäta arbetsminnets omfång: Metodöversikt och användarhandledning.
- Redick et al. (2013). Mått på arbetsminne med komplext omfång och n-back: En metaanalys.
- Ericsson et al. (1980). Att tillägna sig en minnesförmåga.
- Mathy et al. (2012). Vad är magiskt med magiska tal? Gruppering och datakomprimering i korttidsminnet.