Provat dhe numrat kryesorë
| Veçori | Studimi i shtrirjes dëgjimore të shifrave | Loja vizuale me numra të plotë |
|---|---|---|
| Hyrja | Shifra të thëna që jepen në mënyrë të njëpasnjëshme | Shifra që shihen në një ekran |
| Mundësitë për grupim | Varen nga ritmi i të folurit dhe strategjia | Mund të përfshijnë grupim hapësinor të dukshëm |
| Interpretimi i rezultatit | Kërkon rregullat e rikujtimit dhe të ndalimit të atij studimi | Kërkon rregullat e vetë lojës |
| Konvertimi i drejtpërdrejtë | Nuk është vendosur | Nuk është vendosur |
Studimi dëgjimor përfshiu 763 të rritur nga komuniteti, të moshës 18–65 vjeç. Mesatarja e tij tradicionale përpara ishte 6.35, por maksimumi i arritur në një test më të plotë mesatarisht ishte 6.77. Vetëm ky kontrast brenda studimit tregon pse një mesatare e botuar duhet të shoqërohet me përkufizimin e pikëzimit të saj. Woods et al., 2010
Pse ndryshimi i hyrjes e ndryshon detyrën
Teoritë e kujtesës punuese dallojnë proceset përfaqësuese dhe të kontrollit, duke përfshirë komponentët verbalë dhe vizualo-hapësinorë. Shifrat e shkruara gjithashtu mund të rikodohen verbalisht, prandaj dallimi nuk është aq i thjeshtë sa ta quash njërën kujtesë thjesht vizuale dhe tjetrën thjesht dëgjimore. Ka rëndësi si materiali paraqitet dhe çfarë bën njeriu me të. Baddeley, 2012
Të shohësh një sekuencë të plotë mund ta bëjë strukturën e saj të disponueshme për grupim. Kërkimet mbi grumbullimin e informacionit në njësi shqyrtojnë si rregullsitë i kompresojnë sekuencat; përfitimi që rezulton ka të bëjë me strukturën e koduar, jo thjesht me numrin e papërpunuar të simboleve. Një datë ose model vizualisht i njohur mund të trajtohet ndryshe nga shifra të palidhura. Mathy et al., 2012 Miller, 1956
A tregon një rezultat më i lartë vizual një kujtesë më të fortë?
Vetëm për detyrën dhe kushtet e testuara. Një krahasim ndryshon gjithashtu kohëzgjatjen e ekspozimit, mundësitë e përsëritjes mendore, formatin e përgjigjes dhe rregullat e ndalimit. Kërkimet mbi metodologjinë e shtrirjes theksojnë se këto detaje ndikojnë në masë. Një rezultat më i mirë në një version nuk është automatikisht një rezultat më i mirë në çdo detyrë të kujtesës punuese. Conway et al., 2005
Çfarë e ndikon?
Pse kapacitetet e botuara të kujtesës mund të duken të paqëndrueshme
Përshkrimi i Cowan-it për kapacitetin e kufizuar ka të bëjë me copat në kushte të projektuara për të kufizuar përsëritjen mendore dhe kontributet e kujtesës afatgjatë. Shtrirja e zakonshme e shifrave mund të përfitojë pikërisht nga ato procese. Prandaj, krahasimi mes një vlerësimi të copave dhe një numërimi të papërpunuar shifrash përzien njësi dhe kufizime eksperimentale të ndryshme. Cowan, 2001
Praktika intensive mnemotike ofron një shembull të qartë: një pjesëmarrës i trajnuar mësoi të rikujtonte vargje shifrash shumë më të gjata duke përdorur njohuri të organizuara, pa transferim ekuivalent te materiali i palidhur. Kjo është dëshmi e një aftësie të fituar, jo dëshmi se e gjithë ruajtja afatshkurtër u rrit deri në numrin e shifrave të shfaqura. Ericsson et al., 1980
Po normat për moshën dhe gjininë?
Normat duhet të përputhen me modalitetin, kohën, gjuhën, rendin e daljes dhe pikëzimin. Kampioni dëgjimor i të rriturve nuk ofron një konvertim të rregulluar sipas moshës ose gjinisë për një lojë vizuale në shfletues. Zbatimi i mesatares së tij në çdo version në internet do ta kthente një referencë të dobishme kërkimore në një renditje personale mashtruese. Woods et al., 2010 Conway et al., 2005
I njëjti kujdes shtrihet përtej detyrave me shifra: një meta-analizë tregon se masat e shtrirjes dhe të n-back ndajnë vetëm një mbivendosje të kufizuar dhe nuk mund të zëvendësojnë njëra-tjetrën. Prandaj, një rezultat i lartë në kujtesën vizuale të numrave nuk është një rezultat i vërtetuar i n-back ose një vlerësim i IQ-së. Redick et al., 2013
Për vetëvëzhgim, mbaji formatet të ndara, përdor të njëjtat rregulla ekspozimi dhe përgjigjeje dhe vërre re nëse e përsërit mendërisht ose e grupon sekuencën. Këto zgjedhje i bëjnë krahasimet e tua më të interpretueshme, por nuk krijojnë norma përfaqësuese ose validim klinik. Woods et al., 2010 Mathy et al., 2012
Provo testin falas përkatës
Testi i kujtesës së numrave
Provo testin vizual të kujtesës së numrave dhe etiketo rezultatin si rezultat i asaj detyre. Nëse përdor edhe një test dëgjimor të shtrirjes, regjistroje veçmas. Shmang krahasimin e suksesit më të gjatë të një versioni me mesataren ose rezultatin sipas rregullit të ndalimit të një versioni tjetër.
Pyetje të zakonshme
A duhet të përputhen rezultatet dëgjimore dhe vizuale?
Këto burime nuk e vërtetojnë këtë pritshmëri. Paraqitja, strategjia dhe pikëzimi mund të ndryshojnë të gjitha. Woods et al., 2010 Baddeley, 2012
A mund të përdorin shifrat vizuale gjithsesi kujtesën verbale?
Po. Njerëzit mund ta rikodojnë verbalisht materialin e shkruar; formati i paraqitjes nuk është garanci se kontribuon vetëm një sistem kujtese. Baddeley, 2012
A është një format test më i mirë për IQ-në?
Kjo do të kërkonte validim të përshtatshëm. Një avantazh rezultati në një format të caktuar nuk vërteton epërsi të përgjithshme intelektuale. Conway et al., 2005
Burimet
- Woods et al. (2010). Përmirësimi i vlerësimit të shtrirjes së shifrave për kujtesën verbale afatshkurtër.
- Cowan (2001). Numri magjik 4 në kujtesën afatshkurtër: Një rishqyrtim i kapacitetit të ruajtjes mendore.
- Miller (1956). Numri magjik shtatë, plus ose minus dy: Disa kufizime të kapacitetit tonë për përpunimin e informacionit..
- Baddeley (2012). Kujtesa punuese: Teoritë, modelet dhe polemikat.
- Conway et al. (2005). Detyrat e shtrirjes së kujtesës punuese: Një rishikim metodologjik dhe udhëzues për përdoruesin.
- Redick et al. (2013). Masat e shtrirjes komplekse dhe n-back të kujtesës punuese: Një meta-analizë.
- Ericsson et al. (1980). Fitimi i një aftësie kujtese.
- Mathy et al. (2012). Çfarë ka magjike te numrat magjikë? Grumbullimi dhe kompresimi i të dhënave në kujtesën afatshkurtër.