ස්ට්‍රූප් පරීක්ෂණය අපහසු වන්නේ ඇයි?

මුල් ස්ට්‍රූප් පරීක්ෂණවලදී අනුක්‍රමික වාචික ප්‍රතිචාර භාවිත කළ අතර, මාර්ගගත අනුවාදවල බොත්තමක් එබීම භාවිත විය හැක. ඒවායේ කාලගණනයන් සහ ලකුණු හුවමාරු කළ හැකි නොවේ. කාර්ය අනුවාද, මූලික රේඛා සහ සූත්‍රවල විශාල වෙනස්කම් පවතින බව සමාලෝචනවල සඳහන් වන අතර, එබැවින් වචන ස්ට්‍රූප් පරීක්ෂණය පමණින් විශ්වීය සංඛ්‍යාත්මක පරිමාණයක් හඳුනාගත නොහැක. Stroop, 1935 Scarpina et al., 2017

ගැටුම ඇති කරන්නේ කුමක්ද?

චතුර කියවන්නෙකුට, එහි තීන්ත වර්ණය වාර්තා කරන ලෙස උපදෙස් දුන් විට පවා ලිඛිත වචනය නොගැළපෙන ප්‍රතිචාරයක් සක්‍රීය කළ හැක. MacLeod ගේ සමාලෝචනය මෙම බාධාව පිළිබඳ එක් මොළ ප්‍රදේශයකට හෝ කැමැත්තේ සරල අසාර්ථකත්වයකට සීමා නොකර විවිධ පැහැදිලි කිරීම් ඇගයීමට ලක් කරයි. මෙම කාර්යය එහි සැලසුම මගින් ඇති කරන තරඟයක් පරීක්ෂා කරයි. MacLeod, 1991

නොගැළපෙන අවස්ථාවෙන් ගැළපෙන අවස්ථාව අඩු කරන ලකුණු ක්‍රමය, නොගැළපෙන අවස්ථාවෙන් මධ්‍යස්ථ අවස්ථාව අඩු කරන ක්‍රමයෙන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීම වැදගත්ය. ගැළපෙන වචනයක් කාර්ය සාධනයට පහසුකම් සැලසිය හැකි බැවින්, මූලික රේඛාව වෙනස් කිරීමෙන් වෙනසට ඇතුළත් වන දේ වෙනස් වේ. සායනික සමාලෝචනය පැහැදිලි කරන්නේ පරීක්ෂණ අර්ථ නිරූපණයේදී තෝරාගත් ක්‍රියා පටිපාටිය සහ ලකුණු ක්‍රමය රැකගත යුතු බවයි. Scarpina et al., 2017

කුඩා පිරිවැයක් ස්වයංක්‍රීයව වඩා හොඳ මනසක් නොවන්නේ ඇයි

වෙනස්කම් ලකුණුවක් එහි සංඝටක තත්ත්ව දෙක සහ ඒවායේ මිනුම් දෝෂය මත රඳා පවතී. විශ්වසනීයත්ව පර්යේෂණ පෙන්වන්නේ ශක්තිමත් සාමාන්‍ය බලපෑම්, පුද්ගලයන් අතර ඝෝෂාකාරී වෙනස්කම් සමඟ සමගාමීව පැවතිය හැකි බවයි. කෙටි අත්දැකීමක අසාමාන්‍ය ලෙස කුඩා පිරිවැයක් විශිෂ්ට සාමාන්‍ය පාලනයක් නොව, විචල්‍යතාව, නිරවද්‍යතා වෙනස්කම් හෝ මූලික රේඛා වෙනස්කම් පිළිබිඹු කළ හැක. Hedge et al., 2017

බලපෑමේ ප්‍රමාණය වෙනස් කරන්නේ කුමක්ද?

ප්‍රතිචාර විකල්ප සහ සිතියම්කරණ ප්‍රතිචාර කාර්යයට දායක වේ. සම්භාව්‍ය තේරීම්-ප්‍රතික්‍රියා පර්යේෂණ පෙන්වන්නේ විකල්ප අතරින් තේරීමට ද තමන්ගේම ප්‍රමාද ඉල්ලීම් ඇති බවයි. එබැවින් මූසිකයක් මත පදනම් වූ ස්ට්‍රූප් ක්‍රීඩාවක් සහ වාචික කඩදාසි පරීක්ෂණයක් ඒවායේ පෘෂ්ඨීය පෙනුමට වඩා වෙනස් වේ. Hick, 1952 Scarpina et al., 2017

බ්‍රවුසරයේ සහ උපකරණවල කාලගණනය ද නිරපේක්ෂ ප්‍රතිචාර කාලවලට දායක වේ. එකම සැකසුමක තත්ත්ව සංසන්දනය කිරීමෙන් සමහර හවුල් ඕෆ්සෙට් ඉවත් කළ හැකි වුවද, එයින් සියලු කාලගණන දෝෂ අවලංගු වන බව හෝ වෙනස්කම් ලකුණුවක් විශ්වසනීය බව ඔප්පු නොවේ. එම නිගමනය සඳහා පර්යේෂණාත්මක කාලගණනය සහ මනෝමිතික කටයුතු යන දෙකම අවශ්‍ය වේ. Anwyl-Irvine et al., 2020 Hedge et al., 2017

නින්ද අහිමි වීම අවධානයට බලපෑ හැකි නමුත්, නින්ද අහිමි වීම පිළිබඳ මෙටා-විශ්ලේෂණය කාර්ය සහ ක්ෂේත්‍ර අනුව විවිධ බලපෑම් සොයා ගනී. නරක රාත්‍රියකට පසු ඔබේ ස්ට්‍රූප් පිරිවැය කොපමණකින් වැඩි විය යුතුද යන්න පිළිබඳ නිශ්චිත ප්‍රමාණයක් එය තහවුරු නොකරයි. සාමාන්‍ය උච්චාවචනය පෞද්ගලික සෞඛ්‍ය නිගමනයක් බවට පත් කිරීමෙන් වළකින්න. Lim et al., 2010

ද්විභාෂාව සහ පුහුණුව ගැන කුමක්ද?

වැඩිහිටි ද්විභාෂා මෙටා-විශ්ලේෂණයෙන් හමු වූයේ ආරම්භකව කුඩා විධායක-කාර්ය වාසි ප්‍රකාශන-අගති නිවැරදි කිරීමෙන් පසු නොපවතින බවයි. එබැවින් පුද්ගලයෙකුගේ ස්ට්‍රූප් ප්‍රතිඵලයකට ද්විභාෂා වාසියක් හෝ අවාසියක් සහතික කළ නොහැක. භාෂා හුරුපුරුදු බව සාමාන්‍ය සංජානන ලේබලයක් පැවරීමට හේතුවක් නොව, සැබෑ වචන කාර්යය තේරුම් ගැනීමේ කොටසක් ලෙස පවතී. Lehtonen et al., 2018

පෞද්ගලික සංසන්දන සඳහා භාෂාව, ප්‍රතිචාර ක්‍රමය සහ ලකුණු කිරීමේ නීති නොවෙනස්ව තබා, නිරවද්‍යතාව වේගය සමඟ එකට කියවන්න. කුඩා වෙනසක් මන්දගාමී මූලික ප්‍රතිචාර හෝ වැඩි දෝෂ නිසා ඇති වන්නේ නම් එය වැඩිදියුණුවක් ලෙස නිගමනය නොකරන්න. මේවා සමාලෝචනවලින් ලබාගත් මිනුම් අනතුරු ඇඟවීම් මිස තහවුරු කළ පුහුණු වට්ටෝරුවක් නොවේ. Scarpina et al., 2017 Hedge et al., 2017

ක්‍රීඩා කිරීමේ යථාර්ථවාදී ප්‍රතිඵලය මෙම විශේෂිත ගැටුම් කාර්යය සමඟ ලැබෙන අත්දැකීමයි. එහි අපහසුතාව හෝ ඉහළ ලකුණුවක් බුද්ධිය, රෝග නිර්ණයක් හෝ පුහුණුවෙන් ලැබෙන සාමාන්‍ය ප්‍රයෝජනයක් තහවුරු නොකරයි. MacLeod, 1991 Scarpina et al., 2017