ප්‍රධාන සාක්ෂි සහ සංඛ්‍යා
| සංඛ්‍යාව | එය පැමිණෙන තැන | එය තහවුරු නොකරන දේ |
|---|---|---|
| 100 msට අඩු | ප්‍රශ්න කරමින් සිටින ලකුණු ප්‍රමාණය | එම සංඥාව නිසා ප්‍රතිචාරය ඇති වූ බව |
| 110 ms | එක් දෘශ්ය අධ්‍යයනයක අඩු ප්රතිචාර කවුළුව | සෑම මිනිස් ප්‍රතිචාරයකටම පොදු සීමාවක් |
| 231 ms | එම අධ්‍යයනයේ මනින ලද සරල දෘශ්ය ප්රතිචාර කාලයේ සාමාන්‍යය | ඔබේ බ්‍රව්සරය සඳහා ඉලක්කයක් හෝ ප්‍රතිශතකයක් |
Woods සහ සගයන් අනාවැකි කළ නොහැකි උත්තේජක වේලාවන්, පුහුණු උත්සාහ සහ ප්රතිචාර කවුළුවක් භාවිතා කරමින් කුමන සිදුවීම් ගණන් ගැනුණේද යන්න නිර්වචනය කළහ. මෙම තේරීම් අකල් හෝ වැරදි වේලාවක ඇති වූ ප්රතිචාරයක් ලෙස නොව, සංඥාවට දෙන ප්‍රතිචාරය මැනීමේ කොටසක් වේ. එම පත්‍රිකාව උපකරණ ප්‍රමාද සඳහා තම ප්‍රතිඵල ද නිවැරදි කළ අතර, මෘදුකාංග කාල මුද්‍රාවක් භෞතික සිදුවීමක් සමඟ සරලව සමාන කළ නොහැකි බව පෙන්වයි. Woods et al., 2015
ප්‍රතිචාරය සහ අනාවැකි කීම වෙනස් හැසිරීම් වේ
ඊළඟ සිදුවීම අනාවැකි කළ හැකි නම්, චලනය එය සිදු වීමට පෙර පිළියෙළ කළ හැක. එබැවින් අපේක්ෂිත වේලාව ආසන්නයේ ඇති ප්රතිචාරයක්, එය හඳුනා ගැනීමෙන් පසුව ආරම්භ නොකරමින්ම සිදුවීමට ඉතා සමීප විය හැක. එය අලුතින් පෙනී එන, අනාවැකි කළ නොහැකි සංඥාවකට ඇති සරල ප්රතිචාර කාලයට සමාන ප්‍රශ්නයක් නොවේ. අසාමාන්‍ය ලෙස කුඩා කාල පරතරයක් අර්ථ නිරූපණය කිරීමට කාර්ය උපදෙස් සහ උත්තේජක කාලසටහන් අත්‍යවශ්‍ය වේ. Woods et al., 2015 Woods et al., 2015
විකල්ප ප්රතිචාරයක් සඳහා ක්‍රියාවක් තෝරා ගැනීම එකතු වේ. ප්රතිචාර විකල්ප පිළිබඳ සම්භාව්‍ය සාහිත්‍යය පෙන්වන්නේ කාර්ය ව්‍යුහය ප්‍රමාදයට බලපාන බවයි; සරල දෘශ්ය ක්‍රීඩාවක් සඳහා පවසන අවමයක්, ක්‍රියා කිහිපයක් අතර තේරීම් අවශ්‍ය කරන ක්‍රීඩාවකට මාරු නොකළ යුතුය. Hick, 1952
තනි අති විශිෂ්ට ලකුණු ප්රමාණයක් දුර්වල සාක්ෂියක් වන්නේ ඇයි
වේගවත්ම නිරීක්ෂණය බෙදාහැරීමේ අන්තයේ ඇති අගයකි. කාර්යයක් බොහෝ වාරයක් පුනරාවර්තනය කිරීමෙන් අසාමාන්‍ය නිරීක්ෂණයකට, පූර්ව-ක්‍රියාකාරී ප්‍රතිචාරයකට හෝ මිනුම් දෝෂයකට වැඩි අවස්ථා ලැබේ. ප්රතිචාර කාලයේ අන්ත අගයන් පිළිබඳ පර්යේෂණය පැහැදිලි කරන්නේ, පෙන්වන සෑම සංඛ්‍යාවක්ම සමානව තොරතුරු සපයන බව සලකනවා වෙනුවට අන්ත ප්රතිචාර සමඟ කටයුතු කරන ආකාරය පර්යේෂකයන් නිර්වචනය කරන්නේ ඇයිද යන්නයි. Ratcliff, 1993
එයට බලපාන්නේ කුමක්ද?
උපාංගයේ නිරවද්‍යතාව ජෛවවිද්‍යාත්මක වලංගුකරණයක් නොවේ
බ්රව්සර් මගින් සියුම් කාල මුද්‍රා වාර්තා කළ හැකි වුවද, කාල මුද්‍රා විභේදනය භෞතික උත්තේජකයේ ආරම්භය සහ ආදානය පිළිබඳ නිරවද්‍යතාවට සමාන නොවේ. වේදිකා සංසන්දන මගින් ප්‍රමාද වෙනස්කම් සහ විචල්‍යතාව යන දෙකම වාර්තා කරයි. දශමස්ථාන කිහිපයක් සහිත ලකුණු ප්රමාණයක් සෑම විටම දෘශ්ය සංඥාවට ඔබ දෙන ප්‍රතිචාරය පිළිබඳ වඩාත් නිවැරදි ඇස්තමේන්තුවක් නොවේ. Anwyl-Irvine et al., 2020 Bridges et al., 2020
එසේම, වෙනත් සැකසුමක උපකරණ නිවැරදි කිරීමක් භාවිතා කර යම් ප්‍රතිඵලයක් ගළවා ගැනීමට හෝ එය අසත්‍ය යැයි පෙන්වීමට යාම ද වලංගු නොවේ. ක්‍රමාංකනය අදාළ වන්නේ මනින ලද උපකරණයටය. එය නොමැතිව, ඔබේම සැකසුමේ සියලු කාල නිර්ණ දෝෂවල දිශාව සහ ප්‍රමාණය අනිශ්චිත වේ. Woods et al., 2015 Anwyl-Irvine et al., 2020
අසාමාන්‍ය ලෙස වේගවත් ප්‍රතිඵලයක් සමඟ කුමක් කළ යුතුද
සම්පූර්ණ ධාවනය සහ එහි රීති සැලකිල්ලට ගන්න: අකල් ප්රතිචාර තිබුණිද, කාල පරතරයන් අනාවැකි කළ හැකි වියද, එම සංඛ්‍යාව අවමයක්ද සාමාන්‍යයක්ද? නියමිත උත්සාහ ගණනක් හරහා එම සංඛ්‍යාලේඛනයම සංසන්දනය කරන්න. උත්සාහ ගණන වැඩි කර, ක්‍රමවේදය වෙනස් නොවූවාක් මෙන් නව අවමය අර්ථ නිරූපණය නොකරන්න. උත්සාහ ගණන පිළිබඳ පර්යේෂණය පෙන්වන්නේ මිනුම් ගුණාංග රැස් කරන දත්ත සහ අසන ප්‍රශ්නය මත රඳා පවතින බවයි. Miller, 2023 Ratcliff, 1993
හුදෙක් ලකුණු ප්රමාණයක් ස්ථාවර පුද්ගල ලක්ෂණයක් ගැන ද එතරම් යමක් නොකියයි. විශ්වසනීයත්වය පෙන්විය යුතුය; විශේෂයෙන් කාර්යයක් මිනිසුන් ශ්‍රේණිගත කිරීමට භාවිතා කරන විට. සුදුසු නිගමනය නම් මෙම ක්‍රීඩාවේ අසාමාන්‍ය සිදුවීමක් සිදු වූ බවයි; අසාමාන්‍ය මිනිස් ප්රතිචාරයක් තහවුරු කිරීමට පාලිත මිනුම් කිරීමක් අවශ්‍ය වේ. Hedge et al., 2017
මෙහි කිසිවෙකු අවංක නොවන යැයි කීමට, ගැටලුවක් රෝග විනිශ්චය කිරීමට හෝ සියල්ලට පොදු දෘඩ අවම සීමාවක් නිර්වචනය කිරීමට පදනමක් නොමැත. වැදගත් වෙනස වන්නේ පෙන්වන කාල පරතරය සහ නව සංවේදී සිදුවීමක් සැබවින්ම ප්‍රතිචාරය ඇති කළ බවට ඇති සාක්ෂිය අතරය. Woods et al., 2015 Bridges et al., 2020
අදාළ නොමිලේ පරීක්ෂණය උත්සාහ කරන්න
ප්රතිචාර කාල පරීක්ෂණය
ප්රතිචාර කාල පරීක්ෂණය උත්සාහ කර, සංඥාව එනතෙක් රැඳී සිටීම පිළිබඳ එහි උපදෙස් අනුගමනය කරන්න. එක් අවම අගයක් ප්රතිචාර වේගයේ සහතිකයක් ලෙස සලකනවා වෙනුවට, අකල් ප්රතිචාර ඇතුළුව සම්පූර්ණ කළ ධාවනය අර්ථ නිරූපණය කරන්න.
පොදු ප්‍රශ්න
100 msට අඩු සෑම ලකුණක්ම ලබා ගැනීම කළ නොහැකිද?
මෙම මූලාශ්ර සියලු ප්රතිචාර වර්ග සඳහා නිරපේක්ෂ සීමාවක් තහවුරු නොකරයි. අනාවැකි කළ නොහැකි දෘශ්ය ප්රතිචාරයක් සඳහා හුදෙක් බ්රව්සර් ලකුණු ප්රමාණයක් ප්රමාණවත් සාක්ෂියක් නොවන බව ඒවා පෙන්වයි. Woods et al., 2015
අධ්යයන ඉතා වේගවත් ප්රතිචාර බැහැර කරන්නේ ඇයි?
අපේක්ෂිත ප්රතිචාර ක්රියාවලිය නියෝජනය නොකරන සිදුවීම්වලින් ඇති වන දූෂණය අඩු කිරීම සඳහා ඔවුන් වලංගු ප්රතිචාර කවුළු නිර්වචනය කරයි. එම විශේෂිත කවුළුව පරීක්ෂණය මත රඳා පවතී. Woods et al., 2015 Ratcliff, 1993
දෘශ්ය ලකුණු ප්රමාණයක් ක්‍රීඩා ආරම්භක රීතියක් සමඟ සංසන්දනය කළ හැකිද?
වෙනස් උත්තේජකය, චලනය සහ මිනුම් පද්ධතිය පිළිබඳ අවධානය යොමු කරමින් පමණි. එක් පසුබිමක ඇති රීතියක් තවත් පසුබිමකට ක්‍රමාංකනය කළ ප්‍රමිතියක් නොවේ. Woods et al., 2015 Anwyl-Irvine et al., 2020
මූලාශ්ර
- Woods et al. (2015). සරල ප්රතිචාර කාලයේ ප්‍රමාදයට බලපාන සාධක.
- Woods et al. (2015). දෘශ්ය තේරීම් ප්රතිචාර කාල කාර්යයක ප්රතිචාර තේරීම සහ නිපදවීම වයසට සාපේක්ෂව මන්දගාමී වීම.
- Hick (1952). තොරතුරු ලබා ගැනීමේ වේගය පිළිබඳව.
- Ratcliff (1993). ප්රතිචාර කාලයේ අන්ත අගයන් හසුරුවීමේ ක්රම.
- Anwyl-Irvine et al. (2020). මාර්ගගත පරීක්ෂණ වේදිකා, වෙබ් බ්රව්සර් සහ උපාංගවල යථාර්ථවාදී නිරවද්‍යතාව.
- Bridges et al. (2020). කාල නිර්ණය පිළිබඳ මහා අධ්යයනය: පර්යේෂණාගාර පදනම් සහ මාර්ගගත යන දෙකම වන පරීක්ෂණ උත්පාදක ගණනාවක් සංසන්දනය කිරීම.
- Miller (2023). සහභාගිවන්නන් කොපමණද? උත්සාහ කොපමණද? ප්රතිචාර කාල අධ්යයනවල බලය උපරිම කිරීම.
- Hedge et al. (2017). විශ්වසනීයත්ව ප්රතිවිරෝධය: ශක්තිමත් සංජානන කාර්යයන් විශ්වසනීය පුද්ගල වෙනස්කම් නොලබා දෙන්නේ ඇයි.