විනාඩියකට වචන ගණනින් යතුරු ලිවීමේ වේගය ගණනය කරන්නේ කෙසේද?

මේවා ගණනය කළ උදාහරණ මිස සහභාගිවන්නන්ගේ සාමාන්‍ය අගයන් නොවේ. සූත්‍රය වන්නේ ගණන් කළ අක්ෂර පහෙන් බෙදා, ගත වූ විනාඩි ගණනින් බෙදීමයි. ස්ථිර අක්ෂර ඒකකයක් භාවිත කිරීමෙන්, විවිධ සාමාන්‍ය වචන දිගක් ඇති ඡේද සංසන්දනය කිරීම, හිස්තැන්වලින් වෙන් වූ වචන ගණන් කිරීමට වඩා පහසු වේ. විශාල ඩෙස්ක්ටොප් සහ ජංගම අධ්‍යයන මෙම රීතිය භාවිතා කරයි. Dhakal et al., 2018 Palin et al., 2019

අමු වේගය සහ ප්‍රයෝජනවත් ප්‍රතිදානය වෙනස් ප්‍රමාණ වේ

දෙදෙනෙකුට සමාන අක්ෂර ගණනක් නිපදවිය හැකි වුවත්, ඔවුන් ඉතිරි කරන වැරදි පෙළ ප්‍රමාණය වෙනස් විය හැක. දෝෂ පිළිබඳ පර්යේෂණ, ඉතිරි වන දෝෂ හා නිවැරදි කළ දෝෂ මෙන්ම ඒවා නිවැරදි කිරීමට භාවිත කළ අමතර යතුරු එබීම් ද වෙන්කර හඳුනාගනී. දර්ශනය වන නිරවද්‍යතා ප්‍රතිශතයකට, අතරමග සිදු කළ සෑම වැරැද්දක්ම අවශ්‍යයෙන්ම ඇතුළත් නොවිය හැක. Soukoreff et al., 2003 Soukoreff et al., 2001

සර්වත්‍රව භාවිත කළ හැකි එකම ශුද්ධ WPM සූත්‍රයක් නොමැත. පරීක්ෂණයක් නිවැරදිව ප්‍රතිනිර්මාණය කළ පෙළ ගණන් කළ හැක, දඬුවමක් අඩු කළ හැක හෝ වේගය සමඟ වෙනම දෝෂ මානයක් වාර්තා කළ හැක. එහෙයින්, ඕනෑම අඩවියක අමු WPM එහි නිරවද්‍යතා ප්‍රතිශතයෙන් ගුණ කිරීමෙන් එහි නිල ලකුණු ප්‍රමාණය ලැබේ යැයි සහතික කළ නොහැක. අඩවියේ ලකුණු නිර්වචනය කියවන්න. Soukoreff et al., 2003 MacKenzie and Soukoreff, 2002

මිනුම් කරන්නේ කුමන කාල පරතරයද?

පළමු යතුරු එබීමේ සිට අවසාන එබීම දක්වා මැනීම, ආරම්භක සූදානම ඇතුළත් ස්ථිර සැසියක් මැනීමට වඩා වෙනස් වේ. ඉතා කෙටි සාම්පල සඳහා කුඩා කාල වෙනස්කම් වඩාත් වැදගත් වේ. ජංගම අධ්‍යයනය, වේගවත් යතුරු එබීම් කිහිපයක් තිරසාර වේගයක් ලෙස සැලකීම වෙනුවට, එහි කාල පරතරය පැහැදිලිව නිර්වචනය කර, එක් එක් පරිශීලකයා සඳහා වාක්‍ය මට්ටමේ මිනුම්වල සාමාන්‍යය ගනී. Palin et al., 2019

පිටපත් කිරීමේ කාර්යයක් වචන පෙළ ද ලබා දෙයි. ඊමේල් එකක් ලිවීමේදී අන්තර්ගතය තෝරා ගැනීම හා සංවිධානය කිරීම මෙන්ම එය ඇතුළත් කිරීම ද අවශ්‍ය වේ. සම්භාව්‍ය යතුරු ලිවීම පිළිබඳ පර්යේෂණ, ප්‍රත්‍යක්ෂණික, සංජානනික සහ චාලක සංරචක වෙන් කරයි; එබැවින් පිටපත් කිරීමේ WPM, ලේඛන ගුණත්වයේ හෝ පැයකට සම්පූර්ණ කළ කාර්යයේ මිනුමක් ලෙස නැවත නම් නොකළ යුතුය. Salthouse, 1986

පරීක්ෂණ අතර ප්‍රතිඵල වෙනස් වන්නේ ඇයි

පෙළෙහි අපහසුතාව, විරාම ලක්ෂණ, භාෂාව, හුරුපුරුදු අකුරු අනුපිළිවෙල සහ ආදාන ක්‍රමය, සහභාගිවන්නා කළ යුතු දේ වෙනස් කරයි. චලන ග්‍රහණ අධ්‍යයනයක් දෛනික යතුරු ලිවීමේ උපාය මාර්ගවල සැලකිය යුතු විවිධත්වයක් හමු කළේය; විශාල ඩෙස්ක්ටොප් අධ්‍යයනය ද සැමට එකම ක්‍රමය භාවිත කළ යැයි උපකල්පනය නොකර, යතුරු එබීමේ රටා පරීක්ෂා කළේය. එම කොන්දේසි නොමැතිව WPM අගයන් දෙකක් සංසන්දනය කිරීම නොමඟ යවන්නක් විය හැක. Feit et al., 2016 Dhakal et al., 2018

ජංගම දත්ත කට්ටලයේ වයස් සහ භාෂා භාවිතය සම්බන්ධ සම්බන්ධතා, ස්වයං තේරීමකින් යුත් සාම්පලයක ගුණාංග වේ. ඒවා සියලුම යතුරුපුවරු සඳහා ලෝකව්‍යාප්ත වයස් හෝ ස්ත්‍රී-පුරුෂ සම්මත පිහිටුවන්නේ නැත. භෞතික යතුරුපුවරුවක් සහ ස්පර්ශ තිරයක් ද වෙනස් ආදාන කාර්යයන් වන අතර ඒවා වෙන වෙනම නිරීක්ෂණය කළ යුතුය. Palin et al., 2019

ගණනය හොඳින් භාවිත කරන්නේ කෙසේද

ඔබේම ලකුණු සංසන්දනය කිරීමේදී ඡේද වර්ගය, කාලය, උපාංගය සහ නිවැරදි කිරීමේ නීති ස්ථිරව තබා ගන්න. වේගය සමඟම දෝෂ හෝ නිරවද්‍යතාව නිරීක්ෂණය කරන්න. මෙය, සර්වත්‍ර නිරවද්‍යතා ඉලක්කයක් නිර්මාණය කිරීම වෙනුවට වේගය සහ නිරවද්‍යතාව යන දෙකම නිශ්චිතව දැක්වීමට මිනුම් සාහිත්‍යයේ ඇති අවධාරණය අනුගමනය කරයි. Soukoreff et al., 2003 MacKenzie and Soukoreff, 2002

දිනපතා යතුරු ලියන පුද්ගලයන් පිළිබඳ පුහුණු පර්යේෂණ, ප්‍රවීණතාව ඔවුන් වාර්තා කරන පුහුණු වර්ග සමඟ සම්බන්ධ කරයි; නමුත් එය සැමට යම් නිශ්චිත ප්‍රතිලාභයක් සහතික කිරීමක් නොවේ. නැවත නැවත භාවිත කළ ඡේදයක වේගවත් ප්‍රතිඵලයක් එම ඡේදය සමඟ ඇති හුරුපුරුදුකම පිළිබිඹු කළ හැක. පුළුල් යතුරු ලිවීමේ වෙනසක් තක්සේරු කිරීමට, සංසන්දනාත්මක නුහුරු ද්‍රව්‍ය සහ එකම ලකුණු නිර්වචනය භාවිත කරන්න. Keith et al., 2007 Salthouse, 1986

ඒකක පැහැදිලි වූ පසු ගණනය සරලය. වැදගත් අර්ථ නිරූපණ ප්‍රශ්න වන්නේ කුමන අක්ෂර ගණන් කරන්නේද, කාලය ආරම්භ වී අවසන් වන්නේ කවදාද, සහ දෝෂ නිරූපණය කරන්නේ කෙසේද යන්නයි. එම විස්තර නොමැතිව, සමාන WPM අගයන් සමාන කාර්ය සාධනයක් අදහස් කළ යුතු නැත. Soukoreff et al., 2003 Palin et al., 2019