ප්‍රධාන සාක්ෂි සහ සංඛ්‍යා
| ජංගම අධ්‍යයනයේ කණ්ඩායම | සාමාන්‍ය WPM | සන්දර්භය |
|---|---|---|
| සම්පූර්ණ නියැදිය | 36.17 | SD 13.22; ඉංග්‍රීසි පිටපත් කිරීම |
| වයස 10–19 | 39.6 | වයස් කණ්ඩායම් සංසන්දනයක්, කාලානුක්‍රමික වෙනසක් නොවේ |
| වයස 20–29 | 36.5 | එම අධ්‍යයනයම |
| වයස 40–49 | 28.9 | එම අධ්‍යයනයම |
| වයස 50–59 | 26.3 | එම අධ්‍යයනයම |
සමස්ත අගයන් ප්‍රතිඵල සහ 3 වන වගුවේ දක්වා ඇත; වයස් අගයන් 4 වන වගුවේ ඇත. නියැදියේ සාමාන්‍ය වයස අවුරුදු 24.1ක් වූ අතර බඳවා ගැනීම මාර්ගගතව සිදු විය. තරුණ ස්වේච්ඡා සේවකයන් සහ ඉංග්‍රීසි යතුරු ලිවීමට පහසුකම් ඇති පුද්ගලයන් ප්‍රමුඛ වූ බැවින්, දී ඇති වයසක සෑම පුද්ගලයෙකුම මන්දගාමී හෝ වේගවත් ලෙස ලේබල් කිරීමට මෙම වගුව භාවිත නොකළ යුතුය. Palin et al., 2019
ෆෝනයක් සැමවිටම යතුරුපුවරුවකට වඩා මන්දගාමීද?
කතුවරුන් තම ජංගම ප්‍රතිඵල සම්බන්ධ ක්‍රමයක් භාවිත කළ විශාල ඩෙස්ක්ටොප් අධ්‍යයනයක් සමඟ සංසන්දනය කළහ. ඩෙස්ක්ටොප් අධ්‍යයනයේ සාමාන්‍යය 51.56 WPM විය. එය ප්‍රයෝජනවත් සන්දර්භයක් වන නමුත්, සෑම සහභාගිවන්නෙකුම උපාංග දෙකෙහිම පරීක්ෂා කළ අහඹු සංසන්දනයක් නොවේ. සාමාන්යයන් අඩු කිරීමෙන් ඔබ මාරු වීමෙන් පසු පුද්ගලිකව කොපමණ වේගයෙන් ලියනු ඇත්දැයි අනාවැකි කිව නොහැක. Palin et al., 2019 Dhakal et al., 2018
එදිනෙදා භාවිත ක්‍රම ද වෙනස් වේ. චලන ග්‍රහණ පර්යේෂණවලින් පෙනෙන්නේ ස්වයං-ඉගෙනුම් ලද භෞතික යතුරුපුවරු පරිශීලකයන්ට නියම කළ ඇඟිලි රටාවක් අනුගමනය නොකරද හොඳින් ක්‍රියා කළ හැකි බවයි. ජංගම ඇතුළත් කිරීම ස්පර්ශ තිර ඉලක්කගත කිරීම සහ සහායක විශේෂාංග එකතු කරන බැවින්, ඩෙස්ක්ටොප් ඇඟිලි දහයේ රීතිය ෆෝනයකට සුදුසු මිනුම් දණ්ඩක් නොවේ. Feit et al., 2016 MacKenzie and Soukoreff, 2002
දෝෂ ප්‍රතිශතයෙන් අදහස් වන්නේ කුමක්ද?
2.34% අගය අධ්‍යයනයේ මිනුම් ක්‍රමය යටතේ පිටපත් කළ ප්‍රතිදානයේ ඉතිරිව ඇති දෝෂවලට අදාළ වේ. සමහර දෝෂ නිවැරදි කර ඇති බැවින් එය වැරදි වූ සියලු ස්පර්ශවල අනුපාතය නොවේ. පෙළ ඇතුළත් කිරීමේ ක්‍රමවේදය අවසාන දෝෂ නිවැරදි කිරීමේ උත්සාහයෙන් වෙන් කර දක්වන අතර, වේගය පමණක් වාර්තා කිරීමෙන් ඒවායින් කිසිවක් සැඟවිය යුතු නොවේ. Soukoreff et al., 2003 Soukoreff et al., 2001
එයට බලපාන්නේ කුමක්ද?
වයස, ස්ත්‍රී/පුරුෂ භාවය සහ භාෂාවේ බලපෑම්වලට සන්දර්භය අවශ්‍යයි
විශාල දත්ත කට්ටලයේ සංඛ්‍යානමය වෙනසක් තිබියදීත්, සම්පූර්ණ ජංගම නියැදියේ ගැහැනු සහ පිරිමි සාමාන්යයන් පිළිවෙලින් 36.0 සහ 36.1 WPM විය. එම සම්පූර්ණ-නියැදි සාමාන්යයන් අතර ප්‍රායෝගික වෙනස ඉතා කුඩාය. එක්සත් ජනපද උප නියැදිය වෙනස් රටාවක් පෙන්නුම් කළ අතර, ප්‍රතිඵලයක සංඛ්‍යානමය වැදගත්කම සහ එහි සාමාන්‍යකරණය කළ හැකි බව වෙන වෙනම ප්‍රශ්න ඇයිද යන්න එය විදහා දක්වයි. Palin et al., 2019
එම වගුවේම ස්වදේශීය ඉංග්‍රීසි පරිශීලකයන් සාමාන්‍යයෙන් 37.8 WPM ලබා ගත්හ. එම සම්බන්ධතාවය ෆෝනයක භාෂා සැකසුම වෙනස් කිරීම නිශ්චිත දියුණුවක් ඇති කරන බවට සාක්ෂියක් නොවේ. කාර්යයට ඉංග්‍රීසි පිටපත් කිරීම අවශ්‍ය වූ අතර, හුරුපුරුදු බවේ වෙනස්කම් සපයන ලද පෙළ කියවීමට සහ ඇතුළත් කිරීමට බලපෑ හැක. Palin et al., 2019 Salthouse, 1986
ස්වයං-නිවැරදි කිරීම සහ වචන අනාවැකි කීම උපකාරීද?
මෙම දත්ත කට්ටලයේ, ස්වයං-නිවැරදි කිරීම භාවිතය වේගය සමඟ ධනාත්මකව සම්බන්ධ වූ අතර, අනාවැකි කළ වචන තේරීම සෘණාත්මකව සම්බන්ධ විය. අධ්‍යයනය නිරීක්ෂණාත්මක වූ බැවින්, එක් විශේෂාංගයක් සක්‍රීය කිරීම සෑම පරිශීලකයෙකුටම එකම ලාභයක් ගෙන දෙන බව එම සම්බන්ධතා සනාථ නොකරයි. මිනිසුන් තම පවත්නා කුසලතා සහ දෝෂ රටා ඇතුළු විවිධ හේතූන් නිසා විශේෂාංග තෝරා ගනී. Palin et al., 2019
ප්‍රයෝජනවත් පුද්ගලික සංසන්දනයක් සඳහා යතුරුපුවරු පිරිසැලසුම, සහායක සැකසුම්, භාෂාව සහ කාර්ය වර්ගය සමානව තබා ගන්න. WPM සමඟ නිවැරදි බව ද වාර්තා කරන්න. පණිවිඩ සංවාදයක්, කටපාඩම් කළ වාක්‍යයක් සහ නුහුරු පිටපත් කිරීමේ ඡේදයක් භාෂා නිෂ්පාදනයේ සහ චාලක ඇතුළත් කිරීමේ විවිධ සංයෝජන මනිනු ලබයි. MacKenzie and Soukoreff, 2002 Soukoreff et al., 2003
පුහුණුව කාර්ය-නිශ්චිත ප්‍රවීණතාවය වැඩිදියුණු කළ හැකි නමුත්, එදිනෙදා යතුරු ලිවීමේ පර්යේෂණවලින් සහතික කළ ෆෝන් පුහුණු කාලසටහනක් ලබා නොදේ. යථාර්ථවාදී ඉලක්කයක් වන්නේ ඔබ භාවිත කරන තත්ත්ව යටතේ වඩාත් නිවැරදි, සුවපහසු ඇතුළත් කිරීමක් වන අතර, එය පොරොන්දු වූ ප්‍රතිශතාංකයක් හෝ සර්වත්‍ර WPM ඉලක්කයක් වෙනුවට සමාන ද්‍රව්‍ය සමඟ ඇගයීමට ලක් කළ යුතුය. Keith et al., 2007 Feit et al., 2016
අදාළ නොමිලේ පරීක්ෂණය උත්සාහ කරන්න
යතුරු ලිවීමේ වේග පරීක්ෂණය
ස්පර්ශ තිර ප්‍රකාරය භාවිතයෙන් යතුරු ලිවීමේ පරීක්ෂණය උත්සාහ කර, පසුව ඔබේ ෆෝන් උත්සාහයන් එම ප්‍රකාරය සමඟ සසඳන්න. භෞතික යතුරුපුවරු ප්‍රතිඵල වෙනම සංසන්දනයකට අයත් වේ. ප්‍රකාශිත අගයන් කාර්ය සන්දර්භය ලබා දේ; ඒවා Helibrain ක්‍රීඩක ප්‍රතිශතාංක නොවේ.
පොදු ප්‍රශ්න
සෑම ෆෝන් පරිශීලකයෙකුටම 36 WPM සාමාන්යද?
එය මෙම ස්වේච්ඡා නියැදියේ ආසන්න සාමාන්යයයි; සෑම වයසකට, රටකට හෝ යතුරුපුවරුවකට නියෝජනය කරන සම්මතයක් නොවේ. Palin et al., 2019
ෆෝන්වලදී කාන්තාවන්ද පිරිමින්ද වේගවත්?
සම්පූර්ණ නියැදියේ සාමාන්යයන් පාහේ සමාන වූ අතර, උප කණ්ඩායම් රටා වෙනස් විය. එම දත්ත තනි පුද්ගලයෙකු පිළිබඳ පුළුල් රීතියක් සාධාරණීකරණය නොකරයි. Palin et al., 2019
මම අනාවැකි කීම ක්‍රියා විරහිත කළ යුතුද?
නිරීක්ෂණාත්මක සම්බන්ධතාවය ඔබට වඩාත් සුදුසු සැකසුම තීරණය නොකරයි. වෙනසක් විශේෂාංගයකට ආරෝපණය කිරීමට පෙර සමාන කාර්යයන් සහ නිවැරදි බව සසඳන්න. Palin et al., 2019 Soukoreff et al., 2003
මූලාශ්‍ර
- Dhakal et al. (2018). යතුරු එබීම් මිලියන 136කින් යතුරු ලිවීම පිළිබඳ නිරීක්ෂණ.
- Palin et al. (2019). මිනිසුන් ජංගම උපාංගවල යතුරු ලියන්නේ කෙසේද?.
- Feit et al. (2016). අපි යතුරු ලියන්නේ කෙසේද.
- Soukoreff et al. (2003). පෙළ ඇතුළත් කිරීමේ පර්යේෂණ සඳහා මිනුම්.
- Soukoreff et al. (2001). පෙළ ඇතුළත් කිරීමේ කාර්යයන්හි දෝෂ මැනීම.
- MacKenzie and Soukoreff (2002). ජංගම පරිගණකකරණය සඳහා පෙළ ඇතුළත් කිරීම: ආකෘති සහ ක්‍රම, සිද්ධාන්ත සහ භාවිතය.
- Salthouse (1986). පිටපත් කිරීමේ යතුරු ලිවීමේ සංජානන, බුද්ධිමය සහ චාලක පැතිකඩ..
- Keith et al. (2007). එදිනෙදා යතුරු ලිවීම්කරුවන්ගේ ප්‍රවීණතාවය පිළිබඳ සිතා බලා සිදු කරන පුහුණුවේ විස්තරයක්..