ڇا ذهني گردش ۾ مرد عورتن کان بهتر آهن؟

Voyer ۽ سندس ساٿين جي ترتيب ڏنل تجزيي نتيجن کي مخصوص ٽيسٽ ۽ طريقيڪار جي متغيرن جي بنياد تي ورهائي ٿي. Linn ۽ Petersen جي اڳوڻي ترتيب به اهڙي طرح ذهني گردش، جاين جي ادراڪ ۽ جاين جي تصور کي الڳ ڪري ٿي. سڄي جاين جي صلاحيت ۾ جنسي فرق جي طور تي هڪ ئي انگ ڏيڻ ان فرق کي ختم ڪري ٿو. Voyer et al., 1995 Linn et al., 1985

ذهني گردش جو ڪم ڇا پڇي ٿو؟

شيپارڊ ۽ ميٽزلر جي ڪلاسيڪي تجربن ۾ گهميل ٽي-ابعادي شين بابت فيصلن جو جائزو ورتو ويو. وئنڊنبرگ ۽ ڪيوس هڪ گروهي ڪاغذي ٽيسٽ تيار ڪئي جنهن جو پنهنجو آئٽم ۽ اسڪورنگ طريقيڪار هو. برائوزر ۾ هلندڙ ڪم جيڪو مختلف شڪليون، وقت جون حدون يا جواب جا اصول استعمال ڪري ٿو، اهو پاڻمرادو ڪنهن به ٽيسٽ جا معيار ورثي ۾ نٿو وٺي. Shepard et al., 1971 Vandenberg et al., 1978

انهي جو مطلب هي به آهي ته درستگيءَ جو فرق، مڪمل ڪرڻ جي وقت جو فرق ۽ وقت جي حد اندر پڄاڻان آئٽمن جو فرق هڪ ٻئي جي بدل ۾ استعمال ٿيڻ وارا نتيجا نه آهن. ٽيسٽ جو طريقيڪار نتيجي جو حصو آهي، نه ڪو نظرانداز ڪرڻ جهڙو غير اهم تفصيل. Voyer et al., 1995 Linn et al., 1985

سراسري فرق هڪ ٻئي سان گڏجڻ بابت ڇا ٻڌائي ٿو؟

اهو مطلب نٿو ڏئي ته سڀ مرد سڀني عورتن کان اڳتي آهن يا ڪنهن هڪ فرد جو اسڪور جنس جي بنياد تي اڳڪٿي ڪري سگهجي ٿو. هاڊ جو جائزو علمي جنسي فرق کي ڪيترن ئي هڪجهڙاين ۽ ڪم تي منحصر فرقن جي وسيع پسمنظر ۾ رکي ٿو. گروهي خلاصا ذاتي فيصلا نه آهن. Hyde, 2005

ڇا مطالعا سبب جو تعين ڪن ٿا؟

ڪو فرق ڏسڻ سان حياتيات، تجربو، حڪمت عمليون، ٽيسٽ جو ڊيزائن يا انهن جو گڏيل عمل الڳ نٿو ٿئي. حوالو ڏنل ميٽا-تجزيئي نتيجا ۽ وچوڌندڙ عنصرن جو خلاصو ڏين ٿا؛ اهي ڪنهن فرد بابت هڪ-سبب واري دعويٰ جو جواز نٿا ڏين. ترقيءَ جا نمونا به ماپ تي منحصر آهن، نه ڪنهن هڪ عالمگير عمر تي جنهن ۾ هر جاين وارو فرق ظاهر ٿئي. Voyer et al., 1995 Linn et al., 1985

ڇا مشق ڪارڪردگي بدلائي سگهي ٿي؟

اٽل ۽ سندس ساٿين جي جاين جي تربيت واري ميٽا-تجزيي ۾ غير معمولي نتيجن کي ڪڍڻ کان پوءِ تربيت جو سراسري اثر Hedges' g = 0.47 مليو. هي خلاصو مختلف جاين واري مداخلتن تي آهي، رڳو ذهني گردش تي نه ۽ نه وري Helibrain راند تي. اهو جاين جي ڪارڪردگي جي لچڪ جي حمايت ڪري ٿو، پر هڪجهڙن فائدن يا گروهي فرق جي مڪمل خاتمي جو واعدو نٿو ڪري. Uttal et al., 2013

ٻيهر ٽيسٽ واري تحقيق علمي صلاحيت جي ڪمن ۾ به فائدا ڏٺا آهن. ان ڪري وڌيڪ سٺي بعد واري نتيجي کي وسيع صلاحيت جي تبديليءَ ڏانهن منسوب ڪرڻ کان اڳ هڪ اهڙي ڀيٽ جي ضرورت آهي جنهن ۾ نمائش ۽ ڪم سان واقفيت شامل هجي. Scharfen et al., 2018

پنهنجي نتيجي جي تشريح ڪيئن ڪجي؟

محرڪ جي قسم، وقت جي حد ۽ اسڪورنگ کي قائم رکو ۽ رفتار کي درستگيءَ سان گڏ جاچيو. اعتبار واري تحقيق خبردار ڪري ٿي ته هڪ مضبوط تجرباتي ڪم پاڻمرادو هڪ مستحڪم فردي درجابندي پيدا نٿو ڪري. هڪ مختصر نتيجو ڪنهن مقرر ذاتي جاين واري خاصيت لاءِ ڪمزور ثبوت آهي. Hedge et al., 2017

تعميري تشريح ڪم جي مخصوص آهي: اهو سڃاڻو ته ڪهڙا گردش يا اصول ڏکيا آهن ۽ ڀيٽ ڪرڻ جهڙن اڻ واقف آئٽمن تي ترقي جو جائزو وٺو. ثبوت جاين جي صلاحيتن سکڻ جي حمايت ڪري ٿو، جڏهن ته فرد جي بهتري کي غير يقيني رکي ٿو. اهو ان دعويٰ جي حمايت نٿو ڪري ته ڪا هڪ جنس شين کي گردش نٿي ڪري سگهي يا هي راند عام ذهانت وڌائي ٿي. Uttal et al., 2013 Hyde, 2005

286 اثرائتي ماپن جو انگ هڪ تاريخي خلاصي جي وسعت بيان ڪري ٿو. ان کي جديد نمائندي معيار جي نموني يا اهڙي انگ سان غلط نه سمجهيو وڃي جتان برائوزر جو فيصد شمار ڪري سگهجي. Voyer et al., 1995