ڇا تيز ٽائپ ڪرڻ لاءِ ڏهن آڱرين جو استعمال ضروري آهي؟

اهي قدر ”اسان ڪيئن ٽائپ ڪريون ٿا“ جي جدول 2 مان آهن. نمونو ننڍو هو، ۽ تربيتي گروهن کي مختلف طريقا سکڻ لاءِ اتفاقاً مقرر نه ڪيو ويو هو. معنيٰ نه رکندڙ فرق اهو ثبوت نه آهي ته رسمي هدايت ڪڏهن به مدد نه ٿي ڪري. اهو ضرور ڏيکاري ٿو ته صرف آڱرين جي ڳڻپ مشاهدي ڪيل مهارت جي اڻپوري وضاحت آهي. Feit et al., 2016

حرڪتن جي رڪارڊنگ ڇا ظاهر ڪيو؟

مطالعي نگاهه، هٿ جي حرڪت ۽ آڱرن-ڪيز جي رويي جو جائزو ورتو. مستقل ڪيز مقرريون، اڳتي وارين حرڪتن جي تياري ۽ غير ضروري حرڪت جي گهٽتائي بهتر ڪارڪردگي سان لاڳاپيل هئي. اهي ماهر رويي جون وضاحتون آهن، نه ڪنهن اهڙي سبق جي منصوبي جو بي ترتيب ٽيسٽ جيڪو ڪنهن خاص WPM واڌ جي ضمانت ڏئي. Feit et al., 2016

تمام وڏي ڊيسڪٽاپ مطالعي پڻ مختلف ٽائپنگ نمونا لڌا. تيز تر ٽائپسٽ ٻين خاصيتن سان گڏ اکرن جي جوڙن جي وقت ۽ هڪ ٻئي تي چڙهندڙ ڪي پريسز ۾ به مختلف هئا. آڱرين جي سادي ڳڻپ ان ڳالهه کي نظرانداز ڪري ٿي ته حرڪتون وقت سان گڏ ڪيئن منظم ٿين ٿيون. Dhakal et al., 2018

واقف لفظ ڇو اهم آهن؟

ٻئي گروهه بي ترتيب لڙين تي عام متن جي ڀيٽ ۾ خاصا سست هئا. ٽائپنگ ۾ ڪي پريسز هلائڻ سان گڏ ماخذ کي سڃاڻڻ ۽ پروسيس ڪرڻ به شامل آهي. ڪلاسيڪي تحقيق ادراڪي، ذهني ۽ حرڪتي جزن جو بيان ڪري ٿي؛ تنهن ڪري ٽيسٽ جي متن ۾ تبديلي آڱرين جي ڳڻپ ۾ تبديلي کان سواءِ وڏي اسڪور تبديلي پيدا ڪري سگهي ٿي. Feit et al., 2016 Salthouse, 1986

ڇا ان جو مطلب هي آهي ته توهان کي ٽچ ٽائپنگ سکڻ کان پاسو ڪرڻ گهرجي؟

ثبوت ان نتيجي جي به تائيد نٿو ڪري. ليبارٽري جو مقابلو اهو پڇي ٿو ته موجوده ٽائپسٽ ڪيئن ڪم ڪن ٿا، نه اهو ته ڪهڙو تربيتي طريقو ڪنهن خاص نئين سکندڙ لاءِ بهترين آهي. روزمره ٽائپسٽن ۾ مشق جي تاريخ تي تحقيق ان ڳالهه جي حمايت ڪري ٿي ته ماڻهو ڇا ۽ ڪيئن مشق ڪن ٿا، جڏهن ته بهترين هدايت بابت سبب وارا سوال اڃا کليل رکي ٿي. Keith et al., 2007

فون تي ٽائپنگ هڪ ٻي ياد ڏياريندڙ ڳالهه آهي ته ڪارآمد طريقو ڊوائس تي دارومدار رکي ٿو. وڏي موبائل مطالعي ۾ آڱرين جي استعمال جا مختلف نمونا ۽ مدد واريون خصوصيتون شامل آهن. ان جا نتيجا ڊيسڪٽاپ جي ڏهه-آڱرين واري نصاب جي سڌي پرک طور استعمال نٿا ٿي سگهن. Palin et al., 2019 MacKenzie and Soukoreff, 2002

سکڻ دوران ڇا ٽريڪ ڪرڻ گهرجي؟

قابل مقابلي اڻواقف پئرائن تي، صحيح داخل ٿيل متن کي رفتار سان گڏ ماپيو. درست ٿيل غلطيون وقت وٺن ٿيون جيتوڻيڪ آخري نتيجو درست لڳي؛ اڻ درست ٿيل غلطيون الڳ قيمت جي نمائندگي ڪن ٿيون. متن داخل ڪرڻ جي ماپ جي لکڻين ۾ بيان آهي ته آخري غلطي جي شرح، درستگي جي محنت ۽ رفتار هر هڪ مختلف معلومات ڇو ڏين ٿا. Soukoreff et al., 2003 Soukoreff et al., 2001

ڪيبورڊ، ٻولي، پئراجي قسم ۽ درستگي جا قاعدا مستقل رکڻ سان مقابلي جي تشريح آسان ٿي وڃي ٿي. هتي ڪنهن به مقرر ٿيل روزاني منٽن، مهارت تائين پهچڻ جي ضمانت ٿيل وقت، يا ان قاعدي لاءِ ڪو ثبوت ناهي ته هر ڪنهن کي قائم ٿيل طريقو ٻيهر ٺاهڻ گهرجي. اهڙين ڳالهين لاءِ مختلف مداخلتي ثبوتن جي ضرورت هوندي. Keith et al., 2007 MacKenzie and Soukoreff, 2002

عملي نتيجو اهو آهي ته مهارت صرف آڱرين جي ڳڻپ جي قاعدي کان وڌيڪ آهي. رسمي ٽچ ٽائپنگ هڪ منظم طريقو آهي؛ تجربيڪار پاڻ سکيل ٽائپسٽ پڻ ماهر ٿي سگهن ٿا. جنهن نتيجي کي پرکڻ گهرجي اهو توهان جي حقيقي استعمال وارن ڪمن ۾ درست ڪارڪردگي آهي، نه اهو ته ڪنهن جي هٿن جو نمونو ڪنهن هڪ مقرر ڪيل ماڊل سان مشابهت رکي ٿو يا نه. Feit et al., 2016 Dhakal et al., 2018