Dovezi și cifre esențiale
| Cifră | La ce se referă | Limitare importantă |
|---|---|---|
| 1.5% | Amuzie congenitală legată de percepția înălțimii sunetelor, conform criteriilor studiului | Depinde de regulile de screening și clasificare |
| Aproximativ 20,000 de participanți | Dimensiunea eșantionului online inițial al studiului | Nu toți participanții au fost incluși în fiecare analiză finală |
| Estimarea mai veche de 4% | Estimare anterioară bazată pe un singur test, menționată de autori | Nu este o rată universală actuală de diagnostic |
Studiul prevalenței folosește mai multe sarcini obiective și un chestionar. Ideea centrală este că un scor slab la o singură sarcină muzicală nu ar trebui să ducă automat la clasificarea unei persoane ca având amuzie congenitală. Dimensiunea eșantionului este aproximativă, deoarece recrutarea, excluderile și grupurile care au contribuit la anumite analize diferă. Peretz et al., 2017
Ce înseamnă aici amuzia congenitală?
Cercetarea se referă la o dificultate de-a lungul întregii vieți cu anumite aspecte ale procesării muzicii, care nu se explică doar prin pierderea auzului sau printr-un deficit cognitiv general. Raportul inițial de caz și studiul de grup descriu evaluări detaliate, fără a echivala lipsa plăcerii pentru muzică sau cântatul pe lângă ton cu această afecțiune. Peretz et al., 2002 Ayotte et al., 2002
Bateria Montreal evaluează mai multe componente muzicale. Autorii săi și Protocolul Montreal publicat ulterior subliniază că testele fac parte dintr-un proces de screening și evaluare, nu reprezintă un diagnostic online de sine stătător. Un joc pentru consumatori care testează percepția înălțimii sunetelor nu este automat echivalent cu acel protocol. Peretz et al., 2003 Vuvan et al., 2017
De ce autoidentificarea poate induce în eroare
Oamenii folosesc informal expresia „nu am ureche muzicală” pentru a descrie experiențe diferite. Încrederea în propriile abilități, felul în care cântă și capacitatea de a distinge înălțimile sunetelor nu sunt măsurători echivalente. O estimare a prevalenței bazată pe o definiție specifică cercetării nu poate fi aplicată tuturor celor care spun că nu pot cânta. Tocmai pentru că eticheta informală este largă, criteriile combinate din studiul prevalenței sunt importante. Peretz et al., 2017 Vuvan et al., 2017
Ce factori influențează acest lucru?
Dificultățile de percepție a înălțimii sunetelor și cele de ritm sunt același lucru?
Nu neapărat. Phillips-Silver și colegii săi descriu un caz de surditate la ritm, care arată că dificultatea de a te sincroniza cu ritmul nu este identică cu afectarea procesării înălțimii melodice. Analiza sincronizării tratează, de asemenea, percepția ritmului și coordonarea mișcărilor ca pe comportamente cu mai multe componente. O dificultate la o subprobă nu dovedește incapacitatea în toate domeniile muzicale. Phillips-Silver et al., 2011 Repp et al., 2013
Vârsta și sexul oferă o probabilitate personală?
Studiul prevalenței raportează, conform criteriilor sale, o proporție ceva mai mare de femei, dar asta nu creează o regulă de diagnostic individual. Procedura de recrutare și clasificare definește în continuare estimarea. Aplicarea unui procent unui alt grup de vârstă sau unui public online informal ar necesita dovezi suplimentare. Peretz et al., 2017
Ce poți afla în mod realist dintr-un test?
Poți observa cum te descurci cu sunetele, regulile de răspuns și dispozitivul folosit. Dificultățile repetate pot merita analizate într-un context mai larg, însă un rezultat obținut la un test scurt nu poate distinge toate sursele posibile de eroare și nici nu poate stabili existența unei afecțiuni de-a lungul întregii vieți. Protocolul Montreal tratează explicit chiar și bateriile muzicale consacrate ca etape într-un proces de screening. Vuvan et al., 2017
Fiabilitatea este o chestiune separată de existența unei sarcini experimentale reale. Literatura mai amplă despre psihometrie arată de ce un efect observat la nivel de grup nu garantează că un scor scurt va oferi o ierarhizare stabilă a indivizilor. Acest principiu justifică prudența fără a nega experiența trăită a unei dificultăți muzicale. Hedge et al., 2017
Niciunul dintre studiile citate nu arată că acest joc vindecă amuzia congenitală sau că un program scurt de exersare o va elimina. Concluzia utilă este o estimare a prevalenței definită cu grijă și o înțelegere a ceea ce măsoară diferitele sarcini muzicale. Peretz et al., 2017 Vuvan et al., 2017
Încearcă testul gratuit asociat
Test de percepție a tonurilor
Încearcă testul de percepție a tonurilor pentru a explora distingerea înălțimilor sunetelor și reproducerea ritmului. Interpretează separat rezultatele fiecărei subprobe. Testul nu este Protocolul de diagnostic Montreal, iar un scor scăzut nu confirmă amuzia congenitală sau pierderea auzului.
Întrebări frecvente
Dacă am o voce slabă, înseamnă că nu am ureche muzicală?
Definiția folosită în cercetare nu implică o astfel de echivalență. Producerea cântatului și percepția muzicală necesită evaluări diferite. Vuvan et al., 2017
Cifra corectă este 1.5% sau 4%?
Cifrele se referă la metode și dovezi diferite. Studiul amplu raportează 1.5% conform criteriilor sale combinate și discută estimarea mai veche de 4%. Peretz et al., 2017
Un simț slab al ritmului dovedește că percepția înălțimii sunetelor este slabă?
Nu. Cazul de surditate la ritm și literatura despre sincronizare fac distincția între componentele interpretării muzicale. Phillips-Silver et al., 2011 Repp et al., 2013
Surse
- Peretz et al. (2017). Prevalența amuziei congenitale.
- Vuvan et al. (2017). Protocolul Montreal pentru identificarea amuziei.
- Peretz et al. (2002). Amuzia congenitală.
- Peretz et al. (2003). Tipuri de tulburări muzicale.
- Ayotte et al. (2002). Amuzia congenitală.
- Phillips-Silver et al. (2011). Născut să danseze, dar surd la ritm: o nouă formă de amuzie congenitală.
- Repp et al. (2013). Sincronizarea senzorio-motorie: o analiză a cercetărilor recente (2006–2012).
- Hedge et al. (2017). Paradoxul fiabilității: de ce sarcinile cognitive robuste nu produc diferențe individuale fiabile.