ਮੁੱਖ ਸਬੂਤ ਅਤੇ ਸੰਖਿਆਵਾਂ
| ਪੜ੍ਹਨ ਦਾ ਸੰਦਰਭ | ਵਰਤੀ ਗਈ ਦਰ | 1,000 ਸ਼ਬਦਾਂ ਲਈ ਗਿਣਿਆ ਗਿਆ ਸਮਾਂ |
|---|---|---|
| ਚੁੱਪ ਗੈਰ-ਕਲਪਿਤ ਸਮੀਖਿਆ ਔਸਤ | 238 WPM | 4 ਮਿੰਟ 12 ਸਕਿੰਟ |
| ਚੁੱਪ ਕਲਪਿਤ ਸਮੀਖਿਆ ਔਸਤ | 260 WPM | 3 ਮਿੰਟ 51 ਸਕਿੰਟ |
| ਮੂੰਹ-ਜ਼ਬਾਨੀ ਪੜ੍ਹਨ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਔਸਤ | 183 WPM | 5 ਮਿੰਟ 28 ਸਕਿੰਟ |
| ਉਦਾਹਰਨ ਵਜੋਂ ਹੌਲੀ ਦਰ | 175 WPM | 5 ਮਿੰਟ 43 ਸਕਿੰਟ |
| ਉਦਾਹਰਨ ਵਜੋਂ ਤੇਜ਼ ਦਰ | 300 WPM | 3 ਮਿੰਟ 20 ਸਕਿੰਟ |
ਇਹ ਸਮੇਂ ਗਿਣਤੀ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਹਨ, ਜੋ ਨੇੜਲੇ ਸਕਿੰਟ ਤੱਕ ਗੋਲ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ: ਸ਼ਬਦਾਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਨੂੰ WPM ਨਾਲ ਭਾਗ ਦੇ ਕੇ 60 ਨਾਲ ਗੁਣਾ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਕਿਸੇ ਖ਼ਾਸ 1,000-ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਾਲੇ ਲੇਖ ਲਈ ਦੇਖੇ ਗਏ ਮੁਕੰਮਲ ਹੋਣ ਦੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਮਾਪਦੰਡ ਨਹੀਂ ਹਨ। ਸਰੋਤ ਸਮੀਖਿਆ ਨੇ ਕਈ ਲਿਖਤਾਂ ਅਤੇ ਵਿਧੀਆਂ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹਨ-ਗਤੀ ਦੀ ਖੋਜ ਦਾ ਸੰਸਲੇਸ਼ਣ ਕੀਤਾ; ਇਸ ਦੇ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਔਸਤ ਯੋਜਨਾਬੰਦੀ ਲਈ ਲਾਭਦਾਇਕ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਬਿੰਦੂ ਹਨ। Brysbaert, 2019
ਲੇਖ ਪੜ੍ਹਨਾ ਸਿੱਖਣ ਤੋਂ ਵੱਖਰਾ ਹੈ
ਸਮੀਖਿਆ ਦੇ ਆਮ ਪੜ੍ਹਨ ਦੇ ਅੰਦਾਜ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਾਈ, ਕਿਸੇ ਦਲੀਲ ਦੀ ਜਾਂਚ ਜਾਂ ਨੋਟ ਲਿਖਣ ਲਈ ਨਿਸ਼ਚਿਤ ਭੱਤੇ ਵਜੋਂ ਨਹੀਂ ਵਰਤਣਾ ਚਾਹੀਦਾ। ਇਹਨਾਂ ਕੰਮਾਂ ਲਈ ਵਾਧੂ ਪ੍ਰੋਸੈਸਿੰਗ ਅਤੇ ਦੁਬਾਰਾ ਵਾਪਸ ਜਾਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਅੱਖਾਂ ਦੀ ਗਤੀ ਦੀ ਖੋਜ ਪਿੱਛੇ-ਮੁੜਨ ਅਤੇ ਬਦਲਦੇ ਫਿਕਸੇਸ਼ਨਾਂ ਨੂੰ ਅਰਥਪੂਰਨ ਪੜ੍ਹਨ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਦੱਸਦੀ ਹੈ, ਨਾ ਕਿ ਉਸ ਵਿਅਰਥ ਸਮੇਂ ਵਜੋਂ ਜੋ ਹਮੇਸ਼ਾ ਖ਼ਤਮ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। Rayner, 1998 CLIFTON et al., 2015
ਇੱਕ ਪ੍ਰਯੋਗ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਲਾਭਦਾਇਕ ਦੁਬਾਰਾ ਪੜ੍ਹਨ ਨੂੰ ਰੋਕਿਆ ਗਿਆ, ਨੇ ਇਸ ਹੇਰਫੇਰ ਵਿੱਚ ਕਮਜ਼ੋਰ ਸਮਝ ਦਰਜ ਕੀਤੀ। ਇਹ ਸਫਲਤਾ ਨੂੰ ਸਿਰਫ਼ ਆਖ਼ਰੀ ਸ਼ਬਦ ਤੱਕ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਪਹੁੰਚਣਾ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਲਿਖਤ ਵਿੱਚੋਂ ਲੰਘਣ ਅਤੇ ਉਸ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਵਿੱਚ ਫ਼ਰਕ ਕਰਨ ਦੀ ਹਿਮਾਇਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। Schotter et al., 2014
ਜੇ ਲਿਖਤ ਅਣਜਾਣ ਹੋਵੇ ਜਾਂ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਹੋਵੇ ਤਾਂ ਕੀ?
ਦੂਜੀ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹਨਾ ਮੁਹਾਰਤ ਅਤੇ ਸੰਪਰਕ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਸ਼ਬਦ-ਬਾਰੰਬਾਰਤਾ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਦੀ ਖੋਜ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਭਾਸ਼ਾ ਦਾ ਤਜਰਬਾ ਪ੍ਰੋਸੈਸਿੰਗ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਨੂੰ ਬਦਲਦਾ ਹੈ। ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਦਾ ਗਿਆਨ ਵੀ ਇਸ ਗੱਲ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕਿਸੇ ਲਿਖਤ ਦਾ ਕਿੰਨਾ ਹਿੱਸਾ ਸਮਝ ਆ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਸ਼ਬਦਾਂ ਦੀ ਇੱਕੋ ਗਿਣਤੀ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਪਾਠਕਾਂ ਤੋਂ ਬਹੁਤ ਵੱਖਰੀ ਮਿਹਨਤ ਮੰਗ ਸਕਦੀ ਹੈ। Whitford et al., 2012 Nation, 2006 Brysbaert et al., 2016
ਇਸ ਉੱਤੇ ਕੀ ਅਸਰ ਪਾਉਂਦਾ ਹੈ?
ਕੀ ਉਮਰ ਅਤੇ ਲਿੰਗ ਵੱਖਰੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਭੱਤੇ ਨੂੰ ਜਾਇਜ਼ ਠਹਿਰਾਉਂਦੇ ਹਨ?
ਸਮੀਖਿਆ ਬੱਚਿਆਂ, ਬਜ਼ੁਰਗਾਂ ਅਤੇ ਦੂਜੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਪਾਠਕਾਂ ਲਈ ਘੱਟ ਦਰਾਂ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਪਰ ਇੱਕ ਬਾਲਗ਼ ਔਸਤ ਕੋਈ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਉਮਰ-ਅਨੁਕੂਲ ਮਾਪਦੰਡ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਕਈ ਅਧਿਐਨਾਂ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹੇ-ਲਿਖੇ ਭਾਗੀਦਾਰ, ਅਕਸਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਸ਼ਾਮਲ ਸਨ। ਇਸ ਸਬੂਤ ਤੋਂ 1,000 ਸ਼ਬਦਾਂ ਦੇ ਲੇਖ ਵਿੱਚ ਜੋੜਨ ਲਈ ਲਿੰਗ-ਆਧਾਰਿਤ ਕੋਈ ਵੀ ਸਰਵਵਿਆਪੀ ਸਕਿੰਟਾਂ ਦੀ ਸੰਖਿਆ ਦਾ ਬਚਾਅ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ। Brysbaert, 2019
ਸ਼ਬਦ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਬਰਾਬਰ ਜਾਣਕਾਰੀ ਇਕਾਈਆਂ ਨਹੀਂ ਹਨ। ਸ਼ਬਦਾਂ ਦੀ ਲੰਬਾਈ, ਰੂਪ-ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਲਿਖਣ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਵਿੱਚ ਫ਼ਰਕ ਵੀ ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਵਿੱਚ WPM ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਨੂੰ ਮੁਸ਼ਕਲ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਬਹੁ-ਭਾਸ਼ਾਈ ਪਾਠਕ ਲਈ, ਘੱਟ WPM ਨੂੰ ਘੱਟ ਆਮ ਯੋਗਤਾ ਵਜੋਂ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਇੱਕੋ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਸਮਾਨ ਕੰਮਾਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕਰੋ। Brysbaert, 2019 CLIFTON et al., 2015
ਅੰਦਾਜ਼ੇ ਨੂੰ ਹੋਰ ਲਾਭਦਾਇਕ ਕੀ ਬਣਾ ਸਕਦਾ ਹੈ?
ਸਮਾਨ ਕਠਿਨਾਈ ਦੇ ਅਣਜਾਣ ਲੇਖ ਦਾ ਸਮਾਂ ਲਓ ਅਤੇ ਜਾਂਚੋ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਕੀ ਸਮਝਿਆ। ਤੁਹਾਡੀ ਆਪਣੀ ਮੇਲ ਖਾਂਦੇ ਕੰਮ ਦੀ ਦਰ ਸਮਾਂ-ਸਾਰਣੀ ਲਈ ਆਬਾਦੀ ਦੀ ਔਸਤ ਨਾਲੋਂ ਵਧੇਰੇ ਲਾਭਦਾਇਕ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਹਾਲਾਂਕਿ ਇੱਕ ਛੋਟਾ ਨਮੂਨਾ ਅਜੇ ਵੀ ਅਸਥਿਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਸਿਰਫ਼ ਪੜ੍ਹਨ ਦੇ ਸਮੇਂ ਨੂੰ ਵਿਰਾਮ, ਟਿੱਪਣੀ ਅਤੇ ਨੋਟ ਲੈਣ ਤੋਂ ਵੱਖਰਾ ਰੱਖੋ। ਇਹ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਹੈ, ਪ੍ਰਮਾਣਿਤ ਨਿਦਾਨਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਨਹੀਂ। Brysbaert, 2019
ਤੇਜ਼ ਪੜ੍ਹਨ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਦੱਸਦੀ ਹੈ ਕਿ ਵੱਡੇ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਗਤੀ ਵਧਾਉਣ ਨਾਲ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਮਝ ਦੀ ਕੁਰਬਾਨੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ; ਸਤਹੀ ਪੜ੍ਹਨਾ ਵੱਖਰਾ ਟੀਚਾ ਪੂਰਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਪਰ ਪੂਰੀ ਸਮਝ ਦੇ ਬਰਾਬਰ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਜੇ ਮਕਸਦ ਸਿਰਫ਼ ਕੋਈ ਤੱਥ ਲੱਭਣਾ ਹੈ ਤਾਂ ਸਕੈਨ ਕਰਨਾ ਢੁਕਵਾਂ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਜੇ ਮਕਸਦ ਸਿੱਖਣਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਅਰਥ ਦੀ ਜਾਂਚ ਲਈ ਵਾਧੂ ਸਮਾਂ ਅੰਦਾਜ਼ੇ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। Rayner et al., 2016
ਕੋਈ ਵੀ ਹਵਾਲਾ ਦਿੱਤਾ ਅਧਿਐਨ ਇਹ ਸਥਾਪਿਤ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ ਕਿ ਕੋਈ ਖੇਡ ਜਾਂ ਕੋਈ ਖ਼ਾਸ ਟਾਈਮਰ ਪਾਠਕਾਂ ਨੂੰ ਹੋਸ਼ਿਆਰ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਜੋ ਮਾਪਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਉਹ ਹੈ ਕਿਸੇ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਲਿਖਤ 'ਤੇ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਹਿਦਾਇਤਾਂ ਅਧੀਨ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਸਮਝ ਨੂੰ ਗਤੀ ਦੇ ਨਾਲ ਵਿਚਾਰਿਆ ਜਾਵੇ। Rayner et al., 2016 Schotter et al., 2014
ਸੰਬੰਧਿਤ ਮੁਫ਼ਤ ਟੈਸਟ ਅਜ਼ਮਾਓ
ਪੜ੍ਹਨ ਗਤੀ ਟੈਸਟ
ਅਣਜਾਣ ਲੇਖ 'ਤੇ ਪੜ੍ਹਨ ਗਤੀ ਟੈਸਟ ਅਜ਼ਮਾਓ ਅਤੇ ਉਸ ਦੇ ਸਮਝ ਸੰਬੰਧੀ ਸਵਾਲਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਦਿਓ। ਸਮਾਨ ਪੜ੍ਹਨ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਉਂਦੇ ਸਮੇਂ ਨਤੀਜੇ ਨੂੰ ਕੰਮ-ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਅੰਦਾਜ਼ੇ ਵਜੋਂ ਵਰਤੋ। ਹਰ ਕੰਮ ਦੇ ਸਿਰਫ਼ ਪੜ੍ਹਨ ਵਾਲੀ ਗਿਣਤੀ ਵਿੱਚ ਫਿੱਟ ਹੋਣ ਦੀ ਉਮੀਦ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਨੋਟ ਜਾਂ ਪੜ੍ਹਾਈ ਲਈ ਵੱਖਰਾ ਸਮਾਂ ਜੋੜੋ।
ਆਮ ਸਵਾਲ
ਫ਼ਾਰਮੂਲਾ ਕੀ ਹੈ?
ਮਿੰਟ ਬਰਾਬਰ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਸ਼ਬਦਾਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਨੂੰ ਪ੍ਰਤੀ ਮਿੰਟ ਸ਼ਬਦਾਂ ਨਾਲ ਭਾਗ ਦੇਣ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਦੇ। 238 WPM 'ਤੇ, 1,000 ਨੂੰ 238 ਨਾਲ ਭਾਗ ਦੇਣ 'ਤੇ ਲਗਭਗ 4.20 ਮਿੰਟ, ਯਾਨੀ 4 ਮਿੰਟ 12 ਸਕਿੰਟ ਬਣਦੇ ਹਨ। Brysbaert, 2019
ਕੀ ਅੰਦਾਜ਼ੇ ਵਿੱਚ ਨੋਟ ਲੈਣਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ?
ਨਹੀਂ। ਗਿਣਤੀ ਚੁਣੀ ਹੋਈ ਦਰ 'ਤੇ ਪੜ੍ਹਨ ਦੇ ਸਮੇਂ ਬਾਰੇ ਹੈ; ਪੜ੍ਹਾਈ ਅਤੇ ਨੋਟ ਬਣਾਉਣਾ ਵਾਧੂ ਕੰਮ ਹਨ। Brysbaert, 2019
ਕੀ ਸਮਝ ਗੁਆਏ ਬਿਨਾਂ ਸਮਾਂ ਅੱਧਾ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ?
ਤੇਜ਼ ਪੜ੍ਹਨ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਇਸ ਨੂੰ ਆਮ ਵਾਅਦੇ ਵਜੋਂ ਸਮਰਥਨ ਨਹੀਂ ਕਰਦੀ। ਦਰ ਵਿੱਚ ਵੱਡੇ ਵਾਧੇ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਮਝ ਨਾਲ ਸਮਝੌਤਾ ਮੰਗਦੇ ਹਨ। Rayner et al., 2016
ਸਰੋਤ
- ਬ੍ਰਿਸਬਾਰਟ (2019)। ਅਸੀਂ ਪ੍ਰਤੀ ਮਿੰਟ ਕਿੰਨੇ ਸ਼ਬਦ ਪੜ੍ਹਦੇ ਹਾਂ? ਪੜ੍ਹਨ ਦੀ ਗਤੀ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਅਤੇ ਮੈਟਾ-ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ।
- ਰੇਨਰ ਅਤੇ ਹੋਰ (2016)। ਪੜ੍ਹਨ ਲਈ ਇੰਨਾ ਕੁਝ, ਸਮਾਂ ਇੰਨਾ ਘੱਟ।
- ਰੇਨਰ (1998)। ਪੜ੍ਹਨ ਅਤੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਪ੍ਰੋਸੈਸਿੰਗ ਵਿੱਚ ਅੱਖਾਂ ਦੀ ਗਤੀ: 20 ਸਾਲਾਂ ਦੀ ਖੋਜ।।
- ਕਲਿਫ਼ਟਨ ਅਤੇ ਹੋਰ (2015)। ਪੜ੍ਹਨ ਅਤੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਪ੍ਰੋਸੈਸਿੰਗ ਵਿੱਚ ਅੱਖਾਂ ਦੀ ਗਤੀ: ਕੀਥ ਰੇਨਰ ਦੀ 40 ਸਾਲਾਂ ਦੀ ਵਿਰਾਸਤ।
- ਵਿਟਫ਼ੋਰਡ ਅਤੇ ਹੋਰ (2012)। ਦੂਜੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦਾ ਤਜਰਬਾ ਪਹਿਲੀ ਅਤੇ ਦੂਜੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਸ਼ਬਦ-ਬਾਰੰਬਾਰਤਾ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਨੂੰ ਬਦਲਦਾ ਹੈ: ਕੁਦਰਤੀ ਪੈਰਾਗ੍ਰਾਫ਼ ਪੜ੍ਹਨ ਦੇ ਅੱਖਾਂ ਦੀ ਗਤੀ ਮਾਪਾਂ ਤੋਂ ਸਬੂਤ।
- ਨੇਸ਼ਨ (2006)। ਪੜ੍ਹਨ ਅਤੇ ਸੁਣਨ ਲਈ ਕਿੰਨੀ ਵੱਡੀ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ?।
- ਸ਼ੌਟਰ ਅਤੇ ਹੋਰ (2014)। ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਪੜ੍ਹਦੇ ਹੋ ਉਸ 'ਤੇ (ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਵਾਰ) ਭਰੋਸਾ ਨਾ ਕਰੋ।
- ਬ੍ਰਿਸਬਾਰਟ ਅਤੇ ਹੋਰ (2016)। ਅਸੀਂ ਕਿੰਨੇ ਸ਼ਬਦ ਜਾਣਦੇ ਹਾਂ? ਸ਼ਬਦ ਦੀ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ, ਭਾਸ਼ਾ ਇਨਪੁਟ ਦੀ ਮਾਤਰਾ ਅਤੇ ਭਾਗੀਦਾਰ ਦੀ ਉਮਰ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਦੇ ਆਕਾਰ ਦੇ ਵਿਹਾਰਕ ਅੰਦਾਜ਼ੇ।