ਪਿੱਛੇ ਵੱਲ ਅੰਕ ਫੈਲਾਅ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਅੱਗੇ ਵੱਲ ਅੰਕ ਫੈਲਾਅ ਨਾਲੋਂ ਛੋਟਾ ਕਿਉਂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ?

ਵੁੱਡਜ਼ ਅਤੇ ਸਾਥੀਆਂ ਦੀ ਸਾਰਣੀ 6 ਇਹ ਮੁੱਲ ਦੱਸਦੀ ਹੈ। ਅੰਕ ਕੰਪਿਊਟਰੀ ਵਿਧੀ ਨਾਲ ਸੁਣਾ ਕੇ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਨ। ਪੂਰੀ ਸੰਖਿਆ ਦਿਖਾਉਣ ਵਾਲੀ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਖੇਡ ਵਿੱਚ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਅਤੇ ਯਾਦ ਕਰਨ ਦੀਆਂ ਹਾਲਤਾਂ ਵੱਖਰੀਆਂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ, ਇਸ ਲਈ ਇਹ Helibrain ਦੇ ਸਕੋਰ ਮਿਆਰ ਨਹੀਂ ਹਨ। ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਅੰਦਰ ਵੀ, ਮਾਪ ਬਦਲਣ ਨਾਲ ਦਿਖਣ ਵਾਲਾ ਫੈਲਾਅ ਬਦਲ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਵੁੱਡਜ਼ ਅਤੇ ਸਾਥੀ, 2010

ਕ੍ਰਮ ਨੂੰ ਉਲਟਾਉਣ ਨਾਲ ਕੀ ਵਾਧੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ?

ਅੱਗੇ ਵੱਲ ਯਾਦ ਕਰਨ ਲਈ ਵਸਤੂਆਂ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਕ੍ਰਮ ਯਾਦ ਰੱਖਣਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ। ਪਿੱਛੇ ਵੱਲ ਯਾਦ ਕਰਨ ਨਾਲ ਲੋੜੀਂਦਾ ਨਤੀਜਾ ਕ੍ਰਮ ਬਦਲ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਵਿੱਚ ਵਾਧੂ ਹੇਰਫੇਰ ਜਾਂ ਮੁੜ-ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦੀਆਂ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ। ਕੰਮਕਾਜੀ ਯਾਦਦਾਸ਼ਤ ਦੇ ਮਾਡਲ ਅਸਥਾਈ ਭੰਡਾਰਨ ਨੂੰ ਉਸ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਨਿਯੰਤਰਿਤ ਜਾਂ ਬਦਲਣ ਵਾਲੀਆਂ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਤੋਂ ਵੱਖਰਾ ਦੇਖਦੇ ਹਨ, ਨਾ ਕਿ ਹਰ ਕੰਮ ਨੂੰ ਇੱਕ ਭਾਂਡੇ ਦੀ ਸਿੱਧੀ ਪੜ੍ਹਤ ਮੰਨਦੇ ਹਨ। ਬੈਡਲੀ, 2012 ਕਾਨਵੇ ਅਤੇ ਸਾਥੀ, 2005

ਇਸਦਾ ਅਰਥ ਇਹ ਨਹੀਂ ਕਿ ਪਿੱਛੇ ਵੱਲ ਅਤੇ ਅੱਗੇ ਵੱਲ ਦੇ ਅੰਤਰ ਨੂੰ ਕਾਰਜਕਾਰੀ ਫੰਕਸ਼ਨ ਦੀ ਸ਼ੁੱਧ ਮਾਤਰਾ ਮੰਨਿਆ ਜਾਵੇ। ਅੰਕ-ਫੈਲਾਅ ਵਾਲਾ ਪੇਪਰ ਦਿਖਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਕੋਰਿੰਗ ਦੀ ਸੂਖਮਤਾ ਉਸ ਤੁਲਨਾ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਰਣਨੀਤੀ, ਗਲਤੀਆਂ ਦੇ ਨਮੂਨੇ ਅਤੇ ਰੁਕਣ ਦਾ ਨਿਯਮ ਸਾਰੇ ਇਸ ਗੱਲ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਅੰਤਰ ਕਿਸ ਗੱਲ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਵੁੱਡਜ਼ ਅਤੇ ਸਾਥੀ, 2010

ਸੱਤ ਕਿਉਂ ਸਰਵਵਿਆਪੀ ਨਿਯਮ ਨਹੀਂ ਹੈ

ਮਿਲਰ ਦੀ ਕਲਾਸਿਕ ਚਰਚਾ ਜਾਣਕਾਰੀ ਅਤੇ ਮੁੜ-ਕੋਡਿੰਗ ਬਾਰੇ ਹੈ, ਇਹ ਗਾਰੰਟੀ ਨਹੀਂ ਕਿ ਹਰ ਵਿਅਕਤੀ ਬਿਲਕੁਲ ਸੱਤ ਅੰਕ ਯਾਦ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਕਾਊਨ ਦੀ ਬਾਅਦ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਅਜਿਹੀਆਂ ਸਥਿਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਘੱਟ ਗਿਣਤੀ ਵਿੱਚ ਚੰਕ ਮੰਨਦੀ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਦੁਹਰਾਉਣ ਅਤੇ ਸਮੂਹ ਬਣਾਉਣ 'ਤੇ ਰੋਕ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਵਿਆਖਿਆਵਾਂ ਵੱਖਰੀਆਂ ਸੀਮਾਵਾਂ ਅਤੇ ਇਕਾਈਆਂ ਵਰਤਦੀਆਂ ਹਨ; ਇਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਕੋਈ ਵੀ ਅੱਗੇ ਵੱਲ ਹਰ ਫੈਲਾਅ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਨਿਸ਼ਚਿਤ ਸੰਖਿਆ ਘਟਾ ਕੇ ਪਿੱਛੇ ਵੱਲ ਫੈਲਾਅ ਦੀ ਭਵਿੱਖਬਾਣੀ ਕਰਨ ਦਾ ਕਾਰਨ ਨਹੀਂ ਦਿੰਦਾ। ਮਿਲਰ, 1956 ਕਾਊਨ, 2001

ਉਮਰ, ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਦਾ ਮਹੱਤਵ ਹੈ

ਮਿਆਰੀ ਅੰਕ-ਫੈਲਾਅ ਅਧਿਐਨ ਨੇ ਉਮਰ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕੀਤੀ, ਪਰ ਇਸਦਾ ਬਾਲਗ ਨਮੂਨਾ ਸਾਰੀਆਂ ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਅਤੇ ਢੰਗਾਂ ਲਈ ਜੀਵਨਕਾਲ ਮਿਆਰ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਉਸ ਨਮੂਨੇ ਵਿੱਚ ਉਮਰ ਦਾ ਅੰਤਰ ਬ੍ਰਾਊਜ਼ਰ ਵਿੱਚ ਉਮਰ-ਅਨੁਕੂਲ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤਕ ਨੂੰ ਪ੍ਰਮਾਣਿਤ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ। ਸੁਣੀਆਂ ਜਾਣ ਵਾਲੀਆਂ ਅੰਕਾਂ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਦਾ ਵੀ ਇੱਕ ਕ੍ਰਮਿਕ ਢਾਂਚਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਪੂਰੀ ਸੰਖਿਆ ਨੂੰ ਇੱਕ ਵਾਰ ਵੇਖਣ ਨਾਲੋਂ ਵੱਖਰਾ ਹੈ। ਵੁੱਡਜ਼ ਅਤੇ ਸਾਥੀ, 2010

ਲੰਮੇ ਸਮੇਂ ਦਾ ਗਿਆਨ ਇਹ ਬਦਲ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅੰਕਾਂ ਦੀ ਲੜੀ ਕਿਵੇਂ ਸੰਕੇਤਿਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਚੰਕਿੰਗ ਸਾਹਿਤ ਦੱਸਦਾ ਹੈ ਕਿ ਢਾਂਚਾ ਕਿਵੇਂ ਕ੍ਰਮ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਸੰਕੁਚਿਤ ਕਰਨ ਯੋਗ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਇੱਕ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਸਘਨ ਅਭਿਆਸ ਵਾਲੇ ਕੇਸ ਨੇ ਸਿੱਖੀ ਯਾਦ-ਸਹਾਇਕ ਜੁਗਤ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਨਾਲ ਅੰਕ-ਫੈਲਾਅ ਵਿੱਚ ਵੱਡਾ ਵਾਧਾ ਦਿਖਾਇਆ। ਉਹ ਨਤੀਜੇ ਹਰ ਕਿਸਮ ਦੀ ਯਾਦਦਾਸ਼ਤ ਵਿੱਚ ਬਰਾਬਰ ਵਾਧਾ ਸਾਬਤ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ। ਮੈਥੀ ਅਤੇ ਸਾਥੀ, 2012 ਐਰਿਕਸਨ ਅਤੇ ਸਾਥੀ, 1980

ਨਿੱਜੀ ਅੰਤਰ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਿਵੇਂ ਕੀਤੀ ਜਾਵੇ?

ਕੰਮ ਦੀਆਂ ਦੋਵੇਂ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਅਤੇ ਸਕੋਰਿੰਗ ਨਿਯਮ ਯਾਦ ਰੱਖੋ। ਪਿੱਛੇ ਵੱਲ ਘੱਟ ਨਤੀਜਾ ਆਪਣੇ ਆਪ ਵਿੱਚ ਕਿਸੇ ਵਿਕਾਰ ਦਾ ਸਬੂਤ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਅਤੇ ਆਮ ਨਾਲੋਂ ਵੱਡਾ ਨਿੱਜੀ ਅੰਤਰ ਢੁਕਵੀਂ ਮਾਪ ਅਤੇ ਮਿਆਰਾਂ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਕਲੀਨਿਕਲ ਤੌਰ 'ਤੇ ਵਿਆਖਿਆ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ। ਫੈਲਾਅ-ਵਿਧੀਆਂ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕੰਮਕਾਜੀ ਯਾਦਦਾਸ਼ਤ ਬਾਰੇ ਸਿੱਟੇ ਕੱਢਣ ਸਮੇਂ ਸਪਸ਼ਟ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਵਿਧੀਆਂ ਵਰਤਣ 'ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦੀ ਹੈ। ਕਾਨਵੇ ਅਤੇ ਸਾਥੀ, 2005

ਕਿਸੇ ਵੀ ਫੈਲਾਅ ਨੂੰ ਕਿਸੇ ਖਾਸ ਐਨ-ਬੈਕ ਪੱਧਰ ਵਿੱਚ ਬਦਲਣਾ ਵੀ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇੱਕ ਮੈਟਾ-ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਪਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਐਨ-ਬੈਕ ਅਤੇ ਫੈਲਾਅ ਮਾਪ ਆਪਸ ਵਿੱਚ ਬਦਲਣ ਯੋਗ ਨਹੀਂ ਹਨ, ਭਾਵੇਂ ਦੋਵੇਂ ਕੰਮਕਾਜੀ ਯਾਦਦਾਸ਼ਤ ਦਾ ਲੇਬਲ ਸਾਂਝਾ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਕੰਮ ਦੀਆਂ ਪਛਾਣ, ਅੱਪਡੇਟ ਅਤੇ ਯਾਦ ਕਰਨ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਰੈਡਿਕ ਅਤੇ ਸਾਥੀ, 2013

ਗੈਰ-ਰਸਮੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਲਈ, ਇੱਕੋ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਹਾਲਤਾਂ ਵਿੱਚ ਅੱਗੇ ਵੱਲ ਨੂੰ ਅੱਗੇ ਵੱਲ ਅਤੇ ਪਿੱਛੇ ਵੱਲ ਨੂੰ ਪਿੱਛੇ ਵੱਲ ਨਾਲ ਤੁਲਨਾ ਕਰੋ। ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਸਮੂਹ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਰਣਨੀਤੀ ਬਦਲਦੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਉਹ ਤਬਦੀਲੀ ਨੋਟ ਕਰੋ। ਵਧੀਆ ਸਕੋਰ ਇਸ ਸਮੱਗਰੀ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗ ਦਰਸਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਨਾ ਕਿ ਯਾਦਦਾਸ਼ਤ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਦਾ ਸਧਾਰਨ ਵਾਧਾ। ਵੁੱਡਜ਼ ਅਤੇ ਸਾਥੀ, 2010 ਮੈਥੀ ਅਤੇ ਸਾਥੀ, 2012