ਕੀ ਤੁਸੀਂ ਅਭਿਆਸ ਨਾਲ ਮਾਨਸਿਕ ਰੋਟੇਸ਼ਨ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ?

ਸੰਸਲੇਸ਼ਣ ਸਥਿਰਤਾ, ਮਾਡਰੇਟਰਾਂ ਅਤੇ ਤਬਾਦਲੇ 'ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਸਿਰਫ਼ ਮਾਨਸਿਕ ਰੋਟੇਸ਼ਨ ਵਾਲੇ ਦਖਲ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਨਾਲੋਂ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਹੈ। ਇਸਦੇ ਨਤੀਜੇ ਸਥਾਨਿਕ ਲਚਕਤਾ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਇਹ ਸਥਾਪਿਤ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ ਕਿ ਹਰ ਛੋਟੀ ਆਨਲਾਈਨ ਖੇਡ ਔਸਤ ਦਖਲ ਨੂੰ ਦੁਹਰਾਉਂਦੀ ਹੈ ਜਾਂ ਆਮ ਬੁੱਧੀ ਨੂੰ ਬਦਲਦੀ ਹੈ। Uttal et al., 2013

ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕੀ ਬਿਹਤਰ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ?

ਕਲਾਸਿਕ ਮਾਨਸਿਕ-ਰੋਟੇਸ਼ਨ ਪ੍ਰਯੋਗ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਦਿਸ਼ਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਵਸਤੂਆਂ ਨੂੰ ਮਿਲਾਉਣ ਦੀ ਮਾਪ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਹੋਰ ਟੈਸਟ ਹੋਰ ਵਸਤੂਆਂ, ਵੱਖ-ਵੱਖ ਭਟਕਾਉਣ ਵਾਲੇ ਤੱਤ ਜਾਂ ਸਖ਼ਤ ਸਮਾਂ ਸੀਮਾਵਾਂ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕੰਮ ਦੇ ਨਿਯਮਾਂ ਅਤੇ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੀ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਨੂੰ ਵੀ ਦਰਸਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਨਤੀਜੇ ਵਿੱਚ ਸ਼ੁੱਧਤਾ, ਗਤੀ ਅਤੇ ਵਸਤੂ ਸਮੂਹ ਦਾ ਜ਼ਿਕਰ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। Shepard et al., 1971 Vandenberg et al., 1978

ਦੁਬਾਰਾ ਟੈਸਟ ਦੀ ਖੋਜ ਦੁਹਰਾਏ ਗਏ ਬੋਧਾਤਮਕ ਟੈਸਟਾਂ ਵਿੱਚ ਲਾਭ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਸਿਰਫ਼ ਦੂਜੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕੋਈ ਨਿਯੰਤਰਿਤ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਯੋਗ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇੱਕ ਲਾਭਦਾਇਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਨੂੰ ਆਮ ਜਾਣ-ਪਛਾਣ ਅਤੇ ਦਖਲ ਦੇ ਵਾਧੂ ਪ੍ਰਭਾਵ ਵਿੱਚ ਫ਼ਰਕ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। Scharfen et al., 2018

ਕੀ ਅਭਿਆਸ ਸਭ ਦੀ ਬਰਾਬਰ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ?

ਮੈਟਾ-ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਇੱਕੋ ਜਿਹੇ ਨਿੱਜੀ ਲਾਭਾਂ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ। ਇਹ ਦਖਲਾਂ ਅਤੇ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਵਿਚਕਾਰਲੇ ਫ਼ਰਕਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚ ਉਮਰ ਅਤੇ ਲਿੰਗ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ, ਪਰ ਇੱਕ ਸੰਯੁਕਤ ਪ੍ਰਭਾਵ ਕਿਸੇ ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਦੇ ਸੁਧਾਰ ਦੀ ਭਵਿੱਖਬਾਣੀ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦਾ। ਇਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਲਿੰਗ-ਅੰਤਰ ਦੀਆਂ ਇਤਿਹਾਸਕ ਸਮੀਖਿਆਵਾਂ ਨਿਸ਼ਚਿਤ ਨਿੱਜੀ ਸੀਮਾਵਾਂ ਦੀ ਬਜਾਏ ਕੰਮ-ਨਿਰਭਰ ਔਸਤਾਂ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ। Uttal et al., 2013 Voyer et al., 1995 Linn et al., 1985

ਕੀ ਸੁਧਾਰ ਖੇਡ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਵੀ ਤਬਾਦਲਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ?

ਅਣ-ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਾਪਤ ਸਥਾਨਿਕ ਕੰਮਾਂ ਵਿੱਚ ਤਬਾਦਲਾ ਸਿਰਫ਼ ਦੁਹਰਾਏ ਗਏ ਵਸਤੂਆਂ 'ਤੇ ਸੁਧਾਰ ਨਾਲੋਂ ਵਧੇਰੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਭਰਪੂਰ ਨਤੀਜਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਸੰਸਲੇਸ਼ਣ ਅਜਿਹੇ ਤਬਾਦਲੇ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਹਰ ਅਸਲ-ਦੁਨੀਆਵੀ ਸਥਾਨਿਕ ਗਤੀਵਿਧੀ 'ਤੇ ਬਿਹਤਰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਜਾਂ ਸਮੁੱਚੀ ਬੁੱਧੀ ਵਿੱਚ ਵਾਧੇ ਨਾਲੋਂ ਸੰਕੁਚਿਤ ਰਹਿੰਦਾ ਹੈ। ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਵਿਚਕਾਰ ਸਮਾਨਤਾ ਇਸ ਗੱਲ 'ਤੇ ਮਾਇਨੇ ਰੱਖਦੀ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਦਾਅਵਾ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। Uttal et al., 2013

ਰਣਨੀਤੀ ਬਦਲਾਅ ਨੂੰ ਨਵੀਂ ਸਮਰੱਥਾ ਸਮਝਣ ਦੀ ਗਲਤੀ ਕਿਵੇਂ ਟਾਲੀਏ?

ਕੰਮ ਦਾ ਸੰਸਕਰਣ, ਸਮਾਂ ਅਤੇ ਪਿਛਲਾ ਸੰਪਰਕ ਦਰਜ ਕਰੋ। ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਵੱਖਰੀ ਤੁਲਨਾ ਰਣਨੀਤੀ ਵਰਤਣੀ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਇਹ ਲਾਭਦਾਇਕ ਸਿੱਖਿਆ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਪਰ ਇਸਨੂੰ ਬਦਲਾਅ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਵਜੋਂ ਦੱਸੋ। ਆਕਾਰਾਂ ਦੇ ਇੱਕ ਸਮੂਹ 'ਤੇ ਨਤੀਜਾ ਆਮ ਸਥਾਨਿਕ ਸਕੋਰ ਨੂੰ ਸੁਤੰਤਰ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪ੍ਰਮਾਣਿਤ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ। Shepard et al., 1971 Vandenberg et al., 1978

ਮਾਪ ਦਾ ਸ਼ੋਰ ਵੀ ਮਾਇਨੇ ਰੱਖਦਾ ਹੈ। ਭਰੋਸੇਯੋਗਤਾ-ਵਿਰੋਧਾਭਾਸ ਅਧਿਐਨ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕਲਾਸਿਕ ਕੰਮ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਸਮੂਹ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਮਜ਼ਬੂਤ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜਦੋਂ ਕਿ ਅਸਥਿਰ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਫ਼ਰਕ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਛੋਟੇ ਸੈਸ਼ਨਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਛੋਟੀ ਤਬਦੀਲੀ ਨੂੰ ਸਥਾਈ ਬਦਲਾਅ ਵਜੋਂ ਵੱਧ ਨਹੀਂ ਸਮਝਣਾ ਚਾਹੀਦਾ। Hedge et al., 2017

ਇੱਕ ਹਕੀਕਤੀ ਅਭਿਆਸ ਟੀਚਾ ਕੀ ਹੈ?

ਸਮਾਨ ਅਣਜਾਣ ਵਸਤੂਆਂ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਸ਼ੁੱਧ ਅਤੇ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਨਾਲ ਹੱਲ ਕਰਨ ਵੱਲ ਕੰਮ ਕਰੋ, ਅਤੇ ਦੋਵੇਂ ਨਤੀਜੇ ਦਿਖਾਈ ਦੇਣ ਯੋਗ ਰੱਖੋ। ਹਵਾਲਾ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਸੰਸਲੇਸ਼ਣ ਇਸ ਬ੍ਰਾਊਜ਼ਰ ਕੰਮ ਲਈ ਸਰਵਵਿਆਪੀ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਮਿਆਦ, ਸੈਸ਼ਨਾਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਜਾਂ ਟੀਚਾ ਸਕੋਰ ਸਥਾਪਿਤ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ। ਇਹ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਨਿੱਜੀ ਭਵਿੱਖਬਾਣੀ ਦਾ ਨਹੀਂ। Uttal et al., 2013 Scharfen et al., 2018

ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਮੁਸ਼ਕਲ ਨੂੰ ਲਿੰਗ-ਰੂੜ੍ਹੀਵਾਦ ਰਾਹੀਂ ਨਾ ਸਮਝੋ। ਸਮੂਹ ਸਾਹਿਤ ਅਤੇ ਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਦੀ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਸਮੀਖਿਆ ਕਿਸੇ ਵਿਅਕਤੀ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ। ਮੌਜੂਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਵੱਖਰੇ ਸਵਾਲ ਹਨ। Voyer et al., 1995 Hyde, 2005

ਇਸ ਲਈ ਇਮਾਨਦਾਰ ਲਾਭ ਦਾਅਵਾ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਹੈ: ਅਧਿਐਨ ਕੀਤੀਆਂ ਸ਼ਰਤਾਂ ਅਧੀਨ ਸਥਾਨਿਕ ਸਿਖਲਾਈ ਕੋਲ ਔਸਤ ਸੁਧਾਰਾਂ ਦਾ ਸਬੂਤ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਖੇਤਰ ਦੇ ਅੰਦਰ ਕੁਝ ਤਬਾਦਲਾ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ। ਕਿਸੇ ਖਾਸ ਖੇਡ ਦਾ ਅਭਿਆਸ ਕੋਈ ਖਾਸ ਤਬਾਦਲਾ ਨਤੀਜਾ ਪੈਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜਾਂ ਨਹੀਂ, ਇਸ ਲਈ ਸਿੱਧੀ ਜਾਂਚ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। Uttal et al., 2013