ଆଇକ୍ୟୁ ପରୀକ୍ଷା ପୁନଃ ଦେଲେ ଆପଣଙ୍କ ସ୍କୋର ବଢ଼ିପାରେ କି?

ଏଗୁଡ଼ିକ ତାଲିକା 2ର ଫଳାଫଳ। ପ୍ରଥମ ତୁଳନାରେ 122ଟି ଅଧ୍ୟୟନ ଓ 153,185 ଅଂଶଗ୍ରହଣକାରୀ ସାମିଲ ଥିଲେ; ପରବର୍ତ୍ତୀ ତୁଳନାଗୁଡ଼ିକରେ ଛୋଟ ଉପସେଟ୍ ଥିଲା। ସେଗୁଡ଼ିକୁ ଏକ ଏକକ ସମୂହର ଶିକ୍ଷଣ ବକ୍ର ଭାବେ ବ୍ୟବହାର କରାଯିବା ଉଚିତ ନୁହେଁ କିମ୍ବା ଅସୀମ ଭାବେ ପ୍ରସାରିତ କରାଯିବା ଉଚିତ ନୁହେଁ। ଫଳାଫଳଟି ବିବିଧ ବୁଦ୍ଧିଜନିତ ପରୀକ୍ଷାରେ ମାନକୃତ ହାରାହାରି ପରିବର୍ତ୍ତନ, ଆପଣଙ୍କ ପରବର୍ତ୍ତୀ ଆଇକ୍ୟୁ ରିପୋର୍ଟର ସିଧାସଳଖ ପୂର୍ବାନୁମାନ ନୁହେଁ। Scharfen et al., 2018

ପୁନଃ ପରୀକ୍ଷାରେ କେଉଁ କଥା ଉନ୍ନତ ହୋଇପାରେ?

ନିର୍ଦ୍ଦେଶାବଳୀ, ପ୍ରଶ୍ନର ଢାଞ୍ଚା, ରଣନୀତି ଓ ପରୀକ୍ଷା ପରିସ୍ଥିତି ସହିତ ପରିଚିତି ପ୍ରଦର୍ଶନକୁ ପ୍ରଭାବିତ କରିପାରେ। ପୁନଃ ପରୀକ୍ଷା ସମୀକ୍ଷାରେ ମଧ୍ୟସ୍ଥ କାରକଗୁଡ଼ିକୁ ଅନୁସନ୍ଧାନ କରାଯାଏ କାରଣ ଲାଭର ଆକାର ପ୍ରକ୍ରିୟା ଓ ଅନ୍ତରାଳ ଉପରେ ନିର୍ଭର କରେ। ଭଲ ଦ୍ୱିତୀୟ ଫଳାଫଳ କେଉଁ ପ୍ରକ୍ରିୟା ବଦଳିଲା ତାହା ଅଲଗା କରିପାରେ ନାହିଁ କିମ୍ବା ସାଧାରଣ ବୌଦ୍ଧିକ ବୃଦ୍ଧି ପ୍ରମାଣ କରେ ନାହିଁ। Scharfen et al., 2018

ମ୍ୟାଟ୍ରିକ୍ସ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକ ଏହି ସମସ୍ୟାକୁ ଦର୍ଶାଏ: ସେଗୁଡ଼ିକ ସମାଧାନ କରିବାରେ ନିୟମ ଆବିଷ୍କାର ଓ ସମନ୍ୱୟ ଅନ୍ତର୍ଭୁକ୍ତ। ଏକ କାର୍ଯ୍ୟ ପରିବାରକୁ ଜାଣିବା କିମ୍ବା ଏକ ପ୍ରଶ୍ନକୁ ମନେ ରଖିବା ପରବର୍ତ୍ତୀ ପ୍ରଶାସନ କେଉଁ ଜିନିଷ ମାପେ ତାହା ବଦଳାଇପାରେ। Carpenter ଓ ସହକର୍ମୀମାନଙ୍କ ପ୍ରକ୍ରିୟା ବିଶ୍ଳେଷଣ ସେହି ଯୁକ୍ତି ଆବଶ୍ୟକତା ସହିତ ସମ୍ପର୍କିତ, ଯେତେବେଳେ Ravenଙ୍କ ସମୀକ୍ଷା ପ୍ରାସଙ୍ଗିକ ନର୍ମଗୁଡ଼ିକର ଗୁରୁତ୍ୱ ଉପରେ ଜୋର ଦିଏ। Carpenter et al., 1990 Raven, 2000

ମୁଁ ଏକ ସ୍ଥିର ଅଭ୍ୟାସ ସଂଶୋଧନ ବାଦ ଦେଇପାରେ କି?

ଏକତ୍ରିତ ପ୍ରଭାବରୁ କୌଣସି ସାର୍ବଜନୀନ ବ୍ୟକ୍ତିଗତ ସଂଶୋଧନ ମିଳେ ନାହିଁ। ଜଣେ ବ୍ୟକ୍ତି ଉପରେ ଏକ ଗୋଷ୍ଠୀ ହାରାହାରି ଲାଗୁ କରିବା ପରୀକ୍ଷା, ପୂର୍ବ ଅଭିଜ୍ଞତା ଓ ପୁନଃ ପରୀକ୍ଷା ପରିସ୍ଥିତିର ଭିନ୍ନତାକୁ ଅଣଦେଖା କରେ। ପରୀକ୍ଷା ବ୍ୟବହାର ନିର୍ଦ୍ଦେଶନା ପ୍ରକୃତ ଉପକରଣ ଓ ଉପଯୋଗ ଅନୁସାରେ ବ୍ୟାଖ୍ୟା ଆବଶ୍ୟକ କରେ; ତତ୍କାଳ ଭାବେ ତିଆରି ଏକ ସ୍ଥିର ବାଦ ବୈଧତା ପ୍ରତିଷ୍ଠା କରେ ନାହିଁ। International Test Commission, 2001

ପ୍ରଭାବକୁ ଆଇକ୍ୟୁ ପଏଣ୍ଟରେ ପରିଣତ କରିବା କାହିଁକି ବିପଜ୍ଜନକ

ଏକ ମାନକୃତ ପ୍ରଭାବକୁ 15ରେ ଗୁଣନ କରିବା ସୁବିଧାଜନକ ଦେଖାଯାଇପାରେ, ମାତ୍ର ସମନ୍ୱୟ ବିଭିନ୍ନ ବୁଦ୍ଧିଜନିତ ଫଳାଫଳକୁ ଏକତ୍ର କରେ ଏବଂ ନିଜସ୍ୱ ମାନକରଣ ବ୍ୟବହାର କରେ। ସାଧାରଣ ହାରାହାରି-100, SD-15 ଆଇକ୍ୟୁ ପରମ୍ପରା ପ୍ରତ୍ୟେକ ଅଧ୍ୟୟନର ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରଭାବକୁ ସମାନ ବ୍ୟକ୍ତିଗତ ଆଇକ୍ୟୁ-ପଏଣ୍ଟ ପରିବର୍ତ୍ତନ କରେ ନାହିଁ। ଏକ ସଠିକ ଲାଭ କଳ୍ପନା କରିବା ପରିବର୍ତ୍ତେ ପ୍ରଭାବର ମାପକକୁ ସଂରକ୍ଷିତ ରଖନ୍ତୁ। Scharfen et al., 2018 Neisser et al., 1996

ଏକ ପ୍ରତିଷ୍ଠିତ ସ୍କୋର ରିପୋର୍ଟରେ ମାପନ ସମ୍ବନ୍ଧୀୟ ଅନିଶ୍ଚିତତା ମଧ୍ୟ ରହେ। ଦୁଇଟି ରିପୋର୍ଟ କରାଯାଇଥିବା ମୂଲ୍ୟ ମଧ୍ୟର ପାର୍ଥକ୍ୟକୁ କେବଳ ସେମାନଙ୍କ ଲେବଲ୍ ତୁଳନା କରି ନୁହେଁ, ପରୀକ୍ଷାର ନିୟମ, ଅନ୍ତରାଳ ଓ ବିଶ୍ୱାସ ସୂଚନା ସହିତ ବ୍ୟାଖ୍ୟା କରାଯିବା ଉଚିତ। Pearson, 2020

ଏକ ସ୍ଥିର ସ୍କୋର ସମସ୍ୟାର ସମାଧାନ କରେ କି?

ବିଶ୍ୱାସନୀୟତା ଓ ଅଭ୍ୟାସ ଭିନ୍ନ ଭିନ୍ନ ପ୍ରସଙ୍ଗ। ଏକ କାର୍ଯ୍ୟରେ ବ୍ୟକ୍ତିଗତ କ୍ରମାଙ୍କନ ସଂରକ୍ଷିତ ରଖି ସ୍ଥିର ପୁନଃ ପରୀକ୍ଷା ପରିବର୍ତ୍ତନ ଥାଇପାରେ, କିମ୍ବା ଏହାର ହାରାହାରି ପ୍ରଭାବ ଦୃଢ଼ ଥିଲେ ମଧ୍ୟ କୋଳାହଳପୂର୍ଣ୍ଣ ବ୍ୟକ୍ତିଗତ ଭିନ୍ନତା ଦେଖାଯାଇପାରେ। ବିଶ୍ୱାସନୀୟତା-ବିପରୀତାଭାସ ସାହିତ୍ୟ ମନେ ପକାଇଦିଏ ଯେ ଏହି ମାପନ ଗୁଣଗୁଡ଼ିକ ଅଲଗା ଭାବେ ପ୍ରଦର୍ଶିତ ହେବା ଆବଶ୍ୟକ। Hedge et al., 2017

ବ୍ୟାପକ ବୁଦ୍ଧିଜନିତ ଗବେଷଣା ପ୍ରଦର୍ଶନର ବିଭିନ୍ନ ଉପାଦାନକୁ ମଧ୍ୟ ପୃଥକ କରେ। ଏକ ପରିଚିତ ମ୍ୟାଟ୍ରିକ୍ସ ପ୍ରଶ୍ନ ସେଟ୍ ଚିନ୍ତନର ପ୍ରତ୍ୟେକ ଦିଗକୁ ମାପେ ନାହିଁ, ତେଣୁ ଏକ କାର୍ଯ୍ୟରେ ଉନ୍ନତି ସ୍ମୃତି, ଶାବ୍ଦିକ କ୍ଷମତା ଓ ଯୁକ୍ତିରେ ସମାନ ପରିବର୍ତ୍ତନ ପ୍ରତିଷ୍ଠା କରିପାରେ ନାହିଁ। Hampshire et al., 2012

ଅଗ୍ରଗତି ଟ୍ରାକ୍ କରିବା ସମୟରେ କଣ ବାସ୍ତବବାଦୀ?

ପୂର୍ବ ଅଭିଜ୍ଞତା, ପରୀକ୍ଷା ସଂସ୍କରଣ ଓ ଅନ୍ତରାଳ ଲେଖି ରଖନ୍ତୁ। କୌଣସି ପରିଣାମପ୍ରଦ ମୂଲ୍ୟାଙ୍କନ ପାଇଁ ତାହାର ପରିଚାଳକଙ୍କ ପୁନଃ ପରୀକ୍ଷା ନିୟମ ଅନୁସରଣ କରନ୍ତୁ। ଅନୌପଚାରିକ ଖେଳ ପାଇଁ ଉନ୍ନତିକୁ ସେହି କାର୍ଯ୍ୟଗୁଡ଼ିକରେ ଉନ୍ନତି ଭାବେ ବର୍ଣ୍ଣନା କରନ୍ତୁ ଏବଂ ପୁନରାବୃତ୍ତ ବା ମନେ ରଖାଯାଇଥିବା ସାମଗ୍ରୀକୁ ଅପରିଚିତ ସାମଗ୍ରୀଠାରୁ ଅଲଗା ରଖନ୍ତୁ। ଏହା ଉପଯୋଗୀ କୌଶଳ ଲାଭକୁ ସଂରକ୍ଷିତ ରଖେ, ମାତ୍ର ଏହା ଯାହା ପ୍ରମାଣ କରେ ତାହାକୁ ଅତିରଞ୍ଜିତ କରେ ନାହିଁ। International Test Commission, 2001 Scharfen et al., 2018

ଆଇକ୍ୟୁ ବୟସ ଗୋଷ୍ଠୀ ମଧ୍ୟରେ 100ରେ ବୟସ-ମାନକୃତ ରହେ; ପୁନଃ ପରୀକ୍ଷା ସେହି ପରମ୍ପରାକୁ ବଦଳାଏ ନାହିଁ। ପ୍ରଶ୍ନ ହେଉଛି, ଏକ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ନୂଆ ସ୍କୋର ତାହାର ପ୍ରଶାସନ ପରିସ୍ଥିତି ଅଧୀନରେ ଅଭିପ୍ରେତ କ୍ଷମତାକୁ ବୈଧ ଭାବେ ପ୍ରତିନିଧିତ୍ୱ କରେ କି ନାହିଁ। Neisser et al., 1996 Pearson, 2020