1,000 ଶବ୍ଦ ପଢ଼ିବାକୁ କେତେ ସମୟ ଲାଗେ?

ଏହି ସମୟଗୁଡ଼ିକ ଗାଣିତିକ ଏବଂ ନିକଟତମ ସେକେଣ୍ଡକୁ ରାଉଣ୍ଡ କରାଯାଇଛି: ଶବ୍ଦ ସଂଖ୍ୟାକୁ WPM ଦ୍ୱାରା ଭାଗ କରି 60 ଦ୍ୱାରା ଗୁଣନ କରାଯାଏ। ଏଗୁଡ଼ିକ ଏକ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ 1,000 ଶବ୍ଦର ପ୍ରବନ୍ଧ ପାଇଁ ପର୍ଯ୍ୟବେକ୍ଷିତ ସମାପ୍ତି ସମୟର ମାନକ ନୁହେଁ। ଉତ୍ସ ସମୀକ୍ଷା ଅନେକ ପାଠ୍ୟ ଓ ପଦ୍ଧତି ଉପରେ ପଠନ-ହାର ଗବେଷଣାକୁ ସଂଶ୍ଳେଷିତ କରିଥିଲା; ଏହାର ଇଂରାଜୀ ହାରାହାରି ଯୋଜନା ପାଇଁ ଉପଯୋଗୀ ଆରମ୍ଭ ବିନ୍ଦୁ ଅଟେ। Brysbaert, 2019

ପ୍ରବନ୍ଧ ପଢ଼ିବା ଏବଂ ତାହା ଶିଖିବା ଅଲଗା

ସମୀକ୍ଷାର ସାଧାରଣ ପଠନ ଅନୁମାନକୁ ଅଧ୍ୟୟନ, ଯୁକ୍ତି ଯାଞ୍ଚ କିମ୍ବା ଟିପ୍ପଣୀ ଲେଖିବା ପାଇଁ ସ୍ଥିର ସମୟ ଭତ୍ତା ଭାବରେ ବ୍ୟବହାର କରାଯିବା ଉଚିତ ନୁହେଁ। ସେହି କାର୍ଯ୍ୟଗୁଡ଼ିକ ପାଇଁ ଅତିରିକ୍ତ ପ୍ରକ୍ରିୟାକରଣ ଓ ପୁନଃପଠନ ଆବଶ୍ୟକ। ଆଖି-ଗତି ଗବେଷଣା ପୁନଃପଠନ ଓ ପରିବର୍ତ୍ତନଶୀଳ ଦୃଷ୍ଟିସ୍ଥିରତାକୁ ଅର୍ଥପୂର୍ଣ୍ଣ ପଠନର ଅଂଶ ଭାବରେ ବର୍ଣ୍ଣନା କରେ, ସର୍ବଦା ଦୂର କରିବାକୁ ପଡ଼ୁଥିବା ଅପଚୟ ସମୟ ଭାବରେ ନୁହେଁ। Rayner, 1998 CLIFTON et al., 2015

ଉପଯୋଗୀ ପୁନଃପଠନକୁ ପ୍ରତିରୋଧ କରୁଥିବା ଏକ ପରୀକ୍ଷଣରେ ସେହି ପରିବର୍ତ୍ତନ ଅଧୀନରେ ଦୁର୍ବଳ ବୋଧ ମିଳିଥିଲା। ଏହା ପାଠ୍ୟ ମଧ୍ୟରେ ଗତି କରିବା ଓ ତାହା ବୁଝିବାକୁ ପୃଥକ କରିବାକୁ ସମର୍ଥନ କରେ, ଶେଷ ଶବ୍ଦରେ ଶୀଘ୍ର ପହଞ୍ଚିବାକୁ ହିଁ ସଫଳତାର ଏକମାତ୍ର ପରିଭାଷା କରିବା ପରିବର୍ତ୍ତେ। Schotter et al., 2014

ଯଦି ପାଠ୍ୟ ଅପରିଚିତ କିମ୍ବା ଅନ୍ୟ ଭାଷାରେ ଥାଏ?

ଦ୍ୱିତୀୟ ଭାଷାରେ ପଠନ ଦକ୍ଷତା ଓ ସଂସ୍ପର୍ଶ ଉପରେ ନିର୍ଭର କରେ। ଶବ୍ଦ-ଆବୃତ୍ତି ପ୍ରଭାବ ଉପରେ ଗବେଷଣା ଦର୍ଶାଏ ଯେ ଭାଷାଗତ ଅଭିଜ୍ଞତା ପ୍ରକ୍ରିୟାକରଣର ଆବଶ୍ୟକତା ବଦଳାଏ। ଶବ୍ଦଭଣ୍ଡାର ଜ୍ଞାନ ମଧ୍ୟ ଏକ ଅନୁଚ୍ଛେଦର କେତେଟା ଅଂଶ ବୋଧଗମ୍ୟ ହେବ ତାହାକୁ ପ୍ରଭାବିତ କରେ, ତେଣୁ ସମାନ ଶବ୍ଦ ସଂଖ୍ୟା ବିଭିନ୍ନ ପାଠକଙ୍କଠାରୁ ବହୁତ ଭିନ୍ନ ପରିଶ୍ରମ ଆବଶ୍ୟକ କରିପାରେ। Whitford et al., 2012 Nation, 2006 Brysbaert et al., 2016

ବୟସ ଓ ଲିଙ୍ଗ ଅନୁସାରେ ଅଲଗା ସମୟ ଭତ୍ତା ଯଥାର୍ଥ କି?

ସମୀକ୍ଷା ଶିଶୁ, ବୃଦ୍ଧ ବୟସ୍କ ଓ ଦ୍ୱିତୀୟ ଭାଷା ପାଠକଙ୍କ ପାଇଁ କମ୍ ହାର ରିପୋର୍ଟ କରେ, କିନ୍ତୁ ଏକକ ବୟସ୍କ ହାରାହାରି ବ୍ୟକ୍ତିଗତ ବୟସ-ସମାୟୋଜିତ ମାନକ ନୁହେଁ। ଅନେକ ଅଧ୍ୟୟନରେ ଶିକ୍ଷିତ ଅଂଶଗ୍ରହଣକାରୀ, ପ୍ରାୟତଃ ଛାତ୍ରମାନେ ସାମିଲ ଥିଲେ। ଏହି ପ୍ରମାଣରୁ 1,000 ଶବ୍ଦର ପାଠ୍ୟ ସହିତ ଯୋଡ଼ିବାକୁ ଲିଙ୍ଗ-ଆଧାରିତ କୌଣସି ସର୍ବଭୌମ ସେକେଣ୍ଡ ସଂଖ୍ୟା ଯଥାର୍ଥ ଭାବରେ ମିଳେ ନାହିଁ। Brysbaert, 2019

ଭାଷାଗୁଡ଼ିକ ମଧ୍ୟରେ ଶବ୍ଦ ସମାନ ସୂଚନା ଏକକ ନୁହେଁ। ଶବ୍ଦର ଦୈର୍ଘ୍ୟ, ରୂପବିଜ୍ଞାନ ଓ ଲିପି ପଦ୍ଧତିରେ ପାର୍ଥକ୍ୟ ମଧ୍ୟ ଭାଷାମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ WPM ତୁଳନାକୁ କଠିନ କରେ। ବହୁଭାଷୀ ପାଠକ ପାଇଁ, କମ୍ WPMକୁ କମ୍ ସାଧାରଣ ଦକ୍ଷତା ଭାବରେ ବ୍ୟାଖ୍ୟା କରିବା ପରିବର୍ତ୍ତେ ସେହି ଭାଷା ମଧ୍ୟରେ ସମାନ କାର୍ଯ୍ୟଗୁଡ଼ିକୁ ତୁଳନା କରନ୍ତୁ। Brysbaert, 2019 CLIFTON et al., 2015

ଅନୁମାନକୁ ଅଧିକ ଉପଯୋଗୀ କ'ଣ କରିପାରେ?

ସମାନ କଠିନତାର ଏକ ଅପରିଚିତ ପାଠ୍ୟକୁ ସମୟ ମାପନ୍ତୁ ଏବଂ ଆପଣ କେତେକ ବୁଝିଲେ ତାହା ଯାଞ୍ଚ କରନ୍ତୁ। ଆପଣଙ୍କ ନିଜର ସମାନ-କାର୍ଯ୍ୟ ହାର ଜନସଂଖ୍ୟା ହାରାହାରି ଅପେକ୍ଷା ସମୟସୂଚୀ ପ୍ରସ୍ତୁତି ପାଇଁ ଅଧିକ ଉପଯୋଗୀ ହୋଇପାରେ, ଯଦିଓ ଏକ ଛୋଟ ନମୁନା ତଥାପି ଅନିଶ୍ଚିତ ଅଟେ। କେବଳ ପଠନ ସମୟକୁ ବିରତି, ଟୀକା ଓ ଟିପ୍ପଣୀ ନେବାରୁ ଅଲଗା ରଖନ୍ତୁ। ଏହା ଏକ ଯୋଜନା ଗଣନା, ଏକ ବୈଧ ନିଦାନ ମୂଲ୍ୟାଙ୍କନ ନୁହେଁ। Brysbaert, 2019

ଦ୍ରୁତ-ପଠନ ସମୀକ୍ଷା ଦର୍ଶାଏ ଯେ ବଡ଼ ଗତି ବୃଦ୍ଧି ସାଧାରଣତଃ ବୁଝିବାକୁ ବିନିମୟ କରିଦିଏ; ସ୍କିମିଂ ଏକ ଅଲଗା ଲକ୍ଷ୍ୟ ସାଧନ କରିପାରେ କିନ୍ତୁ ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ ବୋଧର ସମକକ୍ଷ ନୁହେଁ। ଯଦି ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ କେବଳ ଏକ ତଥ୍ୟ ଖୋଜିବା, ତେବେ ସ୍କାନିଂ ଉପଯୁକ୍ତ ହୋଇପାରେ। ଯଦି ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ଶିକ୍ଷା, ତେବେ ଅର୍ଥ ଯାଞ୍ଚ ପାଇଁ ଅତିରିକ୍ତ ସମୟ ଅନୁମାନରେ ସାମିଲ ହେବା ଉଚିତ। Rayner et al., 2016

ଉଦ୍ଧୃତ କୌଣସି ଅଧ୍ୟୟନ ଏହା ପ୍ରମାଣ କରେ ନାହିଁ ଯେ ଏକ ଖେଳ କିମ୍ବା ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ଟାଇମର ପାଠକମାନଙ୍କୁ ଅଧିକ ବୁଦ୍ଧିମାନ କରେ। ଯାହା ମାପ କରାଯାଇପାରେ ତାହା ହେଉଛି ଏକ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ପାଠ୍ୟ ଉପରେ, ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ନିର୍ଦ୍ଦେଶ ଅନୁସାରେ ପ୍ରଦର୍ଶନ, ଯେଉଁଥିରେ ବୁଝିବା ସହିତ ଗତି ମଧ୍ୟ ବିଚାର କରାଯାଏ। Rayner et al., 2016 Schotter et al., 2014