Viktig forskning og tall
| Oppgave i oversikten | Gjennomsnittsfart | Beregnet tid for 1,000 ord |
|---|---|---|
| Stillelesing av sakprosa | 238 WPM | Omtrent 4 min 12 sek |
| Stillelesing av skjønnlitteratur | 260 WPM | Omtrent 3 min 51 sek |
| Høytlesing | 183 WPM | Omtrent 5 min 28 sek |
Estimatet for høytlesing bygger på 77 studier og 5,965 deltakere. Gruppene for stillelesing og høytlesing varierer når det gjelder tekster, instruksjoner og deltakere. Derfor viser ikke differansen mellom 238 og 183 at alle leser 55 WPM raskere når de leser stille. Et gjennomsnitt for en gruppe sier heller ikke noe om hva som er en god talestemme, en diagnose på leseferdighet eller et prestasjonsmål. Brysbaert, 2019
Høytlesing innebærer en ekstra oppgave
Høytlesing samordner visuell ordgjenkjenning, språkbehandling og artikulasjon. Stillelesing innebærer også språkbehandling, men trenger ikke å vente på at hvert ord uttales fysisk. Oversikter over øyebevegelser beskriver samspillet mellom visuell registrering og språkbehandling; ingen av oppgavene handler bare om å bevege øynene langs en linje. Rayner, 1998 CLIFTON et al., 2015
Dette skillet betyr ikke at stillelesing mangler lydrelaterte forestillinger. Oversikten over hurtiglesing forklarer hvorfor det å fjerne den indre stemmen ikke er en dokumentert, generell vei til svært rask leseforståelse. Fravær av hørbar tale og fravær av fonologisk bearbeiding er to ulike påstander. Rayner et al., 2016
Hvilken metode gir best leseforståelse?
De to gjennomsnittene for lesehastighet kan ikke svare på det spørsmålet alene. Leseforståelse avhenger av teksten, formålet og leseren. Et eksperiment på det å hindre gjentatt lesing viser at det å gå tilbake til ord kan støtte forståelsen. En rigid instruks om å holde høy fart kan ta bort nyttig bearbeidingstid ved begge lesemåtene. Schotter et al., 2014
Hva påvirker det?
Hvorfor alder og språk påvirker sammenligningen
Oversikten finner ulike lesehastigheter hos barn, eldre voksne og personer som leser på et andrespråk. Ordforråd og språkserfaring påvirker ordgjenkjenningen, og forskning på andrespråk viser at frekvenseffekter avhenger av leserens erfaring med hvert språk. En som lærer et språk, trenger derfor ikke ha samme forskjell mellom lesehastighet ved høytlesing og stillelesing som gjennomsnittet for engelskspråklige voksne i studiene. Brysbaert, 2019 Whitford et al., 2012
Å kjenne igjen ord er heller ikke det samme som å kunne si dem flytende. Estimater over hvor mange ord man kan, avhenger av hvordan man teller, mens hvor stor andel av ordene i en tekst man kan, avhenger av hvilke ord akkurat den teksten inneholder. Dette er grunner til å unngå å bruke ett WPM-tall for høytlesing som en generell vurdering av språkferdigheter. Brysbaert et al., 2016 Nation, 2006
Hva er realistisk å øve på?
Velg lesemåte etter oppgaven: Å holde en presentasjon høyt og å lese for å forstå noe på egen hånd krever ferdigheter som overlapper, men også er ulike. Sammenlign tekster som ligner, og sjekk forståelsen. Leseoversiktene støtter en oppgavespesifikk tolkning, ikke en universell anbefaling om at alle alltid bør lese på én bestemt måte. Brysbaert, 2019 Rayner et al., 2016
Hvis du vil sammenligne uformelt, bruk ukjente tekster med omtrent samme vanskelighetsgrad, og unngå å lese den samme teksten høyt rett etter at du har lest den stille. Kjennskap til teksten ville påvirket sammenligningen. Se resultatet som en observasjon om disse tekstene, ikke som en validert test av den underliggende intelligensen din eller et løfte om hvordan det går med alle bøker. CLIFTON et al., 2015 Rayner, 1998
Hvis lesehastigheten endrer seg, vær tydelig på hva det betyr: Raskere lesing med dårligere forståelse er et annet resultat enn raskere lesing med uendret forståelse. Et hastighetstall alene kan ikke skille mellom disse. Rayner et al., 2016 Schotter et al., 2014
Prøv den tilhørende gratis testen
Lesefartstest
Prøv lesefartstesten som en stillelesingsoppgave, og bruk spørsmålene om leseforståelse. Den måler ikke flyt i høytlesing. Merk eventuell separat tidtaking ved høytlesing som en annen oppgave.
Vanlige spørsmål
Er det meningen at høytlesing skal være 183 WPM?
Det er et samlet gjennomsnitt, ikke et krav. Tekst, instruksjoner, deltakernes egenskaper og formålet påvirker resultatet. Brysbaert, 2019
Fjerner stillelesing den indre stemmen?
Nei. Oversikten over hurtiglesing skiller mellom indre tale knyttet til språk og det å uttale hvert ord fysisk høyt. Rayner et al., 2016
Kan en stillelesingstest vurdere taleevnen min?
Det kan den ikke fastslå ut fra lesehastigheten alene. Når du leser høyt, kommer det i tillegg krav som ikke måles av tiden det tar å lese stille. CLIFTON et al., 2015
Kilder
- Brysbaert (2019). Hvor mange ord leser vi i minuttet? En oversikt og metaanalyse av lesehastighet.
- Rayner et al. (2016). Så mye å lese, så lite tid.
- Rayner (1998). Øyebevegelser ved lesing og informasjonsbehandling: 20 års forskning.
- CLIFTON et al. (2015). Øyebevegelser ved lesing og informasjonsbehandling: Keith Rayners 40 år lange arv.
- Whitford et al. (2012). Erfaring med andrespråk påvirker frekvenseffekter for ord på første- og andrespråket: Evidens fra målinger av øyebevegelser under naturlig avsnittslesing.
- Nation (2006). Hvor stort ordforråd trengs for å lese og lytte?.
- Schotter et al. (2014). Ikke tro på det du leser (bare én gang).
- Brysbaert et al. (2016). Hvor mange ord kan vi? Praktiske estimater av ordforrådets størrelse ut fra orddefinisjon, omfanget av språklig input og deltakernes alder.