Viktig forskning og tall
| Lesesituasjon | Brukt hastighet | Beregnet tid for 1,000 ord |
|---|---|---|
| Gjennomsnitt for sakprosa lest i stillhet | 238 WPM | 4 min 12 sek |
| Gjennomsnitt for skjønnlitteratur lest i stillhet | 260 WPM | 3 min 51 sek |
| Gjennomsnitt for høytlesing | 183 WPM | 5 min 28 sek |
| Eksempel på lavere hastighet | 175 WPM | 5 min 43 sek |
| Eksempel på høyere hastighet | 300 WPM | 3 min 20 sek |
Tidene er regnet ut matematisk og avrundet til nærmeste sekund: antall ord delt på WPM, multiplisert med 60. De er ikke observerte normer for hvor lang tid det tar å lese en bestemt artikkel på 1,000 ord. Kildeoversikten sammenfattet forskning på lesehastighet på tvers av mange tekster og framgangsmåter; de engelske gjennomsnittene er nyttige utgangspunkter for planlegging. Brysbaert, 2019
Å lese en artikkel er noe annet enn å lære av den
Oversiktens anslag for vanlig lesing bør ikke brukes som en fast tidsramme for studier, vurdering av argumenter eller notatskriving. Slike aktiviteter krever mer bearbeiding og at man går tilbake i teksten. Forskning på øyebevegelser beskriver tilbakesprang og varierende fikseringer som deler av meningsfull lesing, ikke som bortkastet tid som alltid må fjernes. Rayner, 1998 CLIFTON et al., 2015
I et eksperiment der nyttig gjenlesing ble hindret, ble forståelsen dårligere under denne påvirkningen. Det støtter skillet mellom å komme seg gjennom en tekst og å forstå den, framfor å definere suksess utelukkende som å nå det siste ordet raskt. Schotter et al., 2014
Hva hvis teksten er ukjent eller på et annet språk?
Lesing på et andrespråk avhenger av ferdighetsnivå og erfaring. Forskning på effekter av ordhyppighet viser at språkerfaring påvirker kravene til bearbeiding. Ordforrådet påvirker også hvor mye av en tekst som er tilgjengelig, så samme antall ord kan kreve svært ulik innsats fra forskjellige lesere. Whitford et al., 2012 Nation, 2006 Brysbaert et al., 2016
Hva påvirker det?
Begrunner alder og kjønn en annen tidsramme?
Oversikten rapporterer lavere hastigheter for barn, eldre voksne og personer som leser på et andrespråk, men ett gjennomsnitt for voksne er ikke en personlig norm justert for alder. Mange studier omfattet utdannede deltakere, ofte studenter. Forskningen gir ikke grunnlag for et universelt antall sekunder som bør legges til for kjønn når man leser en tekst på 1,000 ord. Brysbaert, 2019
Ord representerer ikke like store informasjonsenheter på tvers av språk. Forskjeller i ordlengde, morfologi og skriftsystem gjør det også vanskelig å sammenligne WPM mellom språk. Flerspråklige lesere bør sammenligne lignende oppgaver på samme språk, i stedet for å tolke en lavere WPM som lavere generell evne. Brysbaert, 2019 CLIFTON et al., 2015
Hvordan kan anslaget bli mer nyttig?
Ta tiden på en ukjent tekst med omtrent samme vanskelighetsgrad, og sjekk hva du har forstått. Din egen hastighet på en tilsvarende oppgave kan være mer nyttig for planlegging enn et gjennomsnitt for en befolkning, selv om ett kort eksempel fortsatt gir et usikkert mål. Hold tiden du bruker på lesing adskilt fra pauser, markeringer og notatskriving. Dette er en beregning for planlegging, ikke en validert diagnostisk vurdering. Brysbaert, 2019
Oversikten over hurtiglesing viser at store økninger i hastighet som regel går på bekostning av forståelsen. Skumlesing kan passe til et annet formål, men er ikke det samme som full forståelse. Hvis målet bare er å finne en opplysning, kan det passe å skanne teksten. Hvis målet er læring, bør ekstra tid til å kontrollere forståelsen tas med i anslaget. Rayner et al., 2016
Ingen av de siterte studiene viser at et spill eller en bestemt tidtaker gjør lesere smartere. Det som kan måles, er prestasjon på en bestemt tekst under bestemte instruksjoner, med forståelse vurdert sammen med hastighet. Rayner et al., 2016 Schotter et al., 2014
Prøv den tilhørende gratis testen
Lesefartstest
Prøv lesefartstesten med en ukjent tekst, og svar på spørsmålene om innholdet. Bruk resultatet som et oppgavespesifikt anslag når du planlegger lignende lesing. Sett av egen tid til notater eller studier i stedet for å forvente at alle aktiviteter får plass i beregningen for lesetid alene.
Vanlige spørsmål
Hva er formelen?
Antall minutter er lik antall ord delt på ord per minutt. Ved 238 WPM er 1,000 delt på 238 omtrent 4.20 minutter, eller 4 minutter og 12 sekunder. Brysbaert, 2019
Omfatter anslaget notatskriving?
Nei. Beregningen gjelder lesetid ved den valgte hastigheten; studier og notatskriving er tilleggsoppgaver. Brysbaert, 2019
Kan jeg halvere tiden uten å forstå mindre?
Oversikten over hurtiglesing støtter ikke dette som et generelt løfte. Store økninger i hastighet innebærer vanligvis en avveining som går ut over forståelsen. Rayner et al., 2016
Kilder
- Brysbaert (2019). Hvor mange ord leser vi per minutt? En oversikt og metaanalyse av lesehastighet.
- Rayner et al. (2016). Så mye å lese, så liten tid.
- Rayner (1998). Øyebevegelser ved lesing og informasjonsbearbeiding: 20 års forskning.
- CLIFTON et al. (2015). Øyebevegelser ved lesing og informasjonsbearbeiding: Keith Rayners 40-årige arv.
- Whitford et al. (2012). Erfaring med andrespråk påvirker ordhyppighetseffekter i første- og andrespråk: Funn fra målinger av øyebevegelser under naturlig avsnittslesing.
- Nation (2006). Hvor stort ordforråd trengs for lesing og lytting?.
- Schotter et al. (2014). Ikke tro på det du leser (bare én gang).
- Brysbaert et al. (2016). Hvor mange ord kan vi? Praktiske anslag for ordforrådets størrelse ut fra definisjonen av ord, mengden språklig input og deltakerens alder.