Che misura nu test 'e ragionamento cu 'e matrici?

Carpenter, Just e Shell analizzarono 'e processi usati cu 'e matrici 'e Raven, guardanno 'e prestazioni, 'e resoconti a parole e li movimenti d''e uocchie. 'A loro spiegazione mette 'n risalto 'a capacità 'e truvà regolarità e gestì relazioni. È n'analisi teorica 'e na famiglia 'e prove affermata, nun na convalida 'e tutte 'e rompicapo cu schemi ca ce assomigliano. Carpenter et al., 1990

Pecché 'e matrici se chiammano spisso non verbali?

'O contenuto d''e elementi pò riduce 'o bisogno 'e sapé nu vocabolario particolare, ma chesto nun rende na prova indipendente d''e istruzioni, d''a scola, d''e esperienze o d''a cultura. 'A rassegna 'e Raven documenta differenze 'int''e norme tra contesti e nel tiempo. Nu formato non verbale e n'interpretazione libera d''a cultura so' affermazioni diverse. Raven, 2000

Pure 'a panoramica cchiù ampia 'ncopp''a intelligenza considera 'e punteggi d''e prove misurazioni cu punti 'e forza e limiti, e nun descrizioni complete 'e na persona. Attività cognitive diverse ponno richiedere capacità diverse 'e ragionamento, memoria e àute cumpunenti. Neisser et al., 1996 Hampshire et al., 2012

'O ragionamento cu 'e matrici è 'a stessa cosa d''o QI complessivo?

No, nun ce sta na corrispondenza automatica. Na valutazione cchiù ampia pò mette 'nzieme cchiù tipi 'e prove e usà nu punteggio complessivo definito d''o manuale. Na guida d''o produttore mostra comme 'e punteggi standardizzati e ll'intervalli 'e confidenza apparteneno a nu sistema specifico 'e valutazione. 'A convenzione numerica, da sola, nun crea stu sistema pe nu gioco nuovo. Pearson, 2020

Che cosa cagna 'o risultato?

'A scelta d''e elementi, 'a difficoltà, 'e limiti 'e tiempo e ll'esposizione precedente influenzano chello ca se sta misuranno. 'E ricerche 'ncopp''e prove ripetute trovano miglioramenti cu valutazioni ripetute d''e capacità cognitive; accussì, avé già visto 'e matrici pò migliurà 'a prestazione senza dimustrà 'o stesso miglioramento cu prove mai viste o n'aumento generale d''e capacità. Scharfen et al., 2018

Pure 'e norme pe ll'età so' importanti. 'O QI tradizionale ha comme centro 100 pe ogni fascia d'età; 'o stesso totale grezzo nun dà per forza 'o stesso punteggio adattato all'età. Nun se pò assegnà nu percentile né a nu guaglione né a n'adulto senza 'a procedura 'e riferimento adatta. Neisser et al., 1996 Pearson, 2020

Che cosa serve pe na misurazione bona?

'E linee guida internazionali pe ll'uso d''e prove chiedono prove a sostegno dell'interpretazione prevista, na somministrazione adatta e consapevolezza d''e limiti. 'E ricerche 'ncopp''a affidabilità mostrano pecché pure n'attività cognitiva conosciuta pò dà misurazioni individuali poco precise. Nu grafico bello nun sostituisce sti requisiti. International Test Commission, 2001 Hedge et al., 2017

Chesto è particolarmente importante quanno na prova breve vene usata pe dà n'etichetta a quaccheduno. Pochi elementi coprono poco, e nu totale solo nun pò spiegà si n'errore è venuto da na regola capita male, 'a fretta, na distrazione o n'ata causa. Ll'analisi d''o processo supporta ll'attenzione a chello ca serve pe risolve, invece 'e spiegà tutto cu n'etichetta sola. Carpenter et al., 1990

Che cosa è realistico esercità?

Risolvenno prubbleme cu schemi se pò addiventà cchiù pratici cu sta famiglia 'e prove. Ll'evidenza 'ncopp''e prove ripetute permette 'e descrivere sti miglioramenti comme cagnamenti d''a prestazione misurata, lassanno 'e affermazioni cchiù ampie a studi 'ncopp''o trasferimento. Nisuna fonte ccà dimostra ca 'o gioco Helibrain rende na persona cchiù intelligente o diagnostica difficoltà cognitive. Scharfen et al., 2018 International Test Commission, 2001

Pe osservà 'e risultati, mantieni uguali 'a versione e 'e regole d''o tiempo, registra ll'esposizione precedente e descrive 'o risultato comme nu punteggio relativo agli elementi testati. È cchiù utile ca trattà na percentuale grezza comme na classifica intellettuale universale. Raven, 2000 International Test Commission, 2001