Prove e numeri principali
| Affermazione | Interpretazione basata 'ncopp'ê prove |
|---|---|
| 'O parlà dint' 'a capa limita a tutte quante â velocità d''a lettura a voce | 'E prove silenziose e a voce teneno velocità diverse; 'sta semplice equivalenza nun è supportata |
| Leva 'o parlà dint' 'a capa garantisce 'na comprensione veloce | Nun è stata stabilita nisciuna garanzia generale accussì |
| Ritornà 'n arreto cu ll'uocchie è sempe tiempo perso | 'E prove sperimentali mostrano ca rileggere po' aiutà 'a comprensione |
| Nu WPM cchiù alto mostrato vò dì sempe 'na lettura migliore | Bisogna valutà pure 'a comprensione |
'O termine subvocalizzazione s''usa cu significati diversi. Po' vulé dì 'na voce interna soggettiva, 'na leggera attività ligata ô parlà o 'na lavorazione d''o linguaggio ca adopera rappresentazioni d''e suone. Chisti nun songo misure intercambiabili. 'A revisione d''a lettura veloce parla d''a lavorazione fonologica e dice ca nun bisogna supponere ca evitanno 'na voce interna avvertibile se ne vanno pure 'e richieste d''a lavorazione d''o linguaggio durante 'a lettura. Rayner et al., 2016
Pecché nun basta movere ll'uocchie cchiù ampressa
Ll'uocchie raccolgono informazioni visive cu fissazioni e saccadi, ma pe' capì ce vò riconoscere 'e parole e unì 'o significato loro. 'E revisioni d''o movimento d''e uocchie mostrano ca 'o campionamento visivo e 'a lavorazione d''o linguaggio interagiscono. Movere cchiù ampressa nu puntatore o impedì all'uocchie 'e turnà 'n arreto nun dimostra ca s''è capito 'o stesso contenuto. Rayner, 1998 CLIFTON et al., 2015
Schotter e 'e colleghe hanno provato 'na manipolazione ca faceva addeventà inutili pe' rileggere 'e parole già lette. 'A comprensione n''è stata danneggiata. 'O risultato nun prova ca ogne ritorno cu ll'uocchie è necessario; però smentisce l'idea ca ogne movimento 'n arreto sia nu difetto da levà automaticamente. Schotter et al., 2014
Pecché certi brani pareno assai cchiù veloci
'A familiarità cu 'e parole e ll'esperienza cu 'a lingua cambiano 'e richieste d''a lavorazione. 'E ricerche 'ncopp'â frequenza d''e parole dint'â seconda lingua e 'e studi 'ncopp'ô vocabolario fanno capì pecché nu termine poco familiare o 'na lingua praticata meno po' rallentà 'o compito. Chesto nun isola 'o parlà dint' 'a capa comme causa, pure si 'o lettore avverte cchiù 'a voce interna dint'ê brani difficili. Whitford et al., 2012 Brysbaert et al., 2016
Che cose l'influenzano?
E si si legge 'n fretta sulo 'e parti principali?
Leggere 'n fretta a salti po' servì quanno l'obiettivo è truvà nu tema o avé 'na visione generale. Se ne raccoglie meno informazioni e 'a cosa va giudicata rispetto a chillo obiettivo. 'A revisione d''a lettura veloce distingue 'sta attività d''a comprensione completa d''o testo a 'na velocità insolitamente alta. Leggere 'n fretta cchiù ampressa nun è prova ca 'a comprensione d''e dettagli è rimasta uguale. Rayner et al., 2016
Pure 'e medie numeriche d''e adulti teneno 'e limiti loro. Songhe riassunti 'e compiti in inglese, cu tanti partecipanti istruiti; nun songo norme pe' ogne età e pe' tutte 'e lingue. 'E criature, ll'adulti anziani e chi legge 'na seconda lingua nun s''hanno da giudicà cu 'na media sola o pe' quanto sentono silenziosa 'a voce interna. Brysbaert, 2019
Che cosa è supportato, invece 'e nu trucco pe' zittì 'a voce?
Lèggi materiale adatto all'obiettivo, controlla si ll'hê capito e fai pratica cu 'a lingua e ll'argomento pe' addeventà cchiù familiare. 'A revisione d''a lettura riconosce l'esperienza e 'a padronanza d''a lingua comme fatture rilevanti, ma nun stabilisce 'na quantità universale 'e pratica o n'aumento garantito d''a velocità. Pure 'e ricerche 'ncopp'â copertura d''o vocabolario riguardano quanta parte 'e chillo testo è conosciuta, nun nu trucco istantaneo pe' legge cchiù ampressa. Rayner et al., 2016 Nation, 2006
Pe' fà nu paragone personale, usa brani ca nun conosci e confronta 'a comprensione assieme ô tiempo. Si nu metodo aumenta 'o WPM ma te fa spiegà peggio 'o testo, descrivilo comme nu compromesso. 'Na diminuzione soggettiva d''a voce interna, da sola, nun è prova ca staje leggendo meglio. Rayner et al., 2016 Schotter et al., 2014
L'obiettivo realistico è capì cchiù efficientemente 'o materiale adatto. Nisuna fonte citata mostra ca zittì 'a subvocalizzazione durante 'na prova dint'ô browser aumenta l'intelligenza in generale o leva pe' sempe 'e limiti d''a lavorazione linguistica d''a lettura. Rayner et al., 2016 CLIFTON et al., 2015
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Prova 'e velocità 'e lettura
Prova 'a prova 'e velocità 'e lettura senza sforzarte cu 'na tecnica 'e soppressione ca nun conosci. Segna pure 'a comprensione assieme â velocità. Si fai prove cu 'o modo 'e lèggere, considera 'o risultato nu paragone valido pe' chillo brano, e nun 'na misura convalidata d''o parlà dint' 'a capa.
Domande cumuni
'Na voce interna è segno ca leggo male?
'A revisione nun supporta 'sta conclusione generale. 'A lavorazione d''o linguaggio ligata ô suono e 'o pronunzià a voce ogni parola songo cose diverse. Rayner et al., 2016
Me conviene nun guardà 'n arreto?
Nun comme regola generale. Nu esperimento controllato ha trovato ca puté rileggere aiuta 'a comprensione. Schotter et al., 2014
Pozzo fà pratica a parte a legge 'e parti principali?
Sì, ma giudicala comme campionamento selettivo pe' avé 'na visione generale o truvà na cosa, nun comme prova ca hê capito ogni dettaglio â velocità mostrata. Rayner et al., 2016
Fonti
- Brysbaert (2019). Quante parole leggimmo pe' minuto? Revisione e meta-analisi d''a velocità 'e lettura.
- Rayner et al. (2016). Tanto da leggere e poco tiempo.
- Rayner (1998). Movimenti d''e uocchie durante 'a lettura e lavorazione d''e informazioni: 20 anne 'e ricerche.
- CLIFTON et al. (2015). Movimenti d''e uocchie durante 'a lettura e lavorazione d''e informazioni: ll'eredità 'e 40 anne 'e Keith Rayner.
- Whitford et al. (2012). L'esperienza cu 'a seconda lingua cambia ll'effetti d''a frequenza d''e parole d''a prima e d''a seconda lingua: prove ricavate d''e misure d''o movimento d''e uocchie durante 'a lettura naturale 'e paragrafi.
- Nation (2006). Quanto deve essere ampio nu vocabolario pe' leggere e ascultà?.
- Schotter et al. (2014). Nun credere a chello ca liegge (na vota sola).
- Brysbaert et al. (2016). Quante parole canoscimmo? Stime pratiche d''a grandezza d''o vocabolario, secondo 'a definizione d''e parole, 'o grado d''esposizione â lingua e ll'età d''o partecipante.
Cita sta pagina: Bisogna fermà 'a subvocalizzazione pe' lèggere cchiù ampressa?. Helibrain. 2026. https://helibrain.com/nap/answers/subvocalization-and-reading-speed. CC BY 4.0.
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