Quanto tiempo ce vo' pe' leggere 1,000 parole?

'Chisti tiempe so' calcolati cu 'na divisione e arrotondati 'o secondo cchiù vicino: numero 'e parole diviso pe' WPM, e 'o risultato multiplicato pe' 60. Nun so' valori normali osservati pe' 'o tiempo necessario a fernì nu specifico articolo 'e 1,000 parole. 'O studio 'e riferimento mette 'nzieme ricerche d''o ritmo 'e lettura fatte cu tanti testi e metudi; 'e medie 'n inglese so' nu punto 'e partenza utile pe' organizzarse. Brysbaert, 2019

Leggere n'articolo è diverso 'e mparàllo

'E stime d''o studio pe' 'a lettura normale nun s'hanno a piglià comm''o tiempo fisso pe' studià, verificà n'argomento o scrivere appunti. Cheste attività richiedono cchiù elaborazione e ritornà a leggere. 'E ricerche 'ncopp''o movimento d''e uocchie descrivono 'e riletture e 'e soste 'e durata variabile comm''a parte 'e na lettura cu significato, nun comm''o tiempo perso ca s'ha sempe 'a eliminà. Rayner, 1998 CLIFTON et al., 2015

Nu esperimento ca impediva 'e rileggere quanno serviva ha truvato 'na comprensione cchiù scarsa cu chesta limitazione. Chesto fa capì ca passà dint''o testo e capìllo so' cose diverse, e ca 'o successo nun se misura sulo arrivanno subbeto all'ultima parola. Schotter et al., 2014

E si 'o testo è nuovo o sta 'n n'ata lengua?

Leggere 'na seconda lengua dipenne d''a pratica e d''a familiarità. 'E ricerche 'ncopp''all'effetto d''a frequenza d''e parole mostrano ca l'esperienza cu 'na lengua cambia 'o sforzo necessario pe' elaboràllo. Pure 'e parole ca uno conosce fanno differenza pe' quanto 'e nu brano se riesce a capì; accussì, 'o stesso numero 'e parole pò richiedere sforzi assai diversi a lettori diversi. Whitford et al., 2012 Nation, 2006 Brysbaert et al., 2016

Età e sesso giustificano nu tiempo diverso?

'O studio riporta ritmi cchiù lenti pe' criature, persone anziane e chi legge 'na seconda lengua, ma 'na media generale d''e adulti nun è 'na norma personale adattata all'età. A assaje studi partecipavano persone ca avevano fatto studi, spisso studenti. Sti prove nun danno nu numero universale affidabile 'e secondi da aggiungere pe' sesso a nu brano 'e 1,000 parole. Brysbaert, 2019

'E parole nun so' unità d'informazione equivalenti tra 'e lingue. Pure 'e differenze 'int''a lunghezza d''e parole, 'a morfologia e 'e sistemi 'e scrittura rendono difficile paragonà WPM tra lingue. Pe' chi legge cchiù lingue, è meglio paragonà attività simili dint''a stessa lengua, senza interpretà nu WPM cchiù basso comm''a na capacità generale cchiù bassa. Brysbaert, 2019 CLIFTON et al., 2015

Che cosa pò rendere cchiù utile 'a stima?

Cronometra nu brano nuovo cu difficoltà simile e controlla chello ca hai capito. 'O ritmo tuo pe' attività paragonabili pò essere cchiù utile pe' organizzà 'o tiempo 'e na media generale, pure si nu campione corto fa sempe rumore. Tieni separato 'o tiempo 'e sola lettura da pause, annotazioni e appunti. Chesta è na stima pe' organizzà 'o tiempo, nun na valutazione diagnostica convalidata. Brysbaert, 2019

'O studio d''a lettura veloce trova ca grandi aumenti d''o ritmo, 'n genere, fanno capì meno; 'a lettura a colpo d'uocchio pò servì a n'ata cosa, ma nun equivale a capì tutto. Si 'o scopo è sulo truvà nu fatto, scorre 'o testo pe' cercàllo pò essere adatto. Si 'o scopo è mparà, 'o tiempo 'n cchiù pe' verificà 'o significato s'ha da mettere dint''a stima. Rayner et al., 2016

Nisciuno d''e studi citati dimostra ca nu gioco o nu timer particolare fa addeventà 'e lettori cchiù intelligenti. Se pò misurà 'a prestazione 'ncopp''a nu brano specifico, cu istruzioni specifiche, tenenn''a mente 'a comprensione accanto 'a velocità. Rayner et al., 2016 Schotter et al., 2014