മാനസിക ഭ്രമണത്തിൽ പുരുഷന്മാർ സ്ത്രീകളെക്കാൾ മികച്ചവരാണോ?

Voyer ഉം സഹപ്രവർത്തകരും അവരുടെ സമന്വയത്തിൽ കണ്ടെത്തലുകൾ പ്രത്യേക പരിശോധനയും നടപടിക്രമ ചരങ്ങളും അനുസരിച്ച് വിഭജിക്കുന്നു. Linn, Petersen എന്നിവരുടെ മുൻ സമന്വയവും മാനസിക ഭ്രമണം, സ്ഥലധാരണം, സ്ഥലദൃശ്യ ദൃശ്യവൽക്കരണം എന്നിവ വേർതിരിക്കുന്നു. എല്ലാ സ്ഥലദൃശ്യ കഴിവുകളിലുമുള്ള ലിംഗവ്യത്യാസമായി ഒരൊറ്റ സംഖ്യ റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുന്നത് ആ വേർതിരിവ് തള്ളിക്കളയുന്നു. Voyer et al., 1995 Linn et al., 1985

മാനസിക ഭ്രമണ ചുമതല എന്താണ് ചോദിക്കുന്നത്?

ഭ്രമണം ചെയ്ത ത്രിമാന വസ്തുക്കളെക്കുറിച്ചുള്ള തീരുമാനങ്ങൾ പരിശോധിച്ച ക്ലാസിക് Shepard, Metzler പരീക്ഷണങ്ങൾ. Vandenberg, Kuse എന്നിവർ സ്വന്തം ഇനങ്ങളും സ്കോറിംഗ് നടപടിക്രമവുമുള്ള ഒരു ഗ്രൂപ്പ് പേപ്പർ പരിശോധന വികസിപ്പിച്ചു. വ്യത്യസ്ത ചിത്രങ്ങളോ സമയപരിധികളോ പ്രതികരണ നിയമങ്ങളോ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഒരു ബ്രൗസർ ചുമതല ആ രണ്ട് പരിശോധനകളുടെയും മാനദണ്ഡങ്ങൾ സ്വയമേവ അവകാശമാക്കിയിട്ടില്ല. Shepard et al., 1971 Vandenberg et al., 1978

ഇതിന്റെ അർത്ഥം, കൃത്യതയിലെ വ്യത്യാസവും പൂർത്തിയാക്കലിലെ സമയ വ്യത്യാസവും സമയപരിധിക്കുള്ളിൽ എത്തിച്ചേരുന്ന ഇനങ്ങളിലെ വ്യത്യാസവും പരസ്പരം പകരമാവുന്ന ഫലങ്ങളല്ല എന്നതാണ്. പരിശോധനയുടെ നടപടിക്രമം കണ്ടെത്തലിന്റെ ഭാഗമാണ്, അവഗണിക്കാവുന്ന ഒരു നിസ്സാര വിശദാംശമല്ല. Voyer et al., 1995 Linn et al., 1985

ശരാശരി വ്യത്യാസം ഓവർലാപ്പിനെക്കുറിച്ച് എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്?

എല്ലാ പുരുഷന്മാരും എല്ലാ സ്ത്രീകളെയും മറികടക്കുന്നു എന്നോ ഒരു വ്യക്തിയുടെ സ്കോർ ലിംഗത്തിൽ നിന്ന് പ്രവചിക്കാമെന്നോ അത് അർത്ഥമാക്കുന്നില്ല. നിരവധി സാമ്യതകളുടെയും ചുമതലയെ ആശ്രയിക്കുന്ന വ്യത്യാസങ്ങളുടെയും വിശാല സന്ദർഭത്തിലാണ് ഹൈഡിന്റെ അവലോകനം ബൗദ്ധിക ലിംഗവ്യത്യാസങ്ങളെ നിർത്തുന്നത്. ഗ്രൂപ്പ് സംഗ്രഹങ്ങൾ വ്യക്തിപരമായ വിധികളല്ല. Hyde, 2005

പഠനങ്ങൾ കാരണം സ്ഥാപിക്കുന്നുണ്ടോ?

ഒരു വ്യത്യാസം നിരീക്ഷിക്കുന്നത് ജൈവികത, അനുഭവം, തന്ത്രങ്ങൾ, പരിശോധനാ രൂപകൽപ്പന അല്ലെങ്കിൽ അവയുടെ പരസ്പര പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയെ ഒറ്റപ്പെടുത്തുന്നില്ല. ഉദ്ധരിച്ച മെറ്റാ-വിശകലനങ്ങൾ ഫലങ്ങളും നിയന്ത്രണ ഘടകങ്ങളും സംഗ്രഹിക്കുന്നു; ഒരു വ്യക്തിയെക്കുറിച്ചുള്ള ഏക-കാരണ വാദത്തെ അവ ന്യായീകരിക്കുന്നില്ല. വികസന മാതൃകകളും അളവിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, എല്ലാ സ്ഥലദൃശ്യ വ്യത്യാസവും പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്ന ഒരു സാർവ്വലൗകിക പ്രായമല്ല. Voyer et al., 1995 Linn et al., 1985

പരിശീലനം പ്രകടനം മാറ്റുമോ?

അസാധാരണ മൂല്യങ്ങൾ ഒഴിവാക്കിയ ശേഷം പരിശീലനത്തിന്റെ ശരാശരി പ്രഭാവം ഹെഡ്ജസിന്റെ g = 0.47 ആണെന്ന് Uttal ഉം സഹപ്രവർത്തകരും നടത്തിയ സ്ഥലദൃശ്യ പരിശീലന മെറ്റാ-വിശകലനം കണ്ടെത്തി. ഈ സമന്വയം വൈവിധ്യമാർന്ന സ്ഥലദൃശ്യ ഇടപെടലുകളെ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, മാനസിക ഭ്രമണം മാത്രമല്ല, Helibrain കളിയുമല്ല. ഒരേപോലെയുള്ള നേട്ടങ്ങളോ ഒരു ഗ്രൂപ്പ് വ്യത്യാസം പൂർണ്ണമായി ഇല്ലാതാക്കലോ വാഗ്ദാനം ചെയ്യാതെ സ്ഥലദൃശ്യ പ്രകടനത്തിന്റെ പരിവർത്തനക്ഷമതയെ അത് പിന്തുണയ്ക്കുന്നു. Uttal et al., 2013

ബൗദ്ധിക കഴിവ് ചുമതലകളിലുടനീളം നേട്ടങ്ങൾ വീണ്ടും-പരീക്ഷണ ഗവേഷണവും കണ്ടെത്തുന്നു. അതിനാൽ പിന്നീടുള്ള മെച്ചപ്പെട്ട ഫലം വിശാലമായ കഴിവ് മാറ്റത്തിന് ആരോപിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, സമ്പർക്കവും ചുമതലയോടുള്ള പരിചയവും കണക്കിലെടുക്കുന്ന ഒരു താരതമ്യം ആവശ്യമാണ്. Scharfen et al., 2018

നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം ഫലം എങ്ങനെ വ്യാഖ്യാനിക്കണം?

ഉത്തേജക തരം, സമയപരിധി, സ്കോറിംഗ് എന്നിവ സ്ഥിരമായി നിർത്തി വേഗതയും കൃത്യതയും ഒരുമിച്ച് പരിശോധിക്കുക. ദൃഢമായ ഒരു പരീക്ഷണ ചുമതല സ്വയമേവ സ്ഥിരമായ ഒരു വ്യക്തിഗത റാങ്കിംഗ് ഉണ്ടാക്കുന്നില്ല എന്ന് വിശ്വാസ്യത ഗവേഷണം മുന്നറിയിപ്പ് നൽകുന്നു. ഒരു ചെറിയ ഫലം സ്ഥിരമായ വ്യക്തിഗത സ്ഥലദൃശ്യ സ്വഭാവത്തിന് ദുർബല തെളിവാണ്. Hedge et al., 2017

സൃഷ്ടിപരമായ വ്യാഖ്യാനം ചുമതലാധിഷ്ഠിതമാണ്: ഏത് ഭ്രമണങ്ങളോ നിയമങ്ങളോ ബുദ്ധിമുട്ടാണെന്ന് തിരിച്ചറിഞ്ഞ് താരതമ്യപ്പെടുത്താവുന്ന അപരിചിത ഇനങ്ങളിൽ പുരോഗതി വിലയിരുത്തുക. തെളിവുകൾ സ്ഥലദൃശ്യ നൈപുണ്യങ്ങൾ പഠിക്കുന്നതിനെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നു, എന്നാൽ വ്യക്തിഗത മെച്ചപ്പെടുത്തൽ അനിശ്ചിതമായി തുടരുന്നു. ഒരു ലിംഗത്തിന് വസ്തുക്കൾ ഭ്രമണം ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല എന്ന വാദത്തെയോ ഈ കളി പൊതുബുദ്ധി ഉയർത്തുന്നു എന്ന വാദത്തെയോ അത് പിന്തുണയ്ക്കുന്നില്ല. Uttal et al., 2013 Hyde, 2005

286 പ്രഭാവ വലിപ്പങ്ങളുടെ എണ്ണം ഒരു ചരിത്രപരമായ സമന്വയത്തിന്റെ വ്യാപ്തി വിവരിക്കുന്നു. അതിനെ ഒരു ആധുനിക പ്രതിനിധി മാനദണ്ഡ സാമ്പിളായോ ബ്രൗസർ ശതമാന സ്ഥാനം കണക്കാക്കാവുന്ന ഒരു സംഖ്യയായോ തെറ്റിദ്ധരിക്കരുത്. Voyer et al., 1995