ການບໍ່ຮັບຮູ້ສຽງດົນຕີ ແມ່ນຢ່າງດຽວກັນກັບການສູນເສຍການໄດ້ຍິນບໍ?

ກໍລະນີພາວະຫູບໍ່ຮັບສຽງດົນຕີແຕ່ກຳເນີດເລື່ອງຕົ້ນໄດ້ລາຍງານວ່າ ການແຍກຄວາມແຕກຕ່າງຂອງລະດັບສຽງຢ່າງລະອຽດຖືກບົກພ່ອງ ເຖິງແມ່ນວ່າການກວດການໄດ້ຍິນຈະປົກກະຕິ. ນັ້ນເປັນຫຼັກຖານໂດຍກົງວ່າ ແນວຄວາມຄິດສອງຢ່າງນີ້ສາມາດແຍກອອກຈາກກັນໄດ້. ມັນເປັນພຽງກໍລະນີດຽວ ບໍ່ແມ່ນຫຼັກຖານວ່າທຸກຄົນທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທາງດົນຕີຈະມີການໄດ້ຍິນປົກກະຕິ ຫຼື ມີສາເຫດດຽວກັນ. Peretz et al., 2002

ການສຶກສາໃນກຸ່ມທີ່ໃຫຍ່ກວ່າ ແລະ ວຽກຄົ້ນຄວ້າກ່ຽວກັບອັດຕາຄວາມຊຸກຊ້ອນ ໃຊ້ເກນການປະເມີນທີ່ກວ້າງກວ່າ. ພວກມັນບໍ່ໄດ້ຈຳແນກການສູນເສຍການໄດ້ຍິນຈາກຄະແນນດົນຕີ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ເກມດົນຕີບໍ່ຄວນເຮັດໃຫ້ໃຜສະບາຍໃຈວ່າ ການຮັບຮູ້ສຽງຂອງຕົນປົກກະຕິ ພຽງເພາະວ່າເກມໄດ້ຜົນດີ. Ayotte et al., 2002 Peretz et al., 2017

ຕົວຢ່າງເຄິ່ງສຽງສະແດງໃຫ້ເຫັນຫຍັງ?

ການຄິດໄລ່ແມ່ນ 440 ຄູນດ້ວຍ 2 ຍົກກຳລັງໜຶ່ງສ່ວນສິບສອງ; ການເພີ່ມຂຶ້ນຕາມອັດຕາສ່ວນແມ່ນປະມານ 5.95%. ມັນສະແດງໃຫ້ເຫັນໄລຍະຫ່າງສຽງດົນຕີ. ມັນບໍ່ແມ່ນເກນສະເລ່ຍຂອງການແຍກຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ເຜີຍແຜ່ແລ້ວ ແລະ ບໍ່ໄດ້ບອກຫຍັງກ່ຽວກັບລະດັບສຽງທີ່ຕ້ອງການເພື່ອໃຫ້ຄົນໜຶ່ງກວດພົບສຽງໃດໜຶ່ງໃນສອງສຽງນັ້ນ. ຊຸດແບບທົດສອບດົນຕີແຍກວຽກຫຼາຍປະເພດກ່ຽວກັບລະດັບສຽງ ແລະ ທຳນອງເພງ. Peretz et al., 2003

ການລະບຸສຽງທີ່ສູງກວ່າ ວັດຄວາມສາມາດທາງດົນຕີທັງໝົດໄດ້ບໍ?

ບໍ່. ໂຄງສ້າງທຳນອງເພງ, ຄວາມຈຳ, ການຮັບຮູ້ຈັງຫວະ ແລະ ການກຳນົດເວລາທາງການເຄື່ອນໄຫວ ລ້ວນມີສ່ວນຊ່ວຍໃນວຽກຕ່າງໆທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ໂປຣໂຕຄໍມອນຕຣີອອນອະທິບາຍວ່າ ເປັນຫຍັງການຈຳແນກຈຶ່ງຕ້ອງການຂະບວນການກວດກອງທີ່ກວ້າງກວ່າຜົນດຽວທີ່ແຍກອອກມາ. Vuvan et al., 2017

ລະດັບສຽງ, ຈັງຫວະ ແລະ ການຮ້ອງເພງ ຄວນແຍກອອກຈາກກັນ

ຄົນໜຶ່ງອາດມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປະສານການເຄື່ອນໄຫວໃຫ້ເຂົ້າກັບຈັງຫວະ ໂດຍບໍ່ມີລັກສະນະການປະມວນຜົນລະດັບສຽງແບບດຽວກັນ. ກໍລະນີຫູບໍ່ຮັບຈັງຫວະ ແລະ ການທົບທວນກ່ຽວກັບຈັງຫວະ ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມແຕກຕ່າງນີ້. ເຊັ່ນດຽວກັນ, ການຮ້ອງອອກມາເປັນສຽງໂນ້ດ ເພີ່ມວຽກການສົ່ງອອກທາງການເຄື່ອນໄຫວ; ມັນບໍ່ຄືກັນກັບການຕັດສິນວ່າ ສຽງໃດໃນສອງສຽງທີ່ໃຫ້ມານັ້ນສູງກວ່າ. Phillips-Silver et al., 2011 Repp et al., 2013

ເປັນຫຍັງເກມອອນລາຍຈຶ່ງມີຂໍ້ຈຳກັດ

ຄຳແນະນຳ, ການສົ່ງສຽງ, ຄວາມສົນໃຈ ແລະ ການປຽບທຽບສິ່ງກະຕຸ້ນທີ່ແນ່ນອນ ລ້ວນມີຜົນຕໍ່ສິ່ງທີ່ຄະແນນເປັນຕົວແທນ. ໂປຣໂຕຄໍການຄົ້ນຄວ້າຕ້ອງການການກວດກອງນອກເໜືອຈາກແບບທົດສອບຍ່ອຍອອນລາຍ. ເກມບໍ່ໄດ້ໃຫ້ເກນການໄດ້ຍິນທີ່ໄດ້ມາດຕະຖານ ເຖິງແມ່ນວ່າສຽງຂອງມັນຈະຖືກອະທິບາຍດ້ວຍຄວາມຖີ່ທີ່ແນ່ນອນກໍຕາມ. Vuvan et al., 2017 Peretz et al., 2003

ຄວາມໜ້າເຊື່ອຖືຂອງຄະແນນສ່ວນບຸກຄົນກໍຕ້ອງການຫຼັກຖານເຊັ່ນກັນ. ວຽກສັ້ນໆອາດເປັນປະໂຫຍດໃນການສະແດງຂະບວນການໜຶ່ງ ແຕ່ອາດເປັນປະໂຫຍດໜ້ອຍກວ່າສຳລັບການຈຳແນກສ່ວນບຸກຄົນທີ່ໝັ້ນຄົງ. ຜົນການຄົ້ນພົບກ່ຽວກັບຄວາມຂັດແຍ່ງດ້ານຄວາມໜ້າເຊື່ອຖື ເປັນຄຳເຕືອນທົ່ວໄປກ່ຽວກັບການກ້າວກະໂດດນັ້ນ ບໍ່ແມ່ນຂໍ້ອ້າງວ່າແບບທົດສອບດົນຕີທັງໝົດບໍ່ໜ້າເຊື່ອຖື. Hedge et al., 2017

ເຈົ້າສາມາດເຮັດຫຍັງໄດ້ແທ້ໆກັບຄວາມແຕກຕ່າງນີ້?

ອະທິບາຍຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫ້ຊັດເຈນ: ການໄດ້ຍິນສຽງທີ່ຄ່ອຍໆ, ການແຍກຄວາມແຕກຕ່າງຂອງລະດັບສຽງ, ການຈື່ທຳນອງເພງ ຫຼື ການຕີຈັງຫວະ ແມ່ນການສັງເກດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຜົນຂອງເກມສາມາດຊ່ວຍຕັ້ງຄຳຖາມໄດ້ ແຕ່ບໍ່ສາມາດລະບຸສາເຫດທາງດ້ານການແພດຂອງມັນໄດ້. ຖ້າຄວາມກັງວົນແມ່ນການຮັບຮູ້ສຽງ, ຄະແນນເກມລະດັບສຽງກໍບໍ່ແມ່ນການວັດແທກທີ່ຕອບຄຳຖາມນັ້ນ. Peretz et al., 2002 Vuvan et al., 2017

ຫຼັກຖານທີ່ອ້າງອີງບໍ່ສະໜັບສະໜູນການບົ່ງມະຕິສ່ວນບຸກຄົນຈາກຕົວຢ່າງເຄິ່ງສຽງ, ຕົວເລກອັດຕາຄວາມຊຸກຊ້ອນ ຫຼື ຄະແນນອອນລາຍຕ່ຳໆ. ຄຸນຄ່າຂອງມັນແມ່ນການຮັກສາຄວາມສາມາດທາງການໄດ້ຍິນ ແລະ ທາງດົນຕີທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃຫ້ແຍກອອກຈາກກັນທັງໃນແງ່ແນວຄວາມຄິດ ແລະ ໃນການວັດແທກ. Peretz et al., 2017 Peretz et al., 2003