ຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງເອັນແບັກແບບດ່ຽວ ແລະ ແບບຄູ່ແມ່ນຫຍັງ?

ການຄົ້ນຄວ້າກ່ຽວກັບເອັນແບັກມີຫຼາຍຮູບແບບການຈັດຕັ້ງ ບໍ່ແມ່ນເກມມາດຕະຖານອັນດຽວ. Owen ແລະ ຄະນະ ໄດ້ແຍກຄວາມແຕກຕ່າງດ້ານເອກະລັກ, ຕຳແໜ່ງ ແລະ ເນື້ອຫາ, ໃນຂະນະທີ່ການວິເຄາະລວມກ່ຽວກັບການຝຶກພິຈາລະນາຄວາມແຕກຕ່າງຂອງຮູບແບບການຝຶກ ແລະ ຜົນລັບ. ຄວາມແຕກຕ່າງໃນການອອກແບບເຫຼົ່ານີ້ເຮັດໃຫ້ພຽງແຕ່ລະດັບ n ບໍ່ພຽງພໍທີ່ຈະອະທິບາຍຜົນການປະຕິບັດ. Owen et al., 2005 Soveri et al., 2017

ເອັນແບັກແບບຄູ່ເພີ່ມຄວາມຕ້ອງການຫຍັງແດ່?

ການຕິດຕາມສອງຊ່ອງເພີ່ມຂໍ້ກຳນົດໃນການປະສານງານ, ແຕ່ຄວາມຍາກທີ່ແນ່ນອນຂຶ້ນກັບວ່າຊ່ອງຕ່າງໆຖືກກຳນົດເວລາ ແລະ ໃຫ້ຄະແນນແນວໃດ. ການເອົາຄະແນນວຽກດ່ຽວຄູນດ້ວຍສອງ ຫຼື ຫຼຸດຈຳນວນລະດັບທີ່ຕາຍຕົວອອກເພື່ອຄາດຄະເນຄະແນນແບບຄູ່ ແມ່ນບໍ່ຖືກຕ້ອງ. ທິດສະດີຄວາມຈຳເຮັດວຽກປະກອບມີຫຼາຍຕົວແທນ ແລະ ຂະບວນການຄວບຄຸມ ບໍ່ແມ່ນພຽງຈຳນວນຊ່ອງດຽວທີ່ບໍ່ຂຶ້ນກັບໜ້າວຽກ. Baddeley, 2012 Cowan, 2001

ຄວາມແຕກຕ່າງນີ້ຍັງອະທິບາຍວ່າເປັນຫຍັງຄະແນນຊ່ວງຕົວເລກດຽວຈຶ່ງບໍ່ສາມາດຕັດສິນວ່າຄົນຈະເຫັນຮຸ່ນໃດງ່າຍກວ່າ. ຂັ້ນຕອນການວັດຊ່ວງວາງຂໍ້ກຳນົດການຈື່ ແລະ ການປະມວນຜົນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ແລະ ການວິເຄາະລວມທີ່ປຽບທຽບເອັນແບັກກັບຊ່ວງສັບຊ້ອນ ປະຕິເສດການຖືວ່າສອງຢ່າງນີ້ແລກປ່ຽນກັນໄດ້. Conway et al., 2005 Redick et al., 2013

ເອັນແບັກແບບຄູ່ດີກວ່າທາງວິທະຍາສາດບໍ່?

ຄຳຖາມນັ້ນຕ້ອງການຜົນລັບທີ່ກຳນົດຊັດເຈນ: ການປະຕິບັດດີຂຶ້ນໃນໜ້າວຽກທີ່ຝຶກ, ການຖ່າຍທອດໄປສູ່ໜ້າວຽກຄວາມຈຳອື່ນ ຫຼື ການປັບປຸງການຄິດເຫດຜົນຢ່າງກວ້າງ ແມ່ນຈຸດສິ້ນສຸດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ການວິເຄາະລວມກ່ຽວກັບການຝຶກແຍກຜົນລັບເຫຼົ່ານີ້ອອກຈາກກັນ. ການຝຶກທີ່ຕ້ອງການຫຼາຍກວ່າ ຫຼື ສະຫຼັບສັບຊ້ອນກວ່າ ບໍ່ໄດ້ເປັນຫຼັກຖານໃນຕົວມັນເອງວ່າຈະໄດ້ຜົນປະໂຫຍດທົ່ວໄປຫຼາຍກວ່າ. Soveri et al., 2017

ຫຼັກຖານການຖ່າຍທອດອະນຸຍາດຫຍັງແດ່?

ການປັບປຸງໃນໜ້າວຽກທີ່ກ່ຽວຂ້ອງສາມາດເກີດຂຶ້ນໄດ້, ໂດຍສະເພາະເມື່ອການປະເມີນຄ້າຍຄືກັບການຝຶກ. ການທົບທວນກວ້າງກ່ຽວກັບຄວາມຈຳເຮັດວຽກພົບວ່າ ຂໍ້ອ້າງກ່ຽວກັບສະຕິປັນຍາ ຫຼື ຜົນລັບການຖ່າຍທອດໄກໆອື່ນໆ ອ່ອນລົງເມື່ອມີການປຽບທຽບຄວບຄຸມຢ່າງເໝາະສົມ. ຜົນການຄົ້ນພົບເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ສະໜັບສະໜູນການສັນຍາວ່າເອັນແບັກແບບຄູ່ຈະເຮັດໃຫ້ຄົນເຮົາສະຫຼາດຂຶ້ນໂດຍທົ່ວໄປ. Melby-Lervåg et al., 2016 Soveri et al., 2017

ພວກມັນຍັງບໍ່ໄດ້ໝາຍຄວາມວ່າການຮຽນຮູ້ເກມນີ້ບໍ່ມີຄ່າ. ຄົນເຮົາສາມາດມີທັກສະດີຂຶ້ນໃນການຮັກສາກົດ, ສົນໃຈຕໍ່ສິ່ງກະຕຸ້ນ ແລະ ຕອບສະໜອງຢ່າງຖືກຕ້ອງ. ຄຳອະທິບາຍທີ່ປົກປ້ອງໄດ້ທາງວິທະຍາສາດຈະຢູ່ກັບໜ້າວຽກທີ່ໄດ້ສະແດງອອກ ຫຼື ຜົນລັບການຖ່າຍທອດທີ່ວັດແທກຢ່າງໃກ້ຊິດເທົ່ານັ້ນ. Soveri et al., 2017

ເປັນຫຍັງລະດັບອອນລາຍຈຶ່ງບໍ່ເປັນມາດຕະສ່ວນລວມດຽວກັນ

ຄວາມໄວຂອງສິ່ງກະຕຸ້ນ, ອັດຕາສ່ວນເປົ້າໝາຍ, ເກນການປັບຕົວ, ສິ່ງລໍ້ໃຈ ແລະ ໜ້າຕ່າງເວລາຕອບສະໜອງ ສາມາດແຕກຕ່າງກັນໄດ້. ໜ້າວຽກແບບຄູ່ທີ່ຊ້າກວ່າສາມາດມີຄວາມຕ້ອງການຕ່າງຈາກໜ້າວຽກດ່ຽວທີ່ໄວກວ່າ. ຖ້າບໍ່ມີຂັ້ນຕອນທີ່ເຂົ້າກັນ ແລະ ການປັບທຽບ, ປ້າຍ n ທີ່ເທົ່າກັນບໍ່ໄດ້ກຳນົດຄວາມສາມາດທີ່ເທົ່າກັນ ຫຼື ຄ່າປົກກະຕິດ້ານອາຍຸ ແລະ ເພດທີ່ເປັນຕົວແທນ. Owen et al., 2005 Redick et al., 2013

ຄວາມເຊື່ອຖືໄດ້ຍັງຕ້ອງຖືກວັດສຳລັບຄະແນນໃດໜຶ່ງໂດຍສະເພາະ, ໂດຍສະເພາະຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງຮຸ່ນຕ່າງໆ. ວັນນະຄະດີກ່ຽວກັບຄວາມຂັດແຍ່ງດ້ານຄວາມເຊື່ອຖືໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ເປັນຫຍັງໜ້າວຽກທົດລອງທີ່ເຂັ້ມແຂງຍັງສາມາດໃຫ້ຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງບຸກຄົນທີ່ມີສຽງລົບກວນໄດ້. ລະດັບດຽວທີ່ໄດ້ມາເທື່ອດຽວບໍ່ຄວນກາຍເປັນປ້າຍຄົງທີ່ສຳລັບຄວາມຈຳເຮັດວຽກຂອງເຈົ້າ. Hedge et al., 2017

ຖ້າເຈົ້າປຽບທຽບຮຸ່ນຕ່າງໆຢ່າງບໍ່ເປັນທາງການ, ໃຫ້ເບິ່ງລາຍລະອຽດຂອງພວກມັນໄວ້ ແລະ ຕິດຕາມການຕອບຖືກ ແລະ ການເຕືອນຜິດ. ໃຫ້ຖືວ່າຄວາມມັກ ຫຼື ຄວາມກ້າວໜ້າໃດໆ ເປັນສິ່ງສະເພາະຂອງໜ້າວຽກ. ຫຼັກຖານບໍ່ໄດ້ໃຫ້ລະດັບ n ທີ່ດີທີ່ສຸດສາກົນ, ປະລິມານການຝຶກທີ່ຮັບປະກັນ ຫຼື ການແປງຈາກການປະຕິບັດໜ້າວຽກແບບຄູ່ໄປເປັນ IQ. Conway et al., 2005 Melby-Lervåg et al., 2016