Cossa misura davver un test n-back?

El numer el indica l'intervall de la sequensa. El miga semplicement el total di element che una persuna la pö tegnì in memoria, perché el compit el domanda anca de controlà, agiornà e rispond de continu. La rassegna de neuroimagineria de Owen e i so coleghe la include diverse version, che cambien per identitaa del stimol, posizion e contignud verbal o minga verbal. Owen et al., 2005

Perché se ciama un compit de memoria de travai

I teori de la memoria de travai i riguarden el tegnì de l'informazion a portaa de man intant che la vegn doprada o agiornada. La procedüra n-back la impegna una part de sta faméa ampia de process. L'etichetta la vö minga dì che tücc i compit de memoria de travai i misuren esattament la stessa abilitaa o dopren la stessa combinazion de memorizazion e control. Baddeley, 2012 Cowan, 2001

Per esempi, i compit de span compless i metten insema el ricordass de informazion con un'altra richesta de elaborazion e in general i domanden de richiamà. La rassegna metodologica la descriv una strütüra de compit diversa da la riconossenza continua n-back. Un'etichetta in comun la pö minga sostituì i evidenza su come i puntegg i se relacionen. Conway et al., 2005

El n-back el pö sostituì un test de span?

La meta-anàlisi de Redick e Lindsey l'ha trovaa correlazion debol tra n-back e span compless, con differenza tra i stude. La conclusion l'è che ste misure no se pöden doprà una in cambi de l'altra. Quindi, un puntegg debel in un e un fort in l'olter no l'è automaticament una contradizion o una prova che un di du resultad el dev vess sbalià. Redick et al., 2013

La precision la dipend de piö che de l'intervall

La durada del stimol, el termin per rispond, la frequenza di bersaj e el trattament di falsi alarm i cambien la difficoltà. Distingü semper tra rilevà i corispondense e schissà spess. Un puntegg el dev avè la so regola per i rilevament giöst e i rispost sbaliade, minga domà un livell n isolaa. La varietaa metodologica di ricerche n-back l'è un di motiv per cui i livell de diferent implementazion i se pöden minga considerà norme universal. Owen et al., 2005 Redick et al., 2013

Anca i confront per etaa e sess i domanden la stessa procedüra e un campion adat. Ste rassegne i dan minga un livell universal bon per etaa per un giöch online adatativ. Dà un livell inscì vorìa dì aggiögn precision che l'evidenza la sostegn minga. Redick et al., 2013 Conway et al., 2005

Cossa mostra el migliorament con l'esercizi?

La meta-anàlisi de l'alenament n-back la distinguiss el trasferiment ai compit parent da i resultad piö lontan. La rassegna piö ampia de l'alenament de la memoria de travai la trovaa minga un benefizi general convincient de trasferiment lontan con confront adat. Migliorà al n-back l'è quindi una prova de imparà l'abilità testada, minga un aument dimostraa de l'inteligensa general. Soveri et al., 2017 Melby-Lervåg et al., 2016

L'afidabilitaa l'è un requisit separaa. Un compit el pö impegnà un process relevant e mostrà un efet afidabil per un grupp, senza dà una classificazion individual abastansa stabil. I risultad sul paradoss de l'afidabilitaa i metten in guardia dal considerà el puntegg de un giöch cort come un trat personal fiss. Hedge et al., 2017

Per osservàt, tegnì coerent la version, i temp e el calcol del puntegg, e segnà i eror insèma ai rispost giöste. Se te cambi i tipi de stimol o te passi a una version adatativa, nota che te gh'et cambià la misurazion. Una descrizion ciara del compit la dà piö informazion de un'affermazion che un numer el rappresenta tüta la memoria de travai. Owen et al., 2005 Redick et al., 2013